2022年运用信息技术实现生物学的有效教与学 .pdf

教育教学论文运用信息技术实现生物学的有效教与学【摘要】 在科技飞速发展的今天，传统的教学模式已不能满足现在学生的需求，本文从学生对学科的感受及最喜欢的课堂教学方式调查入手，分析当前生物学教与学的现状及传统教学中存在的问题，提出了将教师的教学和学生的学习与网络信息技术进行高度融合、充分利用的具体措施和做法，发挥信息技术在各个方面的优势，以期达到帮助教师增强教学效果、提高课堂效率的目的；帮助学生增强学习自信心、提高学习效率的效果，从而实现生物学教与学的有效性。体现新课程“教师是课堂的主导，学生是学习的主体”的理念。【关键词】 信息技术；有效课堂；生物学教学；有效学习运用信息技术教学，可以把非常枯燥的静态教学材料，转变为集声音与视觉为一体的动态视频效果，向学生展示丰富的学习内容。因为多媒体教学技术能很好地融汇音频、图像、图形和文字等不同形式，用极其活跃的动态画面，非常形象地传达给学生。画面活跃，刺激学生的感官，因而激发学生学习的兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。如果在教学中巧用多媒体，能起到四两拨千斤、于无声处响惊雷的效果。从 2004 年秋开始，在新课改的引领下，生物学教师开始注重生物学科与信息科学技术的整合，信息技术逐渐被运用到生物学教学的各个环节，实现了生物学的教学方式的多样化和教学模式的具体化, 从而提高了生物学课堂教学的效率，激发了学生学习的主动性与积极性。同时，学生在学习过程中以信息技术为工具搜索收集资料，分析处理数据，充分发挥了学生自主探索、合作学习、主动学习获得知识的能力。这些都体现了新课程贯穿的思想教师是课堂的主导，学生是学习的主体。一、信息技术下实现生物学有效教与学的必要性（一）生物学教与学的调查现状名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - 为了感知学生对生物课程的具体感受，了解学生最喜欢的课堂教学方式，笔者曾在我校七八九年级学生中做过一个问卷调查，下面是问卷调查的统计结果：表一：学生对学科课程的具体感受最喜欢的体育，信息技术，化学25% ，生物 20% 最不喜欢的英语，生物，物理压力很大的数学，英语，生物实用性差的英语，生物，数学内容偏易的生物，化学，数学内容太难的物理，英语，数学表二：学生最喜欢的生物课堂教学方式从表一的数据分析可知：只有20% 的学生喜欢学生物，大部分学生普遍反映生物学科学习难度虽然简单，但在生活方面实用性差，学习压力大等。从表二可看到大约86% 的学生喜欢多媒体教学、课外实践、讨论交流的课堂教学方式。（二）传统生物学教学中存在的问题从以上数据分析可以看出，在传统的生物学教学中，每个教师走进课堂之后总是采用同样的方式教学：复习旧课，走进新课，总结知识；课堂上教师就是一个唱独角戏的演员，几乎不需要学生的配合就可以完成整台戏,但这种一言堂的教学方式扼杀了学生自主探究和学习的积极。生物学名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 科是一门以实验为基础的学科，本应充满科学性、探究性、趣味性的课程变得死板、没有生机，导致学生学习兴趣不高，学习效果大大折扣。学生更是从心理上抵触学习生物，不重视生物学科。想提高学生的生物学习兴趣，发挥学生在课堂的主观能动性，激发学生学习的内在动力和内在需求，就必须实现生物学教学的有效教学。转变教师“一言堂”，让学生作为真正的课堂主体。在教学中，师生之间是一种民主、平等的关系，教师的作用是按照学生个人的兴趣爱好，去充分发掘学生的潜能，使学生的个性得到充分自由的发展。二、在信息技术环境下，实现生物学有效教学的主要途径（一）运用信息技术创设情景，激发学生“探究”的欲望学习总是与一定的“情境”相联系的，因为在“情境”的媒介作用下，那些生动直观的形象才能有效地激发学生联想，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，使学生在新旧知识之间建立联系。只有在相应的问题情境下，学生才能产生心理共鸣，才能从情感体验中悟出某个问题的道理，教师除了要带着爱心，激情与微笑外，还要带着信息、音乐和故事等。生物教学必须要学会应用先进的网络资源来服务课堂教学，借助多媒体计算机具有的综合处理图形、图像、动画视频以及声音、文字和语言，符号等多种信息的功能，从声音、色彩、形象、情节、过程等方面，来表现各种情境，因而问题情境设置的生动有趣，形象具体，充分调动学生的多种感官来接受信息，集中学生的注意力，激发学生思维，有利于调动学生学习的主动性，从而使学生进入最佳学习状态，为实现生物学教学的有效性奠定了良好的基础。（二）利用 flash课件，将观察对象的结构直观形象化，增强学生的感官冲击在学习微小生物体或结构精细难以用模型有效展示的生物体结构时，充分利用电教手段，特别是多媒体课件，可以把学生的听觉、视觉功能同时调动起来，激发学生的学习兴趣。flash课件展示的生物体结构，色彩丰富，层次分明，有很强的视觉功效，极大丰富了结构教学的直观性。如名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 进行“细胞的结构”教学时，细胞的结构精细复杂，利用模型很难让学生形成较为准确的结构层次。而利用flash课件展示，不仅将细胞的结构层次划分清晰，并能突出重点，解决了传统教学直观性差的难题。利用多媒体资源制作“找茬”的游戏课件，在新课完成后开展竞赛，能极大的调动学生的学习热情，达到理想的教学效果。（三）利用计算机辅助教学丰富生物实验教学，提高教学效率在传统教学中，通常是老师在台上演示实验，学生在下面看，即使是进入实验室，学生也只是对老师演示的实验进行机械的重复，既缺乏趣味性，又不利于学生创新思维的培养。有些实验即便是同一植物做材料，由于所取部位不同或制作过程中的微小差异，都会导致显微镜下观察内容的改变，而对于实验经验少的中学生而言，很难区分这些异同。如今，通过多媒体技术，教师将实验操作的过程和结果通过照片和视频演示给学生，对一些异常现象做出解释，会使学生对实验内容做到心中有数。在实验过程中就能够正确的操作和分析，并区别一些易混淆的现象，减少盲目观察和分析。这样，学生既容易理解，增强实验教学效果，又节省了实验时间。三、在信息技术环境下，实现生物学有效学习的主要途径（一）利用网站可以进行研究性学习和协作学习，提高学生学习自信心研究性学习指在教师指导下，学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题。研究性学习的过程是一个人际沟通与合作的过程。其目的是更好地培养学生信息收集和处理能力，发展创新精神，获得亲自参与研究探索的积极体验和提高沟通与合作能力。计算机网络技术为更好地开展研究性学习和实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。如：提供丰富的研究资源、创设生动的研究情境、大大地扩充协作范围，提高协作的效率、改革学习的方式。调查当地常见入侵植物种类就是利用网络开展研究性学习，提高协作能力的典型案例。该课题以学生为研究主体，以小组活名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 动为主导方式进行。学生们先通过网上浏览、图书查阅、调查访问等各种形式收集有关入侵植物方面的信息，在此基础上通过小组讨论确定本小组的共同研究主题；然后小组成员根据主题进一步多渠道收集、分析、整理有关信息，提出设想和建议，再利用信息技术将上述内容制作成极具个性的网站；最后展示成果，汇报收获，交流心得。整个活动历时两周，学生表现出极大的研究热情，克服了无数困难，本次活动圆满完成预定任务，对学生的发展产生多方面的良好影响：在认知领域中，拓宽了知识面，提高了综合运用知识解决实际问题的能力；在人际交往领域中，学会尊重、倾听、说服、交流和沟通；在情感态度领域中，增进了相互间的友谊，锻炼了克服困难的毅力，提高了学习自信心。（二）运用信息技术改变学生的学习方式，提高学生学习效率生物学学科理论性强，有些理论抽象、晦涩，很难理解，学生很难用已有的经验和想象感知和理解有关概念和理论体系，更引不起多数学生对生物学科的学习热情和兴趣。信息技术通过影音和图片资料、多媒体课件、虚拟实验操作，创设问题情境、知识形成和科学发现的情境，引导学生观察、发现、比较、分析、批判和思考，让学生在特殊情境中调动学习动机和热情，迅速感知和内化新知识。如，讲光合作用时，教师通过多媒体课件，创设一个逼真、形象、可视化、拟人化的“光合作用”动画过程，学生就很快能够理解“光合作用”的原理，认识光合作用对于植物的重要性。这种学习方式，很容易被学生接受，引发他们参与教学，形成师生、生生互动的良好局面，对学生学习方式的变革产生积极的影响。五、结束语：我们应鼓励教师和学生运用信息技术进行有效教学和有效学习，应让他们认识到现代信息技术的飞速发展，方便了我们生物学的教与学，为我们的课堂教学与高效学习注入了新的活力与生机。但是，现代信息技术永远不能代替人脑精密的思考和艰苦努力地学习，它只能作为一种重要工具为我们的教与学服务，因此，要合理科学地使用信息技术，为实现生物学教与学的有效性插上翅膀。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 【参考文献】1 陈燕 .信息技术课堂有效教学的实施与评价J.计算机光盘软件与应用,2012,(4):250-252. 2 周速. 网络环境下教师学习共同体对教师专业发展的支持J.电化教育研究 ,2007,(6): 45-48. 3 赵忠战 . 生物高效课堂与多媒体的有效整合J.教师教育，2012,(15):25. 4 郑春和 . 生物学的计算机辅助教学J.生物学通报 ,1997,32(8):35-36. 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -