2022秋七年级语文上册3羚羊木雕学案1无答案新版新人教版.doc

仔细领会目标，明确要求，理解核心问题，做到有的放矢。心中有数。知其然，还要知所以然。了解作者和文体资料。这样才能为下步更好理解和领悟课文的内容和思想做准备认真预习，注意体会各个角色性格特点一定要夯实基础。找清文章的顺序和事件，整体把握和提炼思想感情。先从最初的感觉入手。学会抓住关键问题，找出事件的主要矛盾。为了突出观点，找准切入点，一定要把握重点。有理有据。学会从整体到局部，从局部到细节，还要知道前因后果。理清作者的意图，才可以把握文章的目的，更好的掌握课文的中心。3、羚羊木雕一、学习目标1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思想情感。3、了解插叙手法的作用。4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相沟通、理解、尊重。二、学习重点沉浸文本，角色品读，品味语言，体会文章巧妙的构思。三、作者简介张之路，1945年生，山东诸城人，1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。有电影文学著本霹雳贝贝、童话集野猪的首领大鼻头和黑眼圈、小说集题王在楼梯拐角等。现任中国儿童电影制片厂文学部主任。四、学习时间：二课时学习过程 第一课时一、分角色朗读，分析人物形象1、请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。朗读的要求： 重音 语气 语速 神态2、品析人物：可以看出“我”“爸爸妈妈” “万芳”各是怎样的人？二、聆听心语，感知情节1、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括2.全文以羚羊木雕为线索,写了三件事,填写下面空白._羚羊木雕 _羚羊木雕 _羚羊木雕3.中间一件事在叙述中运用的是什么记叙顺序?有什么作用?4.文中一共提到几个人?在是否要回羚羊木雕问题上各持什么态度?三、角色体会对角色品读，体会人物的思想感情和性格特点。四、谁知我心1、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。写月亮冷冷的有什么作用?2、我呆呆的望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？请找出心理描写的句子，假如你遇到类似伤心事，你会怎么办？五、小组讨论，议一议。1、这件事到底怪谁？2、羚羊木雕该不该要回来？你知道吗？我国的民法通则第十一条规定：18岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以独立进行民事活动。第十六条则规定：未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在16岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人(即家长)的同意。第二课时六、深入探讨，拓展延伸(1)怎样才能避免这类不愉快的事情发生? (2)女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理妥当?(3)作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?课题18课姓名七年级班组第二课时兼馨设计学习方法学习内容方法总结进行必要的对比，要发散思维。对课文要读懂、理解、吃透。细心细致阅读课文，并学会联系上下文，整体把握，紧扣思想和内容来回答问题。学会抓住人物的个性特点，细致的分析和研究。整体把握，学会走出文本，做到书越读越薄。厚积才能薄发，提炼精神实质和内涵联系实际，感悟生活，产生共鸣，能学为所用。学有所得。七、课文小结文中的“我”和同学们的年龄相似,随着年龄的增长,也许你的心灵深处已经开始跃动起鲜活的思想,对生活有了自己的看法和认识,跟爸爸妈妈的思想的激烈碰撞让你的生活中产生了分歧、矛盾甚至争吵，怎么办呢?正如同学们所说的那样,只有相互沟通、相互理解，才能让不愉快的事少发生，最好是不发生。八、课堂练习(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。“突然”一词作用是什么？（2）找出母女神态对比描写，看看着力渲染对话的什么样的气氛，表明妈妈为一件工艺品怎样伤害了孩子的心？(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”奶奶的话有何作用？(6)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”（二）、理解性练习将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”( ) “不!”( )“爸爸不是说给我了么?”( ) “没有卖我送人了。”( ) A我小声地说。 B我觉得自己声音有些发抖。 C我哭着喊了起来。 D我几乎听不见自己的声音。（三）、揣摩性练习完成下面配伍题他静静地点燃了一支烟，慢慢对我说:（ )屋子里静极了。( )妈妈坚定地说。( )我冒着雨飞快地跑出门去。( ) A写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。 B表现妈妈的固执、生硬。 C表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D写出了我极为难受的心情。九、走出课本，链接生活1、你也经历过类似的故事吗？请向大家说一说。2、人与人之间的理解源于沟通和交流。回家与父母分享这个故事，并交流一下看法。十，课下作业假设你是故事中的一个人物，请你给故事中最想说声“对不起”的人写一封信，表达歉意，抚平创伤，增进感情，为原文加一个别有意味的结尾。要求：1、可以补充想象你需要的情节，但要合情合理并与原文呼应。2、情真意切。3、符合书信格式。2