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    《师恩难忘》教学设计范文(精选3篇).doc

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    《师恩难忘》教学设计范文(精选3篇).doc

    师恩难忘教学设计范文(精选3篇)师恩难忘教学设计1 教材分析: 本文记叙了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事,体现出他巧妙的教学方法,歌颂了老师的敬业精神,抒发了对老师的崇敬感激之情。 要点提示: 1、理解课文中“师恩”一词的意思。“好处、教益、情谊”等都可以形容“我”从田老师那里得到的教益,作者却选用了表示最高程度的“恩”字来形容,这一方面反映了田老师对我的巨大影响使我成功地走上了文学之路,也反映了“我”对老师的理解、敬佩和感激。 2、作者陈述了田老师编的故事,记叙了自己从中受到的教益,这件事也会启发读者,学生如何学习语文展开丰富的想象,用形象的语言记下想象的事物,阅读本文,学生可以尝试用同样的方法学习语文。 3、把“金钥匙”和课文学习结合起来,引导学生练习在自读的时候画出自己的问题,学习批注笔记的方法。 4、本文语言朴素生动,“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”等成语,以及俗语“无心插柳柳成阴”都用得贴切自然,毫无斧凿之痕,表现了作者丰厚的文学功力,学生通过熟读课文,可以品味本文的语言特点,学习一些成语。 教学过程: 第一课时 一、谈话引入: 1、简介作者:刘绍棠(193641997)当代作家,河北通县人。13岁开始发表散文和小说,17岁加入中国共产党,并且出版第一个短篇小说集青枝绿叶,青枝绿叶一文被选入当时的中学语文教材。1954年考上北京大学中文系,曾任北京作家协会副主席,中国文联委员,国际笔会中心委员。 2、引出课题:这样一位大文学家,他对自己的启蒙老师,怀着深深的感情,写下了一篇师恩难忘。 3、课题质疑:看到课题,你有什么想问的? 二、初读课文,学习生字: 请同学们请大家自由读读课文,用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺,把课文中的生字都认会。教师检查学生学习生字情况:容易读错的字:“戛然而止”的“戛”要读jia,不要读成ga。容易写错的字:“摹”的“摹”字是上下结,下面是“手”。 三、精读课文,理解重点段落: 1、整体感知,初步解疑:下面请同学们再读读课文,你有什么不懂的地方,尝试在自读的时候画出自己的问题。小组交流后全班交流。有的是字面上的,如“什么是私塾?”、“起承转合”,有的是关于课文内容的,有的是迁延课外的,教师要分类处理学生提出的问题,学生可以自己解答的,鼓励学生互帮互学,学生似懂非懂的,启发学生联系上下文深入思考,价值不大的问题,撇在一边。 2、重点学习,理解“师恩”文章的第一部分(1-3自然段)交代了我受业田老师的一般情况。第二部分(4-9自然段)写“我”在田老师门下受业的情况。记叙田老师上课的情景,作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语,而是写我记忆中印象最深刻的事情,一是学兄带学弟描红临摹,可见田老师为了组织好四个班级的学生学习,颇费心思。二是田老师讲山村故事,故事细节那么清楚,足见给我印象之深。三是我听完故事后的反应:“迷”“恍”“发呆”,说明田老师的故事内容非常生动,讲得非常传神非常好。侧面描写了田老师口才文笔都非常好。 3、回顾全文,升华感情:第三部分(10-12自然段)写我回家乡后和年近古稀的田老师交谈的情景,抒发了对老师的感恩之情。当我感念田老师的恩德时,田老师说:“这不过是无心插柳柳成阴”田老师的话引人深思,我们可以理解田老师是处于谦虚,才不把作者在文学方面取得的成就归功于自己,更可以理解为田老师确实是无心插柳,因为他并没有偏爱某一个孩子,他就是几十年如一日的工作,无论怎样,都反映出田老师人格的高尚。学习最后一段:这是文章的中心,“十年树木,百年树人”,第一个树字可以理解为“种植、培植”,第二个树字是培育起来的意思,作者引用这个成语说明培养人才非常不容易,赞颂了教师“树人”的功德。“插柳之恩”运用引用和比喻的手法,歌颂了田老师对我的师恩“在我那幼小的心田上,播下文学的种子。”“我终身难忘”一句,作者尊师、敬师、感念师恩的深情跃然纸上。 四、拓展延伸: 学了这篇课文,你有什么想对你的老师说的?孔子和学生教材分析:这篇课文在概括孔子重要教育思想后,叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话,表现了每个人都有优点和缺点,都需要向别人学习的道理。 要点提示: 1、使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。 2、练习自读,做好摘录笔记,圈点问题,展开讨论。 3、积累词语“有教无类、因材施教”等。 第二课时 教学过程: 一、课件引入,激发学习欲望: 1、出示课件:孔子的生平和一些名言。 2、引出课题孔子和学生。 3、课题质疑。 二、初读课文。 1、自由读课文。请同学们自由读读课文,看看谁能读得流利、通顺。 2、解决生字。注意“谨慎”“谦虚”的写法。 3、交流整体感知情况。读了课文后,你了解了什么?说说你的体会。学生自由交流学习体会。 4、就课文内容质疑。那你还有什么疑问呢? 5、学生互相答疑。谁可以说说自己的看法? 三、再读课文。重点学习二三自然段,叙述子夏和孔子的对话。 颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生,但是孔子在论及这几名学生时都说“我不及他”。在孔子的眼里,每个人都有自己独特的优点,比如颜回的守信用、子贡的聪明、子路的勇敢、子张的严谨庄重,都值得自己学习。比起别人,每个人都必然有不足,即使是孔子这样的人,也是需要学习的。孔子既能发现每个学生的优点,也能发现每个学生的不足,这样的学生观,使得他因材施教,培养出“各种各样的人才”。子夏明白这也是老师对自己的教育。 “这”指的是什么?指的是“要不断学习“的道理。 四、拓展延伸。 学了这篇课文,你有什么体会,谈谈自己的收获。语文天地一、学写摘录笔记:开始学习写摘录笔记,要求不要太高,象丁丁说的那样,鼓励学生把自己认为重要的词语和句子抄下来。如果有学生在课外阅读时做摘录笔记,要提醒学生把文章的题目、作者、书名、和日期写下来,以备查阅。二、读名言警句:在学习本单元之初,鼓励学生搜集有关师生的名人名言,在学习的过程中互相交流,有兴趣的还可以在班上推荐,给大家谈谈自己的理解。 师恩难忘教学设计2 教学目标: 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点: 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程: 一、导入,激发学生兴趣 1、齐读课题;介绍了解刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文,把生字词圈、划出来读正确,把不好读的句子多读几遍,读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师:哪位同学说一说,这篇课文告诉我们什么事? 4、小结。 三、学习课文,理解重点部分 (一)解决故事: 1、请同学们默读课文,想一想:田老师是怎样给我们上课的? 2、重点练习朗读和复述:请认真读一读这个故事,然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗?说说理由。 3、田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?请结合着710自然段,谈一谈你的看法。 4、教师小结:田老师爱编故事,让我产生了浓厚的兴趣,入了迷。板书:入了迷。 5、师:田老师爱编故事,除了让我入迷之外,还对我有什么影响呢?开了窍;怎么让我开窍的? 6、师小结:此时此刻,你就是作者,你取得了这么多成绩,你想对田老师说点什么?(谈感激之情)三个方面,师的评价。学习理解最后两个自然段。 师:是啊,田老师在文学方面对我影响这么大,我又是怎么做的呢?(感激行礼,终生难忘) 7、小结总结板书,用自己的话总结引出“师生情深”。 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语:从幼儿园到现在,有许多位老师教过我们,我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育,所以同学们要尊重每一位老师,不要忘记老师的教诲之恩。 五、布置作业 1、写自己的恩师。 2、阅读:我最好的老师(大卫·欧文)、师恩难忘(梁晓声)。 3、搜集一些关于赞颂老师的名言,记到自己的“小小笔杆子”本上。 师恩难忘教学设计3 教学目标 1、认识并正确、规范地书写本课的6个生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程 一、导入揭题 1、导入:同学们,在四年的学习生活中,你一定遇到过几位好老师,他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下,他(她)为什么会让你难忘。 2、指名作答。 3、揭题:下面,我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题,播放课文录音。 二、初读全文 1、自学生字词。 自由读。 指读,齐读。 2、指名分节读课文,相机正音。 三、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想:田老师给人的第一印象是什么。 3、说一说。 四、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段,找田老师教学最让人佩服的地方,并用笔画下来。同桌讨论,指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗。 同桌互相读给对方听。 指名朗读。 3、小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的他讲了一个什么故事。 4、反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。 五、美读课文第三部分 1、默读课文,想一想:哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。 2、指导朗读:怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情。 同桌讨论; 自由练读; 指读,相机引导。 3、小组研究:课文最后一个自然段与课文标题有什么关系。 六、总结全文 1、再读全文:跟着课文录音轻声读课文。 2、纵观全文,说一说:田老师是一位怎样的老师把你心中的感受用一二句话说出来。你还想对作家刘绍棠说一二句话吗。 七、学习生字 1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。 2、指读。 3、观察字形,想一想:这些字在字形上有一个共同特点是什么。 4、描红临写。 5、评价: 学生互评。 看看临写的字和范字像不像,像的就用红笔把它圈起来,不像的字请你告诉他(她)哪儿不像,指导他(她)再写一遍。 师总结,表扬红圈较多的同学。 八、布置作业 1、迁移练习:在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。 2、实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上你由衷的祝福,表达对老师的敬意。 【师恩难忘教学设计范文(精选3篇)】

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