【浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣】.docx

【浅谈如何培养初中生学习化学的兴趣】 【摘要】古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是最好的老师，兴趣可以激励学生的学习积极性与主动性，提高学习的效率。实践证明，在兴趣浓厚的情况下，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆的东西最牢固，思想最活跃、最敏捷。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的一门自然科学。而兴趣则是探索化学变化奥秘的内部驱动力，在“兴趣”老师引领下，学生的化学学习将会成为一件轻松的事情。所以，初三化学教师在化学教学中应注重对学生“兴趣”的培养。 【关键词】初中化学兴趣培养 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，初中化学是化学学科的启蒙阶段，此时的学生好奇心强，富于想像，容易接受新生事物，是最容易培养学生学习兴趣的时候。如在这时，激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使他们把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。如何激发和培养他们的学习兴趣，这对于我们教学工作者来说是一个非常值得探讨的问题，以下是本人多年来在化学教学工作中的一些做法，说出来与大家共勉，更愿能抛砖引玉。 一、上好第一节课，激发学生学习兴趣 “好的开始就等于成功的一半”。上好第一节化学课，对培养今后学生学习化学兴趣尤为重要。初中学生第一次上化学课，总是存在这样那样的好奇心。所以，我们想要上好第一节课，首先要精心设计，认真准备，要设置许多问题“催化”学生去思考，去探索，“加速”学生主动地学习。 二、利用化学实验，进一步激发学生学习的兴趣 化学是一门以实验为基础的科学，生动有趣的实验能诱导学生学习兴趣的灵感。对九年级学生来说，化学是一门新开设的学科，本身对它就有好奇心和求知欲望，加上他们早已枯燥了书本的理论知识，迫切想把所学的知识在实践中加以应用。因此利用化学实验进一步激发学生的好奇心和兴趣欲，让学生在实践中学习，是学生的兴趣所在，这样能充分调动学生学习化学的积极性。在认真做好课本上的第一个演示实验和学生实验的同时，要多安排一些学生感兴趣的有趣实验。课后可以让学生亲自动手做实验，布置一些家庭小实验，增强学生的求知欲，那么学习化学就变得更加有趣味性和挑战性，让学生自己主动地去思考，去钻研，去实验，去印证，不断提高学生的观察、分析、解决综合问题的能力。使学生感到在我们生活周围处处都是化学。 三、开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣！ 丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的九年级学生来讲是极具诱惑力的，这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多化学知识。化学课外活动的内容及方式很多，大体上包括“化学知识讲座”、“化学游戏晚会”、“化学知识竞赛”、“化学园地”等等，可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“日常生活的化学”、“化学的故事”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“门捷列夫”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度。再如“化学游戏晚会”，可以把所学过的化学知识编成各种节目：如相声、小品、魔术、比赛背诵有关化学规律的顺口溜等等，让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理，把化学知识按基本知识、重点、难点、疑点分门别类编成不同类型的题目，举行化学竞赛，这也不失为一种加深巩固知识的好方法。 四、助学生突破难点，强化学习化学的兴趣 初中化学的难点及知识分化点一般有：化学用语、溶液的计算、构成物质的奥妙、化合价等，帮助学生突破难点和理顺知识结构，强化和巩固学生学习化学的兴趣。一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式，不要求学生一天就把它记完，可采取分批分段记忆，日积月累，把化合价编成顺口溜。 五、最后，缩小师生距离，以真挚感情培养学生兴趣 情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个单一的机械过程，而是一个师生间心灵交流的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的良好催化剂，能有效地调动学生的积极性。激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互促进，对提高教学效果有很大作用。所以，学生扎实地掌握知识，绝不仅是靠多次的重复，而是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。因此，在教学过程中，必须准确地把握自己的角色，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。教书不是耍贫嘴，说笑话，也不是抖包袱、吊书袋。一切脱离教材，不切实际的调侃，都会有哗众取宠之嫌。 总之，化学教师要不断提高教学艺术，从教材内容和学生实际出发，发扬化学学科的独特魅力，运用各种合理的方法，激发学生的学习兴趣，从而调动他们学习化学的积极性，使教学效果最佳。 第 5 页 共 5 页