七年级语文上册 第五单元 小绿色蝈蝈学案（无答案） （新版）新人教版.doc

学习任务：小绿色蝈蝈 学习目标1. 理清文章思路，概述文章内容； 2.体味文中美词佳句，试分析作用； 3.提高学生的阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 应该会背课文重点重点：品味鉴赏文章生动传神的语言美。难点：学习快速阅读筛选并概括要点的方法。难点 培养学生对散文的感悟能力。课时一课时课型自读课 环节教师活动学生活动二次备课自主学习 1给下列加点的字注音。（一）导入新课：同学们，也许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?也许你还记得夏夜里提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飞舞的蝴蝶（此时问：还有哪些昆虫？）它们都是伴你成长的好朋友。今天，让我们再去探望一位昆虫朋友绿色蝈蝈。（板书文题、作者）（二）介绍作者“法布尔简介：（1823-1915）法国著名科学家，科普作家。出生于农民家庭，从小生活极其穷困，作过中学教师，靠业余自学，花十二年的时间，先后取得自然科学学士和博士学位，著名著作昆虫记，该书文体基本为散文，主要探讨昆虫学问题。 聆听，思考了解作者明确学习目标。鲁迅曾把昆虫记称为“讲昆虫的故事”，“讲昆虫生活”的楷模. 环节教师活动学生活动二次备课自主学习（四）检查预习：用多媒体或小黑板出示以下练习：1.给加点的字注音。喧嚣（）劫掠（）静谧（）酷爱（）吮取（ ） 气氛（ ）满载而归（）喑哑（）（）2.根据拼音写出相应的汉字。shòu（）猎 cuàn（） 夺ro（ ）乱 更胜一chóu（ ） gu（）火zhng（） 斯 xs（ ）作响 w jù（）3.请将横线处的文字表述替换成成语（或词语）。（1）耳朵灵敏的人，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。（）（2）表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（）（3）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（）（4）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（）二、初读感知. C 1学生根据自己的阅读经验和兴趣自主阅读。用时不少于20分钟。2.在读的过程中要求：(1)整体把握课文的内容。(2)品味自己喜欢的语句。(3)对不理解的语句质疑，在文中做好标注。教师巡视并参与部分小组的讨论。 讨论后明确：参考答案：1.xiojiémìkùshnfnzàiyn y 2.狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 3.弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。老师还可以让学生自己总结认为难点的词语可能有：篝火 莴苣 和睦 唾液 撇开 梧桐 扰乱 哀鸣 狩猎 哀号 喧嚣 喑哑 沉寂 静谧 篡夺劫掠 酷爱 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫4、快速阅读，感知内容，学生思考以下问题：A、本文说明了绿色蝈蝈的哪些特征？本文主要说明了绿色蝈蝈哪种特征？请找出相应的段落加以概括。B、本文不断变换绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下使用，有什么效果？(以上问题，要求学生用简洁的语言概括，也可以用原文中的词语、句子回答。)学生自读，小组讨论发言，教师巡视并及时点拨指导，参与讨论。明确任务 引导学生讨论本课学习目标：1理解作者的思想观点。2揣摩本文精当的语言。3学习本文详略得当的写法。各个学习小组讨论本课的学习目标。合作探究三、合作探究1快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。（1）绿色蝈蝈的外表有哪些特征？绿色蝈蝈有哪些习性？作者主要写了哪个方面的习性？请学生阅读第3段，思考下列问题。（2）作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果。（3）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（4）“蝈蝈也存在着同类相食的现象。诚然，在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径，但是如果一只蝈蝈死了，活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的，就像普通的猎物一样。”本语段中运用了什么说明方法，有何好处？ 3讨论：你同意作者的这种看法吗?（分组讨论） （说明：应让学生畅所欲言，并允许有不同的见解。）4、学了本文，你有何感想？ 讨论后明确：参考答案：1.xiojiémìkùshnfnzàiyn y 2.狩篡扰筹篝螽窸窣莴苣 3.弱肉强食庞然大物惊慌失措津津有味 安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习。外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”作者写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10段是对蝈蝈食性的补充说明。11段是写蝈蝈彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。 学生找出自己最感兴趣的部分朗读，教师引导学生学习探究一下自己最喜欢的美词佳句，或有哪些好的修辞手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑：A、你最喜欢文章中哪个段落或词语句子？为什么？B、文中还写了哪些昆虫与蝈蝈有不同的地方？在学生的讨论研读中相互补充，共享品味赏析的乐趣。作者认为从外在看 ，这就像鹰在天空追云雀一样，但在本质上，这两者是有区别的。鹰是劫掠为生的鸟，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是体积比自己大得多、强壮有力的庞然大物，这是一种向勇气挑战的搏斗。展示交流 2.品味文本语言特色画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？. 在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。 （本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格）。 总结反思教师小结：在这篇文章中，法布尔通过自己详尽的观察，用生动活泼的文字给我们介绍了蝈蝈这种可爱的昆虫。介绍了它的一些习性，如叫声、食物习性。详写了食物习性，对蝈蝈的叫声进行了略写。教会了我们这种昆虫的一些自然科学知识。假如同学们对蝈蝈感兴趣，还可以到图书馆或上网查找关于蝈蝈的资料。 布置作业1完成文后练习三；2摘抄有关“动物、植物”的名言警句5条。板书设计绿色 介绍：声、形、斗、食、居蝈 语言：描写生动，拟人形象蝈 教后反思文章文理并茂品读课文，赏析文章的美点，提供了极好的范例。同时，本文是一篇说明文，但学习者却是七年级的学生，他们还没有积累相应的说明文知识，因此在教学知识目标中只要求学生“能用简洁的语言概述文章内容，认识了解蝈蝈形体特征以及其生活习性”，没有专项的说明文知识要求。但语文学习具有系统性的特点，为了以后的说明文学习，又适当的渗透说明文知识如“打比方”、“作比较”等方法的渗透。 5