中学地理知识点.docx

中学地理知识点 如何贯彻“健康第一”的指导思想，在充分激发学生运动兴趣的基础上，培养学生自我组织、自我管理、自我锻炼与学习的能力，满足学生运动技能、身体素质、心理素质和社会适应能力的发展需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，是当前学校体育工作中的重大课题。本文在实验的基础上研究体育活动课中以体育社团的组织形式进行活动对学生的学习兴趣、学习效果、社会交往等的影响。 1研究对象、内容与方法 1.1研究对象 以泰安长城中学高一年级六百多名学生为研究对象。 1.2研究内容 体育活动课中以体育社团的组织形式进行活动的组织过程，体育社团的活动效果为研究内容。 1.3研究方法 1.3.1文献资料法： 查阅了有关研究资料。 1.3.2问卷调查法： 设计了2份，一份在建立体育社团之前，对学生的初始状态进行调查的问卷，下发600份，回收了550份，其中有效问卷528份，有效回收率88.1%；另一种是社团经过1月每周2课时）运作后，对活动效果进行调查的问卷下发600份，回收600份，有效问卷600份，有效率100% 1.3.3数理统计法： 运用电脑对回收问卷进行分析。 1.3.4观察法： 指导教师对体育社团的活动情况记录在案。 2研究结果与分析 2.1体育活动课中体育社团的操作性定义 体育活动课中的体育社团是指在一定程度上学生自愿参加、自我组织、自我管理与学习的体育活动组织形式，教师对学生的活动起指导作用。 2.2体育社团的组织与活动过程 2.2.1体育社团活动内容的设置 在体育活动课中建立体育社团，首先要确立社团的主要活动内容。由于每次活动课只有45分钟时间，我们原则上决定每一个社团以一个项目为主。通过对学生喜欢和擅长的体育项目的调查结合我校的场地、器材设备和师资条件，我们设立了篮球、排球、足球、健美操4个社团。 2.2.2体育社团活动方式的确立 通过问卷调查了解学生对体育活动课的目的及对活动形式的要求。从中可以看出，在体育活动课的目的及所喜欢的活动形式上，男女生有一定的差异，男生的活动目的依次是调节自己，锻炼身体，交往（和同学一起活动）掌握运动技术，而女生的活动目的依次是自我调节，交往，锻炼身体和掌握运动技术，可以看出，女生更喜欢和同学一起活动。 了解了学生参加体育活动课的目的和对组织形式的要求，经过教师们的研究，我们采用这样的方法进行体育社团的活动； 1)学生根据自己的爱好，自由选择参加4个社团中的任何一个，一旦加入某个社团后，原则上不能流动。 2)每个社团选出34个负责人，每次体育活动课前征求社团成员的意见，查阅有关资料，确定活动计划和内容，指导老师对计划和活动内容提出参考意见，每次活动结束后，要及时进行总结，把意见反馈给社团负责人。在社团活动过程中，指导老师尽量不干预，只是记录下社团的活动情况，当社团成员有技术等方面需要指导时，要及时指导。教师的指导作用主要体现在活动计划和内容的制定以及活动效果的反馈上，指导教师对社团的负责人要进行培训（社团负责人可以不定期的更换，由社团成员自己协商解决）。 2.3体育社团的活动效果 对社团的活动效果的评价，主要从学生的自我评价和教师的评价两个方面来考虑。 2.3.1学生的自我评价 从调查中可以看出，体育活动课以社团形式开展活动前后，对体育活动课的积极性评价（满意较满意）分别是61%和68.4%，其中满意的比例增长较大，由原来的19.7%上升到41.9%.女生满意率由10.6%上升到35.7%增长了25.1%，男生满意率由26.1%上升到45.4%，增长了19.3%.总体来说，学生对社团这种形式还是非常欢迎的。 学生对体育活动课的满意度提高，具体在以下几个方面： 1)运动技术提高。对运动技术提高持肯定态度的比例是53.4%，其中男生持肯定态度的比例（61.4%）要高于女生持肯定态度的比例（45.2%）。 2)锻炼效果提高。对锻炼效果提高持肯定态度的比例是62.2%，仍然是男生的比例（65.6%）要大于女生的比例（59.3%）。这里的锻炼效果是学生的综合性的感觉评价，本研究在此之所以没有身体素质的变化情况来说明锻炼效果就好，另一方面，身体素质的提高，也很难界定体育活动课在这方面起了多大的作用。锻炼效果的好坏不仅要考虑到体育活动后学生身体素质方面的变化。还要考虑活动过程中学生心里的愉悦程度、成员之间的交往融洽程度等，也就是说从身体变化的一维指标变为身体、心理、社会交往三维指标。因此，在某种程度上，它是一个综合性的感觉性指标。通过调查统计表明，女生体育活动课中对交往的期望值比男生要高，但实际在社团的活动过程中，女生的交往程度低于男生，这主要是因为女生76.0%参加了健美操社团，而男生30.1.9%参加了篮球、排球（26.1%）足球（27.1%）.因此集体球类项目需要更多的协调、沟通，所以男生的交往程度要高于女生，所以在社团的活动中需要更多的组织方式与手段来提高健美操社团成员的交往，满足女生交往的需求。经过体育社团活动和本班同学的交往增多（71.5%）、锻炼主动性提高（62.5%）、锻炼效果提高（64.2%）、运动技术提高（55.0%），这一顺序和调查中体育活动课目的相吻合，充分说明了在体育活动课中以社团的组织形式开展活动是可行的，能够满足学生的需求。 2.3.2指导教师的评价 指导教师的评价主要是依据在社团进行指导的过程中对学生活动情况的观察，这种评价全部是主观性的。4个指导老师认为，在体育活动中以社团的组织形式开展活动，能够有效调动学习的积极性，通过学生的自我组织、自我锻炼、自我学习，提高了学生的学习兴趣和能力，达到了良好的锻炼效果，使学生在身、心各方面都得到了发展，学生“全方位的参与”体育活动课真正体现“以学生为主体”的教学思想。 2.3.3社团活动需要改进的方面 由于本研究是一个调查研究，在短短的1月内不可能做到尽善尽美。指导老师认为今后需要增强社团的凝聚力，提高社团成员的认同感，需要从活动的组织方面多做些努力：学生认为社团需要改进的方面主要是社团活动项目更多一些，场地、器材上要适当增加。（这里受硬件条件的限制） 3结论与建议 1)在我校中学体育活动课中，学生对交往、自我调节的需求强于锻炼身体、提高运动技术的需求。 2）满足学生对交往、自我调节的需求，能够充分激发学生的学习兴趣，在此基础上能够达到增强体质、掌握一定运动技术水平的目标。 3）学生自愿参加、自我组织、自我管理、自我锻炼与学习，教师起指导作用的体育社团组织形式，是中学体育活动课较好的组织形式。 成员在活动中的“全方位的参与”真正体现“以学生为主体”的思想，能够较好的完成体育活动课的目标和任务。 第 6 页 共 6 页