中职德育活动课教案【探究活动课应用于中职数学综合实践活动课的研究】.docx

中职德育活动课教案【探究活动课应用于中职数学综合实践活动课的研究】 在中职数学的教学中，学生不仅是知识传授中的对象，同时也是教学中的主体。探究活动课的开展以促进学生的发展为核心，并注重培养学生的探索能力与动手实践能力。为了实现探究活动课的目的，数学教师应不断总结经验，并注重小组合作与探究的创新性。其中，探究活动课在中职数学综合实践活动中的创新应用主要体现在以下三方面。 一、注重课外实践活动的多样性 1.构建小组讨论的教学模式 由于不同学生对事物的认识与理解能力不同，所以不同学生在数学的学习中会出现明显的差异性。因此，为了促进学生间的相互交流，在开展探究活动课时，有必要构建小组讨论的教学模式。学生在相互交流的过程中，不仅提高了自身的沟通能力，同时也实现了学生间的取长补短。数学教师在构建小组讨论时，应从学生的实际情况出发，并注重学生间的个体差异，以便促进学生的共同发展。同时，为了保证每个学生都有获得成功的体验，数学教师应平等地对待每一位学生，并注重学生在探究活动中的情绪。由此可见，构建小组讨论的教学模式在综合实践课中有着不可替代的重要性。 2.创设情境性活动模式 在探究活动课的开展中，为了调动学生参与活动的积极性，有必要创设情境性的教学模式。数学教师可以通过互动式教学，鼓励学生大胆地参与到探究性的活动中，这不仅提高了学生学习的效率，同时也让学生切实体会到数学综合实践活动的乐趣。同时，数学教师也应注重问题情境的创设，并要对学生的回答给予一定的赞扬与鼓励，以便提高学生学习数学的自信心与自尊心。例如，在学习“柱体、锥体、台体、球体”的知识时，数学教师可以带领学生真正走到生活中，在实际生活中寻找哪些物体是柱体、锥体、台体、球体，并观察和记录它们的具体特征。由此可见，创设情境性的活动模式在课外活动的开展中有着重要的作用。 二、注重课外实践活动的合理性 1.将实际生活与活动有效结合 由于数学本身就是一门抽象、逻辑性强的学科，所以，很多学生在学习时难免会出现抵触的心理。因此，为了提高学生学习数学的积极性，应将实际生活与课外活动有效地结合在一起。这样，不仅可以培养学生浓厚的学习兴趣，同时也有利于学生加深对所学知识的认识与理解。例如，在学习函数的知识时，数学教师可以让学生记录所花零用钱金额的变化，并每天记录一次自己所花零用钱的金额，然后以天为横坐标，以零用钱的金额为纵坐标画一个函数图像。 2.将专业课程融入到课外活动中 目前，在现有的中职数学教材中，很多章节的内容都无法满足教学发展的需要，因此，为了保证数学教学的有效性，有必要根据专业的需求对教材内容进行整合。在开展数学综合实践课中，数学教师应以教材上的知识为参考依据，但又要突破教材上的内容。例如，在学习关于数列的知识时，教材上的顺序是等差数列在等比数列的前面，但是，数学教师在开展课外活动时，可以将等差数列与等比数列同时进行。数学教师可以让学生在课外活动中，探讨等差数列与等比数列的差异性，并观察自己生活中哪些数据符合等差数列与等比数列的条件。 三、注重活动评价模式的有效性 1.注重评价过程的合理性 在探究活动课的开展中，教学评价不仅是其中的重要环节，同时也是反映学生在课外实践活动中的认知水平。因此，为了保证教学评价模式的有效性，应从学生的实际情况出发，并注重评价过程的合理性。数学教师应注重学生在参加活动中的真实表现以及情感体验，同时，教师应站在活动整体的高度上，注重活动各个环节的合理性。为了调动学生学习数学的积极性，数学教师也应考虑到学生的学习情绪，针对于学生在活动中所付出的努力应给予一定的鼓励与肯定。 2.注重评价方式的多样性 在活动评价的过程中，成绩评定是最初的评价方式，但是，它不仅削弱了学生的积极性，同时也打击了学生的自信心与自尊心。因此，为了保证评价方式的合理性与有效性，应注重评价方式的多样性。针对课外活动的评价，不能将最终的结果作为评价的唯一标准，同时也要将学生评价与自我评价有效地结合在一起，并要对学生在活动中所总结出的经验给予一定的肯定。对于在活动中表现一般的学生，数学教师也要考虑给他及格，对于表现优秀的学生应适时给予一定的表扬。由此可见，探究活动评价方式的多样性有着不可替代的重要作用。 综上所述，在中职数学的教学中，探究活动课的开展，不仅突破了传统的教学理念与教学模式，同时也给课堂教学注入了活跃的元素。学生间经过相互交流与探索，不但构建了丰富的知识结构，而且也培养了学生的数学意识。为了实现探究活动课的有效性与创新性，数学教师应及时转变落后的教学理念，突出以学生为本的教学理念，以便满足新课程标准的需要。由此可见，探究活动课在中职数学综合实践活动课中的应用有着不可替代的重要性。 参考文献： 1肖中文.中职数学活动课的有效教学设计与运用（增刊），2010. 2阮佩文.专业背景下中职数学的应用性教学期刊论文.职业教育研究，2008（1）. 3丘文.关于中职数学职业导向问题的若干思考，2007. （作者单位江苏省武进职业教育中心校） 第 5 页 共 5 页