七年级语文上册 《童年的朋友》课堂实录 苏教版.doc

童年的朋友课堂实录    一、导入    师：童年的朋友是深藏在人们心中无尽的宝藏。同学们，你们会不会把长辈当作自己的朋友？    生1：不会，大人不会陪我们玩。    生2：我们和大人们有代沟。    二、整体感知（读出爱）    师：今天我们要学习一篇课文，题目是童年的朋友，它节选自高尔基的自传体小说童年。我们一起走进课文看看文中的小主人公童年的朋友是谁？    师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，勾画出你自己认为读不准的生字词，同时思考：谁是“我”童年的朋友？“我”是怎样评价这位朋友的？    师：请同学们在黑板上写出找到的生字词。    （生写出：鬃、绺、噗、嗅、咕哝、颊。）    师：哪位同学能为黑板上的生字词注音？    （生走到黑板前注音，师纠正，并请全班学生每个生词读两遍。）    三、深入品味（读懂爱）    师：谁是“我”童年的朋友？    生（众）：外祖母。    师：能否用文章中的词语告诉老师？    （生1找出并朗读课文最后一段。）    师：这段中哪些词语用来当评价语较好？    生1：“终身的朋友”、“最知心”、“最了解”。    师：还有其他的评价语吗？    生2：“唱歌”、“温柔”。    师：如果要勾画关键词，你会推荐大家勾画哪些词？    生3：“打进”、“眼中快乐的光芒”。    师：同学们从课文中找出了很多评价词，尤其是最后一段找到的比较多，让我们来齐读最后一段。    （生齐读最后一段。）    师：“我”为什么会作出这样的评价？如果你写你的朋友，你会先写什么？    生（众）：外貌。    师：我们就先找找作者用哪些文字向我们介绍这位外祖母。    生1：我找到的是“头发”    师：为什么你找描写头发的句子？    生1：体现“外祖母”头发多、黑。    师：从他概括的头发的特点，“外祖母”给你留下什么印象？    生2：年轻、健康。    师：文中还有没有写头发的句子？    生3：这句写出了“外祖母”头发很多、很长。    生4：“上帝给我的惩罚马鬃。”    师：从这段文字中你能看出什么？    生5：她在诅咒自己的头发。    师：她把自己的头发比作什么？    生6：马鬃。    师：“外祖母”诅咒自己年轻时夸耀的头发，并把自己的头发比作“马鬃”，你能看出“外祖母”怎样的性格特点？    生7：幽默。    生8：自嘲。    师：我们常常说眼睛是心灵的窗户，让我们来找找关于眼睛的描写。    生1：“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒。”    师：眼珠的描写给你留下什么印象？    生2：亲切、慈祥。    生3：快乐、温暖、乐观。    师：在文中有一段祖孙的对话，我们一起找找。    （请生分角色朗读。生读完后，请其他学生点评朗读。）    师：这段对话告诉我们哪两件小事？    生1：“外祖母”让“我”睡觉。    师：“我”睡不睡觉，“外祖母”态度如何？    生2：“我”觉得“外祖母”很迁就“我”，从文中的对话“我不想睡”、“不睡就不睡”可以看出。    生3：“外祖母”对“我”的决定给予了充分的尊重。    生4：“外祖母”很随和、善解人意。    师：还有件小事是什么？    生1：打破牛奶瓶子的事。    师：为什么在这个部分“外祖母”要提醒“我”“你小点声说”？    生2：“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”从这个句子中的“你小点声说”可以看出“外祖母”在“我”犯错后不但自己没有责骂“我”，而且怕“母亲”听见后责骂“我”，可见“外祖母”想保护“我”，她很宽容。    生3：她让“我”小声说，可以看出“外祖母”对“我”的关爱。    师：这里有一个人物出现了，（生齐答：“母亲”。）我们从课文中找一找，“我”对这两个人的体态各用了一个比喻。    生1：我找到的对“外祖母”的比喻是：“她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。”    生2：“母亲”身子直得像“弦”。    师：通常我们形容人为肥胖的大猫的话，会感觉这个人活动不灵巧，但这只“大猫”给你留下什么印象？    生3：活动灵敏。    师：从课文哪里能看出来？    生4：从“轻快”、“敏捷”这两个词看出来，也体现她很健康。    师：你平时写作描写长辈时会不会用“大猫”来作比喻？    生（众）：不会。（生笑。）    生5：我会用身体硬朗，因为他们是长辈，很严肃，所以一般不用“大猫”。    师：那“我”用大猫形容自己的“外祖母”，这样的“外祖母”给你留下什么印象？可以看出他们的关系怎样？    生1：两人很亲近，而且让我们看到了一个可爱的外祖母。    生2：有活力、可爱、健康。    师：“我”对“母亲”的比喻，又给你留下什么印象？    生3：“母亲”很严肃，可能“母亲”平时对“我”很严厉，让人无法亲近。    师：你能从两个比喻中发现什么？    生4：“我”和“外祖母”更为亲近，关系更好。    师：对于“我”打破牛奶瓶的事情，“外祖母”是不是一味放纵“我”？    生1：不是。    师：从课文哪里看出来？    生2：“你昨晚怎么把牛奶瓶打破了？”“昨晚”可以看出“外祖母”早就知道了“我”犯的错，但要“我”把这件事说出来，是要“我”敢于承认自己的错误。    生3：她让“我”小声说出自己的错误，可见“外祖母”对“我”犯错宽容却不纵容。    师：“我”生活的家庭境况如何？经济富不富裕？请从文中找依据。    生1：我认为这个家庭不富裕，现在打破瓶子不算什么，在她家里却可能是件很严重的事，因为打破一个牛奶瓶子就可能受到“母亲”的责骂，说明这点钱对这个家庭的重要，所以她才要维护外孙不被责骂。    生2：我找到的是“挺费劲地把稀疏的木梳齿儿梳进厚厚的发绺里”，“稀疏”这个词体现了她家不富裕，仍在用已经破损严重的梳子。    生3：我觉得她们的家庭还是有钱的，因为文章中说“外祖母”用的是“镶银的鼻烟壶”。    生4：我不同意你的观点，如果真的有钱就不会用“镶银”的鼻烟壶，而用纯银的鼻烟壶了。    生5：我找到的是文章最后一段“应对困苦的生活”，“困苦”这个词体现了家境不富裕。    生6：“外祖母”穿着黑衣服，说明生活困苦。    师：大家同不同意这位同学的观点？    生7：不同意。“外祖母”的黑色衣服并不能看出家境是否富裕。    师：我们回到文中看看这里黑色的衣服能让你感受到什么？    生1：压抑、生活不如意。    生2：这句话的后面写到“眼中射出乐观的光芒”，用“黑色”和“光芒”进行对比，让我感觉到“外祖母”虽然家境不富裕，生活不如意，但她对生活充满了希望。    师：大家有双善于发现细节的眼睛，从文中找到了句子作为支持自己观点的依据。    （投影归纳“外祖母”成为“我”朋友的原因。）    师：从“我”对“外祖母”的描写中我们看到了她的和蔼、健康、慈祥；从“外祖母”对“我”的态度中我们看到了她对“我”的尊重，“我”犯错时宽容却不纵容；从对生活的态度中，我们看到“外祖母”乐观、充满希望、积极面对困苦的生活，这些都是她成为“我”童年朋友的原因。让我们再次齐读最后一段感受这份祖孙之情。    （生齐读最后一段。）    师：最后一段中写到“就把我叫醒了”，请大家找找前文中哪个句子还提到睡醒？    生1：第1段“醒来时”。    师：这一段中的“叫醒”是不是说明“我”真的睡着了？    生2：不是，“外祖母”出现前“我”的世界是黑暗的，没有光明的。她的出现给“我”带来了光明和希望。    生3：她还让“我”懂得了用积极乐观的态度去面对困苦的人生。    四、拓展迁移（写出爱）    师：看来大家都是生活中的有心人，你们发现了“外祖母”深深隐藏在细节中的真爱。“外祖母”的平等、关爱、尊重等等使她成了“我”的朋友，这一切都源于一个字“爱”。通过学习这篇文章，我们知道了朋友是可以跨越年龄这条鸿沟的，现在请大家向同学们介绍一下你生活中的大朋友。    生1：我的大朋友是我的爸爸，他会教我合理分配学习时间，一有空就和我一起下棋，陪我玩。    生2：我的奶奶是我的大朋友，她虽然不识字，但她很关心我的生活，对我无微不至地照顾。当我犯错时，她会教育我，让我知道错在哪里。    生3：我的小姨是我的朋友，每当我遇到不开心的事的时候，她会听我诉说，并和我谈心，替我排忧解难。    生4：我说的大朋友也是我的爸爸，他每天下班都很晚，他脸上的表情感觉很凝重、忧郁。但只要见到我有进步，他就会开心地笑，他是我的知音。        五、教师小结    师：通过大家对自己大朋友的介绍，我们知道了生活中长辈的爱并不像我们想象的那样轰轰烈烈，而是一些平常我们都不太注意的小事。只要善于发现，同学们都能找到自己身边的大朋友。    请一位同学朗读这几句对朋友的感悟。    （配乐，生朗读。）    朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；    朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；    朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴云。    师：通过这节课，每个同学对“朋友”这个词都有了自己的界定和体会，希望你们能用“爱心”去发现生活中更多的朋友，并珍惜身边每个朋友。下课。5用心 爱心 专心