美术《花的变化》教学案例设计.doc

美术花的变化教学案例设计美术花的变化教学案例设计秦闽军（江苏省泰州市姜堰区励才实验学校）摘 要：学生领会知识的最初阶段是从感觉和知觉开始的，观察对于发展学生智力有着极其重要的意义，是学生认识世界的重要途径。在作为视觉艺术的美术教学中，观察尤其重要。通过观察，学生了解事物的具体形象、特点、区别、变化，为进一步认识事物的规律打下基础。关键词：感觉；观察；自主学习；领悟心理学家裴斯泰洛奇说过：“感官印象是一切知识的源泉。因此，观察应成为教学的基础，儿童的学习过程是以对外界的观察为主。”在作为视觉艺术的美术教学中，观察尤其重要。下面，就以花的变化一课为例，在观察中领悟。课题：花的变化教材分析：自然界中的花卉品种繁多、千变万化，是装饰图案最常见的题材。本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生通过观察，体会图案的装饰变化的方法和特点，从而学习装饰图案的基本技法。本课以图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更美观，并运用不同的式样，使其更符合装饰的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法，培养学生用艺术的眼光来观察生活，学会用图案的方式美化生活。学情分析：学生以前接触了一些平面构成的知识，也学习了写生，这是学习变化的基础。教学构思：1.欣赏，感受生活中的植物花卉的美。2.拓展引导，感受生活中花卉图案的美。3.启发讨论，花卉图案的变化方法。4.尝试设计花卉图案。教学目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。运用一定的图案变化方法去设计式样，对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。教学重点、难点：教学重点：花卉的装饰变化、设计的构成规律。教学难点：装饰变化的设计创意。教学准备：实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件等。教学过程：（一）导入教室周围布置花卉图案的作品，多媒体循环播放花卉摄影作品，播放茉莉花的旋律，教室布置茉莉花香型的香氛。师：来到这个教室，我想同学们应该就能够猜得到我们今天的课题和什么有关了吧？生：花。师：是的，我们的学习内容就是和花有关的。大家喜欢花卉吗？为什么？生：喜欢。因为花卉很漂亮，可以美化我们的生活。生：花卉有香气，带给我们好的氛围。生：有的花卉还有着特别深刻的精神内涵，可以给我们以激励。师：同学们总结得很好，的确，花卉可以给我们带来美的享受。也因为一些花卉有着美好的精神品质，所以自古以来很多诗人用朗朗上口的诗句来赞颂她：“接天别样红”“唯有京城”“梅需逊雪一段香”（师生同诵），还有歌唱家们来歌唱她：茉莉花、鲁冰花那么，美术家们用什么方法来表达他们对花卉的喜爱之情呢？生：用画笔来记录，比如梵高的向日葵、出水芙蓉师：是的，画家们用画笔记录下了他们喜爱的花卉，而工艺美术家们，则可以通过自己的设计创作，让花卉美好的形象以图案的形式留在我们的生活里，美化我们的生活。下面，让我们一起来欣赏一下。（多媒体播放，生活器皿上、生活环境中的花卉图案作品欣赏）生活中那些美丽的花卉图案是怎么设计出来的呢？下面，就让我们一起走进花卉的图案世界吧！（二）新授1.欣赏一组花卉摄影图片请大家仔细观察同时思考：花卉，一般由哪几个部分组成？结构上看有什么区别？如果从花头的形状上来区分，又有哪些特点？（多媒体展示：单瓣、复瓣）学生观察讨论。教师总结：花一般由花蕊、花瓣、花托、叶子、枝干等几个部分组成。花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉，比如牵牛花，就是典型的单瓣花；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。作为装饰艺术的图案，无论怎么变化，万变不离其宗的是，要掌握住花朵的特征，让人一目了然地知道是什么花。2.花卉的装饰变化师：花卉和花卉图案有什么区别呢？请同学们来欣赏一组花卉装饰图案作品。（多媒体展示）生：图案更夸张更概括，特点更鲜明，有的用几何形来表现师：是的，这就是图案的特点。大家再想想看，她们是用哪些方法进行变化形成花卉的装饰图案的呢？（多媒体展示结合图例）生：夸张、删减、添加师总结：花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。（具体配合图例）（1）夸张变化=夸张+减化前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。（2）丰富变化=添加+组合具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。（3）构成变化=重复+分解“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。师：我们再来欣赏一组花卉装饰图案，大家可以在心里默默地想，这个图案主要用的是哪种变化方式，也希望对同学们今天的设计作业有所启发。（多媒体播放）（三）作业师：今天学习了关于花卉装饰图案的知识，大家能为老师的花瓶设计一个花卉装饰纹样吗？请同学们从大屏幕上的六种花卉照片中选一个，仔细观察，运用合适的装饰方法，设计一个花卉装饰图案，给老师的花瓶也来个“瓶上添花”！（作业做在画好花瓶外框的作业纸上）（四）作业展评展示在展示板上。（五）课后拓展师：同学们花瓶设计得都很好，有的秀美，有的大气，有的充满着节奏感和韵律感可是，老师觉得还可以让她变得更美，比如，瓶口和底座是不是可以加上装饰性的条纹图案呢？可不可以把她设计成满瓶的，不断延伸的花卉图案呢？这些，就是我们下节课的内容：花的变化2设计不同式样的花卉图案，同学们有兴趣的话，可以课后了解一下。（六）下课这节课主要通过学生不断地观察，在老师的启发下一个个来主动思考花卉装饰图案的要点。按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现知识点，让学生初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。老师边讲边问，启发思考的教学模式使得师生共同参与，学生注意力得到长时间持续。通过观察，学生了解事物的具体形象、特点、区别、变化，为进一步认识事物的规律打下基础。我就是这样在教学中，从培养学生的观察兴趣入手，使学生通过自主学习，欣赏美、观察美、讨论美从而懂得美的规律与真谛。如何善用形象思维教学提升美术特长生语文学习效果新课改小学美术教学论文素质教育下小学美术教学方法的探讨第 8 页 共 8 页