优质收藏资料《小学科学教学中学生探究式学习实效性研究》课题研究阶段性汇报材料0912.doc

小学科学教学中学生探究式学习实效性研究课题研究阶段性汇报材料株洲市荷塘小学课题组 撰稿：唐胜红我校科学课题小学科学教学中学生探究式学习实效性研究2009年7月确立为市级研究课题。课题从酝酿到立项，得到了市教科院、区教科室教育专家的大力关心帮助，现阶段各项工作进展顺利，参与课题研究的成员思路清晰，目标明确，行动扎实，已取得一定的阶段性成果，现将本课题研究工作做如下汇报：一、领导重视，组织健全：在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，由吴校长任课题组组长，学校教科室负责课题的实施，学校配备了一支思维活跃、积极进取、具有一定理论水平和教学经验丰富的科学教师队伍，确保研究的顺利进行，充分体现了学校对此项研究工作的重视。二、虚心学习，完善课题：2009年7月研究课题小学科学教学中学生探究式学习实效性研究，经过市教科所专家的论证，专家们对此课题的选题及价值予以高度肯定。课题立项后，学校课题组根据市区级专家的意见对开题报告进行完善。并组织课题组成员认真学习理论知识，学习是研究的基础，每个教师只有勤于学习，读专业书、理论书，注重在课题研究中不断获取新的教育理论，提高自身的研究修养，勤于积累，才能厚积薄发，才能有力量做好课题研究工作。经过学习教师思路清晰了，为课题的实施奠定了好的基础。三、课题研究的内容及阶段实施情况介绍：（一）小学科学教学中学生探究式学习实效性研究主要研究内容：1、目前科学课中探究式学习现状调查分析（1）问卷调查、量表调查调查内容：学生问题意识的培养；学生整理信息、分析数据的习惯和技能；学生设计研究方案的能力；学生表达与交流的能力；探究活动设计的内容、方式、组织。（2）课例分析（3）课堂实效性跟踪观察2、如何提高科学课中探究式学习实效性的策略（1）教师进行核心理论的学习（2）探究式学习教学模式研究（3）课堂实效性观察（4）同课异上教学设计3、如何对探究活动实效性的评价研究充分发挥评价的导向、激励作用，让评价伴随于教学的全过程。在这一过程中，教师参与交流和评价的艺术的高低直接影响着学生的有效参与度。因为，新课程渴望更多精彩的问答是从学生嘴里说出来的。教师的评价语言起很大的导向、激励作用，诱发学生学会表达与倾听；激励学生敢提问题、愿提问题；使学生在具有团体性质的评价、争议中发现差异，在思维的碰撞中激起彼此的灵感，促进彼此建构出新的假设和更深层次的理解，达到共享、共识、共进的目的。4、课外科学探究活动实效性研究课外探究活动对学生科学素养、创新能力的发展有着重要意义。进行“课外延伸”的实践与研究是解决科学课改中实际问题的迫切需要。(1)课外观察自然现象(2)现场实地考察(3)种植饲养动植物(4)科技制作（二）课题阶段研究情况1、科学课中探究式学习实效性研究：科学课中探究式学习，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课题组成员就科学课中如何提高探究式学习的实效性，集体研讨，探索出课堂教学的模式，基本流程如下：提出问题：学生能否提出问题，能否敢于提出问题，能否提出有质量的问题，是在新课程教学理念下，实施探究式教学、创新教育的关键。科学教师通过集体研讨，对每次教学内容精心设计，课堂中引导学生联系学习内容自主提出有价值的问题。设计方案：科学探究的第二个要素就是设计研究方案，设计研究方案是科学探究活动中的十分关键的一步，学生对提出的问题有了猜想或者假设后，猜想与假设的真伪要靠科学的数据和事实来支撑。在指导学生制定研究计划时，教师对学生所要研究的内容有充分的预设和准备，在学生设计的方案有考虑不周到的地方，教师要善于以问题的方式去点拨，对学生制定的不成熟的方案要以评价者的身份去“挑拨离间”，多几个追问，这样，学生的思考会逐渐成熟，完善起来，学生们的探究能力也会慢慢得以提高。 收集资料：搜集整理资料是科学学习过程中常用到的一项基本技能。搜集资料又分为间接获得前人的经验和用实验观察的方法直接获取资料，这些方法都可以丰富知识。而整理资料又可以增长技能，培养素养。它对培养学生的科学素养，更加有效的实施探究，激发学生的探究热情具有深远的意义。课堂中教师引导学生对自己提出的问题进行整理、分析，探究价值的问题。问题解决过程中指导学生搜集资料，探求已有的方法，积累整理资料，收集自己在课堂中的观察发现。科学组长宾雨老师带领科学组成员不断实践，在市区展示，不管是在条件好的城市学校，还是条件差的农村学校，这种引导学生自主探究的课堂模式，都能够激起学生科学学习的主动性、创造性，这样的课堂探究式学习成效显著。（三）课外科学探究活动实效性的研究：课外探究不是学生从学科领域出发，也没有带有任务驱动，是一种学生主动获得知识和技能的探究行为。在提高课外科学探究活动实效性中，科学组的教师们做了大量研究和探索：培养学生课外探究的兴趣：学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有兴趣和信心。提高学生课外科学探究活动实效性关键在于培养学生的探究兴趣。学校为提高学生探究兴趣成立了课外探究学习小组，选拔一部分有兴趣的学生先参与进来，让他们获得探究的乐趣及成就，从而带动更多学生的参与。学校组织这些学生进行科技小制作、小论文比赛，并颁发获奖证书，将好的作品在全校展示。 帮助学生选择课外探究内容：科学探究的教与学是通过内容的操作来体现的,因而探究内容的优化与选择尤为重要，特别是在课改的今天，面对新的课程理念、面对各种版本的教材，我们科学教师如何科学地选择、有机地整合探究内容将直接关系到科学式学习的质量及实效性。科学教师根据学生的需求及能力，帮助学生选好探究的内容。如今天展示的学生制作和论文，这与科学教师的正确引导是分不开的。指导学生做课外科学探究：课题组的教师精心指导学生做好课外科学探究，在时间精力倾力帮助学生，指导学生。目前学校，学生课外探究得到了家长的支持，取得了较好的成效：荷塘区科技作品我校获奖作品居全区首位，学生科技创新作品获省特等奖1人，一等奖3人，获市一等奖100多人。四、存在问题： 在课题第一阶段、第二阶段的实施过程中，我们也发现我们的研究还存在着一些不足，主要表现在以下几个方面：1、在第二阶段具体实施阶段，各成员的实施研究范围界定不清。 2、如何组织全体成员顺利开展研究有待思考。 3、在研究过程，如何收集原始资料？及研究方法有待改进。 五、下一步研究计划： 在后阶段研究进程中，我们将确实落实做好以下工作：1、对课题研究方案进行再次完善。 2、课题组成员在所任教的实验班开展实验研究，确定不同的教学内容适合的探究学习方式。 3、目前科学课中探究式学习现状调查分析。 4、与外校进行课题研究交流。