2022年部编人教版初中语文优质课竞赛说课稿：落日的幻觉 .pdf

落日的幻觉说课稿各位评委，各位老师：大家好！我是 8 号选手 XXX ，我说课的篇目是落日的幻觉 。下面我将从四个方面来说说我对教材的理解和对课堂的设计。一、说教材本文在教材中的地位：落日的幻觉是人教版八年级上册第四单元中的一篇与自然科学密切相关的科普作品。本文无论是在激发学生探索未知世界的兴趣、培养学生的科学精神和人文精神方面，还是在引导学生学习课文优美的表达、严谨的构思方面，在本单元中都是不可多得的范本。落日的幻觉是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的说明性散文。文章的开始部分即从侧面入题通过日出与日落的对比手法，运用描写的表达方式勾勒出日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了这些奇异景象都是由幻觉造成的，进而阐明了大千世界的种种奥妙。本文的教学要引导学生学会观察生活，学会透过现象看本质的思维方法。教材的编排意图在于锻炼学生的默读能力和筛选信息的能力，培养学生注重观察生活，探索未知世界的兴趣。本单元的教学目标主要是以下几个方面：知识和能力目标丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技小品文的能力和搜集、筛选信息的能力；过程和方法目标掌握边默读边圈点勾画的阅读方法，分析文章内在条理，理清文章思路；情感和态度目标激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。本文教学应兼顾的三个维度是：知识与能力：了解课文内容，理解落日的幻觉产生的原因，训练筛选信息的能力；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 3 页 - - - - - - - - - 过程与方法：训练快速默读、圈点勾画的方法，理清文章思路。情感与态度：探究作者的科学精神和人文精神；激发学生的主动性和创造性。教学本文的重点确立为：1、指导学生默读勾画，了解落日幻觉产生的原因，提高学生快速默读的能力和筛选信息的能力；2、指导学生分析课文，理清文章思路；3、激发学生的求知欲， 培养学生的科学精神、 人文精神和探索未知世界的兴趣。本文主要从物理学的角度对落日的幻觉产生的原因进行了简要说明，但说理较抽象。对于初学物理的八年级学生来说，对幻觉的成因这一科学知识的理解存在一定的难度。所以，根据八年级学生的认知水平，我把本文的教学难点确立为：引导学生理解落日幻觉产生的原因。二、说教法教师是课堂学习的组织者和引导者，应创造性的理解和使用教材，灵活运用多种教学策略。为此，我根据本课目标和内容，从学生已有的知识基础、发展水平出发，应用多种教学手段调动学生的积极性和主动性，主要采用默读教学法、问题导引法、任务驱动教学法指导教学。三、说学法新课标指出：“学生是学习的主体。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”学生在学习中不仅要注意知识的积累，更要注意能力的培养，并指出“阅读是搜集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径”。为此，我将引导学生主要采用以下方法学习：圈点勾画学习法、自主探究学习法、小组合作学习法。四、说教学流程本文教学的总思路是 ：情境导入默读勾画，整体把握深读文本，理清思路仔细探究，寻找原因课外探索，丰富延伸。具体过程：一）图片激趣，情境导入名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 3 页 - - - - - - - - - 本环节我通过展示一组奇妙的图片，引导学生观察质疑，从而引入“幻觉”。课标中“语文教学建议”指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣”，所以，我运用图片激活学生体验，激发学生学习本文的兴趣，正是考虑到八年级学生的生活经历和个性体验。二）层层深入的研习课文本环节主要分为三个小环节：1、快速默读，整体感知：本环节主要设计了两个问题：快速默读课文，看文章写了哪些落日的幻觉？其产生的原因是什么？在课文中标示后完成课后表格。本环节意在培养学生运用圈点勾画、快速默读的方法，筛选文本主要信息，整体感知课文内容 ，为下一个环节理清文章思路做铺垫。2、深读课文，理清思路：本环节同样设计了两个问题：1）默读课文第一段和第三段，分析其在结构上的作用。2）研读课文第二段描写落日幻觉的部分，引导学生体会描写、 说明二者的关系。本设计旨在突出重点，理清文章思路。让学生在默读中，感受这篇说明文的个性特点运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。并引导学生在默读中运用分析、综合、判断、推理等思维方法去把握语言材料从现象到本质的奥妙。3、仔细探究，寻找原因：本环节是教学的难点，我主要利用视频资料展现物理学上的散射、折射现象，引导学生仔细观察并学会运用生活常识去理解幻觉产生的原理。本设计旨在突破难点，引导学生利用已知知识探究未知世界。采用直观呈现视图的方法，将抽象的原理形象化，可以避免教师空洞的说教产生的不良效果。三）课外延伸：本环节主要设计了一个探究任务：课文在写到“落日变大”时并没有说明原因，请结合本文所学知识，在课外查找相关资料，寻找其原因，为课文作一个详细的补充。本设计，旨在激发学生课外探究的兴趣，培养学生的科学探究精神。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 3 页 - - - - - - - - -