《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案.doc

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教案教学片段标题： 细扣动词 感悟形象 彰显个性 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤片段教学 学情分析： 1、 大多数学生看过电视小兵张嘎，对于小嘎子这个人物很喜欢，也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的兴趣十分浓厚，这为学习本课打下良好的基础。 2、 五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的能力，也能结合现实发表自己的见解，但仍需老师加以引导。因此在课堂上要教会孩子如何抓住关键词进行品读。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法。 3.通过想象，课后写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点、难点： 1.感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2.学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课前交流，初步了解人物形象。 1.师：同学们，你们都有朋友吗？你们喜欢和什么样的人交朋友呢？ 师：同学们，你们说得真好。老师今天也给你们带来一个孩子，想让你们和他交上朋友。他和你们的年龄差不多，今年只有岁，想认识他吗？ 2.屏幕出示：“小兵张嘎”的图片，打声招呼。 师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。 3.你们知道小嘎子和小胖墩儿为了什么比赛摔跤吗？（生答。）已经预习了课文，觉得小嘎子是一个怎样的孩子？请你结合课文内容，简要说说。 二、精读课文，感受人物形象 师：同学们，你们都说得很好。这节课我们要更深入的去了解嘎子这个人物形象。为了帮助同学们更好地了解嘎子的性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请读读这段话，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？ 出示（灯片）： 精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子和小胖墩儿虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子和小胖墩儿走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。 师：同学们，在每个环节中，都有描写嘎子动作的精彩词语，特别能表现嘎子的性格。请你找一找。（板书站，转，钩） 师：请把这些动词放到课文中去，读一读，用心体会，写上感悟。 1、品读“虎势儿一站” a、师：谁先来说说，从“虎势儿一站”你体会出了什么？（2人答） 师：你体会得真好。“虎势儿”中的虎就是“老虎”，“老虎给你们一种怎样的感觉？”（生答）（凶猛，令人恐惧、令人闻风丧胆等） 师：来，一起读“虎势儿”这个词，读出老虎的凶猛。 （生齐读） b、师：同学们，小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？（出示灯片图）请你展开想像，走近小嘎子，想想嘎子自己这时候是怎样想的？ C、用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？（生答）（威风凛凛，勇猛，自信，很有气势。争强好胜） 再读这个词，感受感受小嘎子的威风，气势。 2、品读“走马灯似的转” 师：通过大家的朗读，我看到了一个气势十足的嘎子。接下来我们来看第二个环节 a、 师：“走马灯似的转”这个词语很有意思，这是怎么转的呀？谁能把你们的理解变成动作给大家表演一下？（两个人，面对面，你转我也转，就是走马灯似的转。） b、师：同学们，文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。 （生答，同时出示灯片） 生齐读“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。” 师：谁能找出嘎子的动作的词语。（蹦来蹦去）从“蹦”这个词中又能体会到什么？ C、师：同学们，这句话中嘎子的“蹦”，还有下面一句嘎子的“转”（出示灯片），一转、二转，三转的过程中，可不是空转，人在转，心也在转，琢磨琢磨，他心里到底在想些什么？ d、师：由于两人一边转一边还要在心里盘算着如何战胜对方，那转的速度会比较（慢），速度越慢，恰恰说明他们的脑子转得越（快），想的点子就越（多），当他们不再转的时候，说明点子已经确定了，终于（三抓两挠，揪在一起），而且是毫不犹豫的（三抓两挠），非常自信的（三抓两挠）。一句话，两种速度，我们可以怎么读？（范读，两生读，齐读） e、师：你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？ （板书机灵鬼怪） 师：通过刚才的学习，我们抓住人物的动作走进人物的内心。侯光耀先生的动作描写是多么传神啊。 f、 师：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？ 师：是的。文中有一句话就写到了胖墩是个厉害的对手。哪句话？ 生读：“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”（灯片） 师：一起读这句话，感受感受这位对手的厉害。 生读。（板书争强好胜） 3、品读“钩” 师：尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。（出示灯片） 生齐读：“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。” 师：同学们，小嘎子，这一钩，“钩“掉了什么？ 师：从嘎子的这一钩，你又看到了一个怎样的嘎子？ 三、拓展阅读，欣赏“嘎子”形象 1、师：同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？ 屏幕出示： 儿童小说小兵张嘎中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！” 师：是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？ 2、师：同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？ （灯片出示原文的第二次摔跤） 四、回归生活，丰富“嘎子”形象 师：小嘎子，这回胜了吗？怎么胜的？ 师：小嘎子靠咬人这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？ 师：有愿意 与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的。调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说小兵张嘎，相信你们会对他有更全面的了解。 了 教学片段标题： 22.人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 学情分析： 1.大多数学生看过电视小兵张嘎，对于小嘎子这个人物很喜欢， 也有一定的了解。而且学生对于摔跤这个话题很感兴趣，因此学习文本的 兴趣十分浓厚，这为学习本课打下良好的基础。 2.五年级的学生在阅读文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力， 并且已具备初步的品词析句和感悟文章情感的能力，也能结合现实发表自 己的见解，但仍需老师加以引导。因此在课堂上要教会孩子如何抓住关键 词进行品读。 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物 形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动 等描写人物的方法。 3.通过想象，课后写第二次摔跤的片段，激发学生阅读中外名著的兴 趣。 第 8 页 共 8 页