《我是谁》大班教案.docx

我是谁大班教案 我是谁大班教案1 设计意图： 是谁嗯嗯在我头上是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图画书，它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的主题故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是"大便"，各种动物的大便。这或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事，满足了孩子们对"大便"的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物及动物的大便，从中收获很多知识，比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色，以及食量与大便的关系等等。孩子阅读后，还能提高想象力。通篇所呈现的幽默趣味，不仅带给孩子快乐的享受，也能促进孩子更具幽默感。本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，这本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。 活动目标： 1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找"肇事者"的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述； 2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。 活动准备： 1、多媒体课件 2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个 3、故事中动物的家（在小椅子贴上动物的图片和汉字） 4、伴奏音乐（选自欢乐颂） 活动过程： 一、歌表演快乐嗯嗯 1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动； 2、幼儿围坐成半圆形。 二、欣赏故事是谁嗯嗯在我头上 （一）、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上？让我们一起来欣赏这个有趣故事吧！ （二）、分段欣赏故事： 1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问： *有一天，发生了一件什么事情？ *小鼹鼠的心情怎么样？你是从哪里看出来的？（学学小鼹鼠生气的样子和话语）*幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯？ 2、播放幻灯片38，教师边讲述边提问： *小鼹鼠分别找到了谁？它们的嗯嗯是什么样子的？ *幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。 3、播放幻灯片9、10，提问： *为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢？ *苍蝇是怎么样做的？原来这是谁的嗯嗯？ 4、播放幻灯片1114，提问： *如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做？ *结果发生了什么事？小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的？ *你们觉得小鼹鼠这样做对吗？（幼儿结合自己的经验交流）*教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。 5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。 （三）、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。 三、游戏：嗯嗯配对（播放快乐嗯嗯的背景音乐） 1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是*（动物的名称），我们的嗯嗯是*（描述嗯嗯的特点）。 2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听（活动结束）。 活动延伸： 语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容；益智区：嗯嗯配对（巩固对嗯嗯的认识） 活动反思： 是谁嗯嗯在我的头上是一节非常有趣的绘本故事，“嗯嗯”对大班的孩子来说都已经能理解，即大便，“嗯嗯”在我们平时的教育活动中很容易被忽略，这个故事巧妙地将小动物们的嗯嗯联系起来，并告诉小朋友在嗯嗯时要顾及到他人的感受，做错事情要学会说对不起，也教育孩子要善于观察生活中的一些现象。 随着有趣的故事情节发展，让孩子们轻松饶有兴致地学习相关知识，学习用语言进行表述。对于故事中导火线“大便”，来认识各种动物的大便。是非常容易被人忽略的一种难以启齿的常识，由于大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，所以更不愿带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便。然而，这本绘本却通过幽默有趣的故事情节，满足了孩子们对“大便”的好奇心。并随着故事的发展，帮助孩子认识了许多动物及动物的大便。 我以出示绘本封面导入，小朋友都被这幅有趣的画面所吸引，我特意留下悬念，将绘本的名字是是谁嗯嗯在我的头上遮住留到最后请幼儿帮忙起名字。故事的情节由一坨掉在小鼹鼠头上的“嗯嗯”展开，为了更加体现幼儿的自主阅读，我将故事的主人公做了调整，在展示中小鼹鼠寻找到四名“嫌疑人”，小朋友被这种侦探的故事情节深深地吸引。 然而在教学过程中也存在许多不足的地方。 1、重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。 2孩子们对这次活动很感兴趣，如果能利用一些小动物的头饰作为道具，让孩子们进行表演，在表演的情景中，加深对故事的印象，可能收效更好。 3、在完整讲述后，其实不必在帮助孩子重复梳理、对照动物与动物的嗯嗯，因为在前面已经有过总结归纳，所以显得有些冗长重复，造成了时间上的延长。 我是谁大班教案2 一、教材分析： 猜猜我是谁是义务教育教科书小学四年级上学期的美术课。生活即美，本节课注重培养学生的视觉观察力。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富学生感性经验和审美情趣，激发学生创造力。 二、教学目标： 1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。 2、知识目标：进一步学习线描写生及造型方法，培养学生的观察能力、造型能力及画面的组织能力。 3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生探究意识。 三、教学重、难点 教学重点： 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。 四、教学方法： 教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有： 1、创设情境：利用游戏设计学习情境，自然的将学生由生活引入课堂。 2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。 3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。 4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。 五、教学过程： (一)、导入新课 同学们，大家想不想和老师一起来做个小游戏？（课件展示)老师这里有几张照片，我们来看看他们都是谁，请你们大声告诉老师。猜猜看他是谁，并且要告诉老师你是怎么猜出来的？（课件展示）同学们，你们猜对了吗？请看大屏幕，我们的谜底即将揭晓！（视频展示）通过刚才同学们的回答，我们从观察发型、发饰、服装就可以总结出人物的背影特点来。 （二）、新课讲授 刚刚的游戏我们通过仔细观察猜出了同学的背影。今天我们就从人物的背面着手来学习猜猜我是谁。（课件展示）日常生活中，大家会发现人物画很多都是从正面描绘的，但也有一些画，跟老师刚才拍的背影一样是从背面来描绘。 对人物背面头像的绘画，有着悠久的历史，中国古代的艺术作品中已经有精彩的描绘。多媒体出示（明）唐寅的孟蜀宫伎图唐寅将人物的头饰表现得非常细致,使我们今天还能清晰地看出当时妇女们的头部装饰。 背影中也有不同的美。克里斯蒂娜的世界韦思（美国）看，克里斯蒂娜的头发虽然被风吹散了，但她还是坚强地眺望着远方，从中可见她的意志是多么顽强啊。 “同学们，在我们的美术书中也有一幅表现儿童背面的作品，请打开美术书第12页。”未来世界王晓明作品中的小朋友正在聚精会神的欣赏着墙上的画，画家虽然没有从正面画他，但是，我们仍然可以从背面感到他那专注的样子。 欣赏完画家的作品，大家想不想看咱们同学的背影作品？（课件展示）说说看，哪个背影最吸引你？我听到有的同学喜欢第二个女孩的发型，她的头发线条画的很细致，有的同学喜欢第三个男孩子服装，画的很精致。他们确实画的都很棒，但是老师相信你们会画的更好！让我们接着来看一看,图中的男生和女生的发型，有什么样的区别？同学们，你们有答案了吗？从你们的回答中老师知道了男生的发型线条比较短，女生的头发线条比较长，喜欢扎漂亮的辫子带美丽的发卡，你们观察的真仔细。 （三）、教师范画 大家想不想和老师一起来合作一幅画儿？请大家来说我来画。（课件展示）画画之前我们一定要认真观察，通过那几个方面来观察呢？发饰、发型和服装。接下来我们要把人物头部及身体的轮廓线画出来，尽量把人物画的大一些，合理利用手中的纸张。紧接着我们需要添加一些小的细节，我们要对整幅图进行细致刻画。头上的发饰，可以简单地勾出轮廓。头发应该怎么画呢？我们会发现头发的线条是向着橡皮圈的方向聚拢在一起的，画的时候咱们一定要注意头发线条的走向，画的时候要有耐心，认真观察。并且要注意咱们画的时候头发线条的疏密关系。画辫子的时候，同样也要注意这几点，我们可以选择用弯弯的线条来画。这样，我们的头发部分就画好了，用线条勾勒出耳朵的的轮廓，在衣服上进行简单点缀，一副美丽的背影作品就呈现在我们面前了，你对我们的作品满意吗？ （四）、艺术实践 咱们是不是都已经迫不及待了？让我们一起来看看今天的作业要求吧。（课件展示）请你认真观察一位前排同学的头部背影特征，用线描的方法创作一幅表现人物头部背影的作品。同学们，随着动听的音乐声，咱们一起开始创作吧，如果在创作中遇到困难可以举手向老师求助。(学生绘画练习) 作业要求： 1.从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。 2.以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。 教师辅导要点： 1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。 2、各种发型特征描绘及线条的组织。 （五）、绘画展评 哪组同学画好了？抓紧时间把你们组认为画的最像的背影贴在我们的展示墙上来吧。展示墙上有这么多优秀的作品，你能猜出他们画的都是谁吗？在这些作品里，有的同学画的构图很棒，有同学把头发线条画的精细，有同学画的服装很有特色。 （六）、拓展 在我们的生活中到处都是用线条勾勒出的美，不光有我们今天学到的背影线描，还有很多美好的事物等待着大家去探索和发现。老师给大家带来了一些社团同学的线描作品，咱们大家一起来欣赏吧。（课件展示）同学们老师希望你也能拥有一双善于发现美的眼睛，与美一路同行！ 我是谁大班教案3 活动目标: 1、以自我欣赏的眼光发现自己与众不同的头部特征。 2、尝试在同伴面前大胆、夸张地介绍自己的特征。 活动准备： 1、每人准备一面镜子，足量的纸，笔。 2、幼儿活动材料第一册第7-8页。 活动过程: 一、猜猜是谁。 1、观察活动材料的画面，看看他们是什么？ 2、同样是树叶，同样是斑点狗，它们一样吗？什么地方不一样？ 3、引导幼儿观察发现每一个个体之间的差异。 二、特别的朋友。 1、翻看幼儿活动材料第7页的照片。这里有三位小朋友，他们都说自己很特别，你们看出来了没有？听听 2、找一个好朋友，仔细比一比我们的长相，把我们的发现记录下来。 3、教师鼓励幼儿两人合作，用自己的方式和符号记录观察结果。 4、教师参与与幼儿的观察、记录。引导幼儿从关注身高、胖瘦等明显特征转向关注有趣的、不太明显的细微特征，如手的大小、手指的弯曲度，头顶的旋涡、眉毛的浓淡等。 5、请幼儿说说自己的发现，将幼儿的观察记录汇总到大的记录表中。 6、我们原来有那么多不一样的地方，我们每个人都是与众不同的 三、寻人启示。 1、我要找我的好朋友，但我不说他的名字。你们可以问我他是男孩还是女孩，长的什么样，然后通过我的回答，猜猜他是谁。 2、教师根据幼儿观察记录上的特征，有选择的进行描述，请幼儿裁裁老师说的是谁？ 我是谁大班教案4 活动目标： 1、培养幼儿的细致观察力及语言表达能力。 2、运用对比、判断从中认识了解不同动物的嗯嗯是不一样的。 3、感受故事的乐趣，初步学会如何与同伴友好相处。 活动准备： 1、大绘本2、各类动物卡片3、各类"嗯嗯"卡片4、绘本PPT 活动过程： 导入-图片导入和小朋友们聊一聊知道什么是"嗯嗯"吗？ 师：请小朋友看看图片里的巧虎在干什么呀？（大便）师：他很用力的样子一直发出声音"嗯嗯"我们小朋友平常大便的时候是不是也是这样的。今天我们给大便取了个好听的名字叫"嗯嗯"。 1、猜一猜环节-老师出示小卡片让幼儿先自由思考将卡片"嗯嗯"放到对应的小动物位置。 师：今天老师带来了许多小动物的"嗯嗯"图片，首先老师要让小朋友们猜一猜看看自己手上拿的"嗯嗯"图片是属于哪个小动物的。 （请小朋友们上来选择一个图片然后把自己猜想的贴到相应的小动物旁边） 2、老师讲述绘本故事（出示大绘本），让幼儿在听故事的时候印证自己的猜想。 师：现在老师看到你们都把"嗯嗯"放到了小动物的旁边啦，下面老师要讲一个关于"嗯嗯"的故事，听完故事后老师要请小朋友再来确认下自己拿的这个"嗯嗯"是不是放对了。 （老师讲述绘本故事，幼儿仔细聆听。） 3、印证幼儿猜想，老师和幼儿一起进行总结将故事中对应的"嗯嗯"放入正确的位置，并引入动物粪便的用途。 师：故事听完啦！下面我们一起来看看刚刚小朋友们把"嗯嗯"是否都摆对了位置？（按故事出场顺序请幼儿自由上台发言，并请答对的小朋友模仿该小动物和鼹鼠的对话，老师扮演鼹鼠。）（1）老师和幼儿逐一将故事中的小动物按顺序来进行总结（鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、猪先生、大狗）配合PPT一起播放让幼儿进行再次对比判断。 此处引用野兔的粪便可以药用，牛、马、的粪便可以做有机肥料，（将图片贴在相对应的粪便旁边） 4、延伸讨论： （1）故事中的大狗把"嗯嗯"拉在了小鼹鼠的.头上这么做的对么？为什么不对？（出示图片引导幼儿要讲卫生懂礼貌，不能随便大小便影响他人生活。）（2)故事中小鼹鼠最后对大狗做的对么？如果你是小鼹鼠你怎么做？（幼儿自由发言，出示图片和幼儿一起总结与人交往要友善，不能存在报复心理。） 我是谁大班教案5 活动目标： 1、理解故事内容，在与小鼹鼠一起寻找”肇事者”的过程中，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行大胆的描述; 2、通过歌曲、故事表演、游戏等形式，感受故事的诙谐和有趣，享受与同伴合作的快乐。 3、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 2、理解故事内容，丰富相关词汇。 活动准备： 1、多媒体课件 2、故事中动物的图片、嗯嗯的图片、嗯嗯的头饰两个 3、故事中动物的家(在小椅子贴上动物的图片和汉字) 4、伴奏音乐(选自欢乐颂) 活动过程： 一、歌表演快乐嗯嗯 1、教师与幼儿边唱歌边跳舞进入活动; 2、幼儿围坐成半圆形。 二、欣赏故事是谁嗯嗯在我头上 (一)、播放幻灯片，认识故事的题目，引起幼儿学习的兴趣师：是谁这么不讲文明，把嗯嗯嗯在了我的头上?让我们一起来欣赏这个有趣故事吧! (二)、分段欣赏故事： 1、播放幻灯片1、2，教师讲述故事后提问： *有一天，发生了一件什么事情? *小鼹鼠的心情怎么样?你是从哪里看出来的?(学学小鼹鼠生气的样子和话语)*幼儿猜测：请你来猜一猜，这是谁的嗯嗯? 2、播放幻灯片38，教师边讲述边提问： *小鼹鼠分别找到了谁?它们的嗯嗯是什么样子的? *幼儿描述嗯嗯的样子，并学学小鼹鼠与他们的对话。 3、播放幻灯片9、10，提问： *为什么苍蝇能帮助小鼹鼠呢? *苍蝇是怎么样做的?原来这是谁的嗯嗯? 4、播放幻灯片1114，提问： *如果你是小鼹鼠，这时你会怎么做? *结果发生了什么事?小鼹鼠的嗯嗯是什么样子的? *你们觉得小鼹鼠这样做对吗?(幼儿结合自己的经验交流)*教师小结：动物和人不一样，它们会随地拉嗯嗯，但是这很不礼貌，不仅污染了环境，还会给别人带来麻烦。 5、完整欣赏故事，鼓励幼儿和老师一起讲述。 (三)、幼儿分角色表演故事：鼓励幼儿大胆合作表演故事内容。 三、游戏：嗯嗯配对(播放快乐嗯嗯的背景音乐) 1、教师讲解游戏的玩法：找到相对应的动物和嗯嗯图片，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是*(动物的名称)，我们的嗯嗯是*(描述嗯嗯的特点)。 2、把今天学到的本领讲给弟弟妹妹听(活动结束)。 活动延伸： 语言区：将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容;益智区：嗯嗯配对(巩固对嗯嗯的认识) 活动实施教学反思： 是谁嗯嗯在我的头上是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。 我是谁大班教案6 活动目标： 1、学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌。 2、知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。 活动重难点： 学会儿歌，能幼感情的朗诵儿歌，知道每个人在不同的人的眼中是不一样的。 活动准备： 幼儿用书、CD 活动过程： 一、出示幼儿用书、引出活动 1、教师请幼儿观察幼儿用书，互相说说画面上有谁，他在做什么。 2、教师：书上画的是一首好听的儿歌的内容，儿歌的名字叫我是谁。 3、请幼儿重复一遍儿歌的名字。 二、继续阅读幼儿用书，欣赏儿歌。 1、教师；现在请小朋友们认真听老师念一遍儿歌。 2、老师提问： 儿歌的名字叫什么？ 儿歌里讲了些什么？ 教师小结：儿歌里讲了一个小朋友在妈妈的眼里是心肝宝贝，在护士的眼里是勇敢的小病人、在大毛的眼里是好朋友说明每个人在不同的人眼里是不一样的。 三、学念儿歌 1、请幼儿跟老师一起轻声学念儿歌。 2、教师播放CD，幼儿学念儿歌。 四、尝试有感情地学念儿歌。 1、教师：我们应该用怎样的语气和节奏来念这首儿歌呢？ 2、幼儿分组进行朗诵，教师评价。 3、教师：念这首儿歌时要注意节奏，声音要有轻幼重，如："妈妈说"中的"妈妈"两个字可以念的轻一些，表现妈妈的温柔。 4、教师再次朗诵儿歌，注意节奏和语气。 5、请幼儿跟着教师一起朗诵儿歌。 我是谁大班教案7 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。纲要中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 目标： 1能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 2能用准确、完整的语言描述动物特征 3愿意在集体面前大胆模仿 重点： 能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 难点： 能用准确、完整的语言描述动物特征 准备： 白板课件 过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗？ 师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫猜猜我是谁 二、活动过程 1根据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今天，我带来了一幅神奇的图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢? 师：图片上有哪几个场景？ 师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物？ 师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 吗？ 师：一起进入绘本猜猜我是谁 （1）蓝鲸 师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？ 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸） 师：你们猜是蓝鲸，我们一看是不是他！（幼儿说对了，适时表扬） （2）大象 师：咦？这是什么？（拼图） 师：谁会把它拼成一个小动物的？ 师：看看，他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？ 师：谁会模仿大象的？ （3）北极熊 师：猜猜看，这是哪？谁会生活在这里？（北极熊） 师：北极熊有什么特点？ 师：能到前面表演看吗？ （4）狮子 师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜） 师：有人说老虎，也有人说大象哎！我们看看他是谁？ 师：谁比较了解狮子？ 师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？ （5）红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色） 师：猜一猜，他会是谁？ 师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的？ （6）狐狸 师：这是什么？ 师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？ 师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和一下他所了解的狐狸的？ （7）青蛙 师：最后一个是我出的题目，猜猜他是谁？ 师：哦，是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？ 师：谁想模仿一下小青蛙的？ 三、结尾爱的动物园 师：既然小朋友们对动物也这么熟悉，那么，我们就一起来玩爱的动物园这个游戏吧！ 师：我请三个小朋友和我一起做游客，其他人都做小动物，小动物们摆好自己的动作，让我们来猜 师：现在小动物们准备！游戏开始喽！ 活动反思： 在本节语言活动中，我没有直接让孩子去一个个分享动物特征，而是通过白板的形式，让幼儿去猜小动物，孩子们还是很感兴趣的，在 操作的过程中，幼儿能发表自己的见解。比如，有小朋友说的不是很完整，我没有直接去告诉他们，这些小动物到底该怎么样，而是再请另 外的孩子去补充，这样，我充分发挥了以幼儿为主体的原则，让孩子们在看，说，模仿中去掌握知识。但是，本节活动也有一些不足之处， 就是我没有事先将白板的软件制作熟练，在孩子不小心的情况下，无意中点错，我其实应该现场重新操作，这样，孩子更加能通过拼图直观 的看出是什么小动物 我是谁大班教案8 设计意图： 本活动选自绘本故事是谁嗯嗯在我的头上，这是一本非常幽默、非常有趣、非常搞笑的知识类图书。它巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，让孩子们随着有趣的故事情节发展，轻松地学习这些知识。都是些什么知识呢？是各种动物的“大便”！因为大便的脏、臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴趣的来欣赏呢？然而，本此活动，通过有趣的故事，满足了孩子对大便的好奇心。并随着故事的发展，认识了许多动物的大便，从中获取许多知识。比如：学习小鼹鼠的执着，认知各种动物的大便形状、颜色、食量与大便的关系等等。本来大小便是一件很难启齿的事情，本次活动以一个有趣的故事从科学的角度阐述了这个问题，让孩子以科学的眼光坦然面对本来就光明正大的生理问题。 一、活动目标： 1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大 胆的描述。 2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。 二、活动准备： 1、是谁嗯嗯在我的头上课件。 2、动物和相应的嗯嗯图片。 三、活动重难点： 1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。 2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。 四、活动过程： （一）导入部分： 幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。 （二）展开部分： 1、出示鼹鼠图片 请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？ 2、分段欣赏故事是谁嗯嗯在我的头上 （1）播放幻灯片1、2 教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？ （2）播放幻灯片 教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。 （3）故事结束 幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。 3、游戏：嗯嗯配对 教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。 4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。 5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。 6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。 （三）结束部分： 所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。 五、活动延伸： 将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。 活动反思 是谁嗯嗯在我的头上是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。 通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。 活动一开始，“嗯嗯”这个词在预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与作者不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。 故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。 我是谁大班教案9 活动目的： 1、要求幼儿根据声音来辨别同伴。 2、练习疑问句。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 活动过程： 全班幼儿坐成半圆形，请一个幼儿背对大家坐好，请另一个幼儿走到他椅子后，轻敲三下椅背坐着的幼儿问：是谁敲我的门啊？敲门的幼儿说：是我你猜我是谁？如猜不出，可再问：你是什么人？答：我是你的好朋友，猜对了，就调换幼儿，游戏重新开始。 活动注意： 游戏可逐步提高要求，如：敲门幼儿可故意压底或变细自己的声音也可以由两个幼儿同时敲门，同时回答问题，要求猜出两个同伴的声音。 活动反思： 猜猜我是谁属于“造型.表现”学习领域，这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生，学习线描写生方法，通过这节课的学习，引导学生通过认真地观察，体验发型不同所体现出的头发的美感，学习背面人物头部的写生方法。 它借助“猜猜我是谁的”娱乐游戏活动，通过观察、综合欣赏、教师演示，学生讨论、动手作画等形势，本课课题和内容很容易激发学生的学习兴趣，重点培养学生对美术学习的兴趣，认真细致的观察习惯，引导学生相互交流，培养学生的探究合作意识，线造型能力以及画面的组织能力等综合能力。 教学设计分四个基本环节：游戏导入，引入课题；探究学习，引导激趣；了解基本步骤，大胆作画；交流感受，欣赏评析。优点有： 1、成功的达到了本课的教学目标，本课教学目标是通过学习让你生掌握如何用线表现人物上半身背面形象。线描画学生以前接触过，但画的不是很多，会用线条概括物象，但线条没有变化，体现不出线描画的特点，因此在本课中，我注重线描画的人物画的步骤及线条的粗细，疏密，曲直等的引导，通过分析教师作品，了解线条的表现规律，学生在自己作品中可以看到丰富的线条的变化，这是我非常乐意看到的线描画中不易的效果。 2、注重激发学生兴趣。为了激发孩子兴趣，我先和学生做猜同学的游戏，之后我们一起看背面照片猜同学，学生猜出了学生的名字，然后我们一起总结是如何猜出他们的，这样初步给了学生一个作画的定向，总结出了猜迷的根据，即服饰、头型、发型。接着引导学生猜猜教师背面的线描画，学生兴趣被激起，有创新的思维火花，非常有利于学生全面发展，整个教学设计的流程节奏明快，有很强知识性和对动手能力的培养，3、在展评作品时，我让学生将自己的作品沿轮廓减下来，分别粘贴在课前准备好的大图片上，形成新的作品形式。新的作品看起来就好像许多人在看画展，学生们同时感受到了两种作品形式的诞生，都感到无比欣喜。我通过创设情境和学生的点评，互评，自评使课堂又创造了一个新高潮，对于用线画头像又有了新的认识，成功的情境的创设，学生始终保持高涨的学习热情，作品尽管有差异，但体现了学生的用心之处。 但也存在某些不足之处。首先教师应重视学生在学习过程中的主体地位，教师应该将“主人”的地位归还学生，让学生自主设计，自主尝试，自主总结，自主调整，教师则只需引导学生在美术活动中获得成功的体验，积累，提炼，升华认识，帮助学生形成美术自主意识能力与良好的习惯，让学生在美术活动中增加悟性和独特精神。然而，上这节课时，课堂上学生“主人”的地位没有体现得很明显，多数是以我说为主，忽略了很多学生自己自主的想法。 其次是细节不到位，如在示范时我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有点偏台，在示范时有些挡住了画面，如果在画时，能抬头看看投影，就不会出现这种现象。再次，前边用时有些长，使得学生练习时间有些短，有些学生画的非常好，但最后由于时间关系来不及展现，十分的遗憾。 面对这些不足，今后要不断努力，不断提高美术专业理论水平，熟练掌握专业知识，不断提高教学能力和科研能力，与学生一起更好的成长和发展。 我是谁大班教案10 活动目的： 1、通过在游戏中对人和物的猜想，让幼儿学会认识人物要从他的特征开始。 2、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。 3、根据已有经验，大胆表达自己的想法。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。 活动过程：