课题个人总结.doc

课题个人总结个人课题研究阶段性小结及反思个人课题研究阶段性小结及反思本学期我按照课题研究计划及个人计划进行了实验回顾研究之路感觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题在问题中进行研究在研究中感觉自己在慢慢的成长”；现将本阶段的工作汇报如下：1、配合课题组的领导完成了“以主题教研促教学质量的提高”的有关内容。因为教学是课题研究的根本所以积极参加教师教学活动合理制订研讨目标首先深入教师课堂教学然后再去研究教师教法。本学期我主要完成了对刘泽民老师的“初中历史趣味教学策略探究”及熊成秀老师的”农村初中思想品德生活化教学在不同班级的教法研究”；并根据教研活动进行了分析和反思。2、及时总结认真做好资料的收集和整理工作。课题研究课是教师走专业化成长的最好途径。为了提高自己的研究水平理论水平促进自己专业化成长本学期来我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。课后我能虚心听取其他成员的意见把不同的观点作了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨课我也能认真听、认真记诚恳的评价撰写听课感受及案例分析。通过听课、评课、我觉得自己收获很大学到了很多新的教学理念。3、坚持以写作主阵地。课题研究离不开写作于是在听完课之后课后我就写下自己的真实感受；做到了平时工作中多观察与思考捕捉工作中的细节问题进行研讨并且将自己的点滴感悟及时写下来记录下来。做好积累工作。不管是成功和失败积累这些经验也是我平时教学经验的一种积累。14、对课题研究的一点思考（存在的不足）（1）、自己的研究水平还有待提高还要认真学习理论知识不断给自己充电提高研究水平。(2）、我在课题研究中跟踪调查与反馈程度还不够很多停留在交流讨论上还没真正将研究成果运用到自己的课堂教学中。(3）、对材料的收集积累意识不够致使不少工作自己虽然做了但没有留下相应的第一手资料尤其是利用课堂资源的资料。总之短短的一学期很快就要过去了本学期的课题研究工作已经结束在今后的课题研究中我将更加深入地学习研究力求取得更大的进步。2课题研究个人工作总结不论如何课题总算如期研究结束感想颇多现将本学期课题研究个人工作小结如下：一、结题理论学习课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了我们也不忘理论学习。这学期的理论学习我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了如何做好二、本期工作回顾1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上我们对客家故事再次补充着手编撰客家故事专辑于_年9月终于把客家土楼故事专辑整理出版。2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来课题组老师把客家童谣整理成册编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份开学初下发给四至六年级的同学手中。3、根据学期初制订的课题研究计比赛后课题组及时进行颁奖、发奖品极大地鼓励了学生参与的积极性。4、_年11月初课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料结合期初印发的读书材料再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容终于把课题研究的最后一个成果客家童谣新编整理出版。5、课题研究已开展两年多了课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊小学生导刊、作文成功之路上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级学生周报(乐知版)上这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。7、整理课题研究成果归档。8、整理有关课题研究的照片资料给照片附注说明文字。三、结题工作展望1、语文课题研究结题报告撰写、修改工作顺利。2、做好语文科题结题验收工作汇报等待市普教室领导、专家前来验收、检查。3、我们真诚地希望实际语文课题研究工作能完满结题。课题研究个人小结课题研究个人小结我校重视学生的素质教育关注学生的全面发展。面对历史课的共同问题：学生对历史课比较感兴趣但是思想上不够重视；学生的学习任务较多没有时间和精力更多的拓展阅读历史书籍；历史知识掌握不够扎实学生之间的差距悬殊历史思维能力不足等。历史教研组成员共同探讨解决的方法怎样提高学生学习历史的兴趣？怎样在课堂上使学生身心愉悦的主动学习并能透过历史文化表象深化学生学习历史的方法等问题进行交流进而确定了影视资料的“用”与“思”这个研修方向。影视资料的“用”与“思”就是通过影视资料的运用来增强历史直观性把相关的历史内容更逼真、更形象的展现在学生面前增强学生的记忆提高学生的思维。其实在历史教学中运用影视资料是我们教学公开课中常用的教学手段但是在平时的教学中并没有得到充分的运用我们尝试着结合教学深度思考如何使用影视资料。针对社会生活的变迁一课我们以研究如何有效科学的在教学中运用影视资料为基础引申出“影视资料的“用”与“思”引导学生对历史文化深入理解”。基于我校史地政生为一个教研组的实际情况,在课例研究过程中我们采用的是历史组集体备课与整个教研组听课、观课、议课结合的方式。“政史不分家史地是一家”在研究过程中通过各学科交叉思考、研讨给历史教学也带来了新的视角与反思。教研组成员在具体研究过程中采取了如下步骤：1.在集体备课的基础上先由一位教师上课；2.整个教研组听课、观课做课堂观察记录课堂里发生的真实情况以及自己的思考；3.进行课后研讨针对研究主题、教学效果、教学生成等问题交换意见；4.上课教师结合全组成员建议及课后反思对教学设计进行修改和完善；5.再上课根据新的调整实施教学实践；6.往复以上步骤通过验证来不断调整教学策略。结合社会生活的变迁一课的教学内容、学情及研修主题针对第一次的教学情况史地政生教研组的老师经过研究提出了以下问题：影视资料内容针对性不够；针对资料设置问题不够具体、提问的时机把握不足；环节转化铺垫不够落实变迁主题不强。通过讨论教研组成员给出了以下的调整建议：删去一部分重复的影视资料内容；进一步剪接处理资料视频使之更具指向性；重新商定落实问题细节；过渡转接要直接到位、呼应所学；应渗透传达透过历史现象分析历史问题的学习方法、引导学生对历史文化深入理解。结合以上问题及指导我对社会生活的变迁一课的教学设计及流程进行了调整对资料的选择、剪接进行了二次调整及处理。根据对课堂的现场观察和记录就不同的观察角度和观察点我们进行了二次、三次调整及教学实践。例如在对电影西洋镜视频片段的应用中从“同学们喜欢的哪些演员？看过什么电影？中国人什么时候第一次接触电影？看电影会是一种什么反映？”的问题设置到“同学们平时喜欢看什么类型的电影？让学生明确今天电影种类多样3D、4D、5D电影给人们带来更高的视听享受这体现的是科技的发展、社会的进步。追溯历史中国人第一次看电影是什么时候哪一地区的人？联想一下清朝晚期一百多年前啊电影刚刚诞生不久人们看电影会是一个什么感觉呢？我们通过电影西洋镜的镜头去看看同学们仔细观察可以从不同身份年龄人的语言、动作、表情来感受人们的内心世界”的变化。通过师生谈话的形式设问引导学生在问答之间了解相关历史。修改后的对比更加具体由今及古的追溯方式更能引发学生好奇心、提升学生课堂参与度；在观看视频前提问问题也更具指向性与指导性使学生更容易感知历史与思考。在对于微电影对社会风俗变迁的总结历史剧选取的的过程中结合学生活动探究选择生活的变迁这个教学问题排演历史剧。过程中学生们认真排练历史剧,热情高但在实际的呈现过程中也出现了一些问题。学生在观看历史剧时注意力没有集中在问题的思考上演员存在笑场、不能脱稿、表达不准确等问题。经过思考与研究我们教研组建议以微电影的形式呈现这幕生活的变迁历史剧通过把历史剧拍摄成视频资料的形式表现这段历史学生们也算体验了一次拍电影的过程。通过微电影的形式即可以形象、生动展现社会变迁又因为是同学演绎的更能引发学生共鸣；在观看之前我提出两个问题“注意洋教士对晚晴民国社会生活的哪些方面产生了疑惑？思考自己能为他解惑么？”这样做的目的是对过度兴奋的课堂气氛进行了控制也指导了学生观察的方向为下一步的共同学习奠定了基础。在教学语言锤炼方面针对过渡语言进一步改进。如由简单的“比照相术更先进、更生动的记录生活的方式？”的过渡变为“照相术不仅能留下美好的记忆从社会发展的角度上看它记录了时代的变迁也逐渐成为人们社会生活的一部分。其实不论当时还是今日中国人还保留着一种喜闻乐见的生活方式就是看戏（系列图片引导）。照相术传入的半个多世纪之后一种新生的西洋影戏也传入中国就是我们今天所熟悉的电影”的过渡。这不仅是文字变化带来的缓冲过渡更多的是对本课主题的呼应紧扣整个近代变化历史主题。将“照相术与电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩”扩充为“回顾历史从梨园里演绎的春秋到被搬上荧幕的定军山从敦煌的彩绘壁画到定格历史的照片照相术与电影的传入给中国人的社会生活带来了前所未有的色彩从文化的角度来看人们的生活也是变化的、进步的”。这既是对前面探索问题的总结也对比了古代与近代的不同同时点出了社会生活也随着时代潮流不断进步的特点明晰了学习主题。通过师生谈话的形式设问引导学生在问答之间了解相关历史。修改后的对比更加具体由今及古的追溯方式更能引发学生好奇心、提升学生课堂参与度；在观看视频前提问问题也更具指向性与指导性使学生更容易感知历史与思考。在研究过程中我们多次讨论从学生视角出发。同事们从观察、记录中看学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来学生是否当堂掌握了所学的内容进而对下次的讲授提出改进和完善的设想。通过这样反复的思考与对比我更深刻的认识到在教学中教师不能用自己的解读来替代学生的解读而应该站在一个引领者的位置进行平等的师生交流、沟通要善于捕捉学生思维的闪光点鼓励学生敢于发表自己的想法构建自己的知识体系以期从学会到会学。第 11 页 共 11 页