三年级美术教学设计 三年级美术大人国与小人国教学设计.doc

三年级美术教学设计 三年级美术大人国与小人国教学设计三年级美术大人国与小人国教学设计一、教材分析p 大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中，如格列佛游记中的主人公格列佛和大人国、小人国的人们，拇指姑娘中如拇指般大小的女孩，尼尔斯骑鹅旅行记中变小的尼尔斯，好莱坞大片巨人捕手杰克中的巨人族，魔戒三部曲中的小矮人-霍比特人，动画片亚瑟和他的迷你王国等。通过播放动画片视频、游戏教学等直观地让孩子感受到大人国与小人国的差异，并让学生在认识大与小、高与矮的基础上认知大小是通过对比得出来的，用对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。让学生在观察和欣赏中感受美、体验美，在绘画创作中表现美、创造美。二、教学思路本课属于“造型·表现”学习领域的课程，重在让学生感知认识大小对比的基础上，充分引导学生，发挥想象力，创作出更多新奇有趣的画面。三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现心中所想。他们想象力丰富，联想奇特，好奇心重，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。因此本课的教学设计旨在为孩子创设一个轻松的学习氛围，以此来激发孩子的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。基于上述原理，我将本课设计为两课时，第一课时重在为孩子创设新鲜有趣的情境学习氛围，引导孩子充分开动思维，发挥想象力，为引导孩子创新创作做铺垫。第二课时着重引导孩子用绘画的方式表现自己想象中的画面。本课教学采用以下环节：欣赏与大小有关的影视作品-感知大小时通过对比产生出来的-认知大小-欣赏各异的大小对比艺术表现形式-创作绘画-展示评价-收拾与整理。运用生动、直观的视频、实物形象激发学生的学习兴趣。分小组讨论，感知大小，认知大小是通过对比产生的。欣赏与大小对比有关的艺术表现形式，如动画片、雕塑、电影、绘画作品，使学生了解艺术形式的多样性，懂得身边的事物都可以成为我们的创作题材。学生创作时，可以利用身边随处可见大小对比明显的事物进行反向对比，用绘画的方式突出大小对比的特征。三、教学建议第一课时(一)引导阶段播放电影格列佛游记片段，直观展示大小的对比所带来的视觉震撼，激发学生的学习热情。请学生说一说观影后的感受，体验大小对比所带来的乐趣和视觉感受。(二)发展阶段1.学生自由表达大小是如何对比出来的。2.探讨大小产生的原因，了解大小是通过对比产生的。3.拓展大小对比所带来的视觉冲击力和审美感受。4.思维碰撞，角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望，假设故事的主角是自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢?学生小组讨论，发挥想象，创作一个童话故事，并和同学们分享。增强学生团队协作意思，激发学生竞争意识。(三)创作表现1.选材：引导学生选出自己最感兴趣的故事内容的一部分作为自己“奇遇记”主要内容。2.教师示范：用对比强烈的粗细、明暗线条和色彩凸显画面的大小对比，再进行想象添画。3.小练笔：学生表现。4.个别展示与评价，引导学生从画面构图、色彩运用凸显审美感受。(四)收拾与整理第二课时(一)引导阶段引导孩子自由表达，通过上一节课的欣赏学习、角色扮演和小练习所获得的知识感受，复习巩固上节所学知识，感知大小是通过对比产生的以及对比所带来的视觉审美感受。(二)发展阶段1.欣赏教材中的作品，并进行分析p 。2.欣赏生活中表现大小对比强烈的艺术作品，引导学生感受强烈的大小对比所带来的视觉美感，激发孩子的创作热情。3.学生创作表现。4.课堂穿插评价：在作品创作过程中引导鼓励学生上台展示并分享自己的作品，教师根据孩子的作品对画面构图、色彩等方面进行适时引导。5.教师再次强调习作要求：主题突出，画面构图完整，色彩丰富。(三)展示与评价阶段1.学生将作品贴在黑板上，并讲述自己的作品创作思路和创作过程。2.同学之间相互进行评价与交流。3.教师有针对性地进行评价，对有创意的作品进行表扬与鼓励。4.课外拓展：欣赏除绘画表现形式以外不同风格的表现大小对比的作品。(四)收拾与整理四、评价建议1.能否正确表达、认知、表现大小的对比。2.能否积极参与本课教学活动。3.能否大胆表达自己的创作意图和感受。五、教研提示如何创造性地引导学生表现大与小的对比。三年级美术大人国与小人国教学反思(一)导入阶段：创设情境、引入新知：1.课件播放格列佛游记、白雪公主的动画片，引导学生从中观察动画片中人物的共同特点。(动画片中人物大与小的鲜明对比)2.引出新课“大人国与小人国”板书课题反思：通过多媒体动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，激起学生对新知产生浓厚的探索欲望。(二)发展阶段动手操作、探索新知1.请两名学生到黑板前画一片树叶，提出问题：这片树叶大还是小?生一回答：大生二回答：小2.再请两名同学到黑板前画一片更大的和一片更小的，全班得出结论：大小是通过对比得出来的。反思：本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。同时，在本环节中能够培养学生观察能力以及初步的对比分析p 能力。(三)拓展环节：激趣探索、想象创作：1.课件出示本班女同学照片一张，问这是谁?她来自哪里?2.出示有该同学的集体照，找到这名同学，并将这名同学变小，放在另一个同学的手中，引导学生设想，在魔法世界会发生什么样的故事呢?3.小组讨论，同桌互相说一说想法。4.欣赏同龄人的作品，谈谈自己的想法和构思反思：通过多媒体大屏幕创设学生熟悉的场景，把教学与学生的日常生活紧密结合起来。能够吸引学生的注意力，激发起学生绘画的兴趣，使学生能够大胆想像，更好完成教学目标。(四)学生作业分层作业、创作表现：学生自编一个去大人国和小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。并且在多媒体上表现出来。提示：1.可以画人与景的对比。(C层)2.可以画人与动物的对比。(B层)3.可以画人与人的对比。(B A层)4.可以把多种对比运用到一幅画中。(A层)注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味性。反思：通过在多媒体展示分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会，学生通过本课学习能够感受到创作的乐趣。同时也能够检验学生对课堂教学的掌握程度，让学生能够自由发挥，自由想像。通过自己的绘画来理解变大与变小的关系。(五)赏画评画、课后拓展：将学生作品放到多媒体展示台上，分组对学生的作品进行评价，教师对个别优秀作品进行点评，指出同学们需要注意的地方。同时教师对所有的同学提出表扬，鼓励同学们今后画出更多更优秀的作品。反思：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望，通过评价使学生能够体验到成功的快乐，在学习美术知识的同时，得到身心的愉悦，感受美的存在。第 8 页 共 8 页