三年级下册美术人物与环境.docx

三年级下册美术人物与环境 威武的盾牌教学设计作业题目：请您提交一份，应用信息技术解决教学疑难问题的教学设计。 作业要求： 1.该教学设计应体现，信息技术在学科教学中，是如何解决教学疑难问题的； 2.教学设计请参照模板要求填写； 3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效； 4.教学设计模板详见附件。 教学设计方案课题名称：威武的盾牌一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）盾牌是一种冷兵器时代的武器，它的功能是用来防御的，战士可以通过盾牌上的图案设计使盾牌增强威武感。本课主要是学习运用夸张、变形的手段来表现盾牌的威武感，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，激发学生积极参与文化传承的热情。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1了解盾牌的相关知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。 2培养学生的观察力、动手能力及创新精神。 3体验造型表现活动的成功与乐趣，培养合作精神。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解； 或是通过预测题目的编制使用等）通过平日对三年级学生动手情况的观察和作业情况的评测和归纳并结合本课做出以下分析： 1学生有一定的认知新事物的能力，教师通过介绍、启发的方式带动学生将动物头像设计到盾牌上去，增强盾牌的威武感。 2教师用引领的方式带领引学生运用彩纸、彩笔、剪刀等材料和工具展开绘画和拼接，完成出盾牌的制作。 3通过合作引导的方式提高学生的观察力、动手能力及创新精神、合作精神。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）一、造型·表现带领学生适量欣赏图片和作品及让学生了解盾牌的知识和感受和品评作美感； 激发学生的认知和创作的兴趣。通过信息技术方式欣赏观察、搜集素材、展开想象以及教师示范等手段，引导学生运用具有自己个性的表现手段、构成画面，体验造型乐趣。 二、设计·应用通过欣赏作品开阔学生视野，根据学生准备等实际情况，合理作示范，以个人或小组形式进行创作，教师参与指导。倡导学生在自主思考的基础上，以同桌交流、小组讨论、伙伴互助等形式展绘画和制作，通过灵活多样评价方式，给学生展示的机会，使学生获得成功的愉悦，每个人对自己和他的作品有较为正确的认识和理解。认识美术与生活的密切关系，拓展想象空间。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）（一）教学重点学习兽头盾牌的装饰特点，并用兽头图案设计一个盾牌。 （二）教学难点表现出兽头盾牌的威武感。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、导入新课实物展示语言介绍式导入认识观察揭示主题激发兴趣二、讲新授课1.了解古代盾牌； 2.介绍盾牌的特征3.教师演示（课件视频）4.启发思路5.欣赏同学作品1.认识观察2.认识观察3.认识观察4.展开想象5.欣赏观察认识、了解盾牌激发兴趣，通过欣赏观察、展开想象，通过教师示范启发手段，引导学生展开想象，构成画面，体验造型乐趣三、艺术实践引导学生制作一个盾牌以同桌交流、小组讨论、伙伴互助等形式展绘画和制作培养学生动手能力及创新精神四、课后拓展语言启发学生展开回顾和想象认识美术与生活的密切关系，拓展想象空间七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）班级： 学生姓名： 评价者： 评价领域评价标准可文字描述或画上个性表情自评组评家长评师评造型表现是否对美术感兴趣。 能否通过绘画的形式，大胆、自由地表现自己的感受。 能否动脑筋用各种材料，制作简单的物体或动物形象。 能否认识常用颜色。 设计应用是否对学习活动感兴趣。 能否在作业中表现大胆的想象和创新。 能否安全地使用材料和工具。 欣赏评述是否对自然或美术作品感兴趣。 能否用简单的词语表达自己对自然和美术作品的感受。 综合探索能否对身边能找到的材料进行联想。 能否结合语文、音乐等学科内容进行大胆地创造。 能否在活动中与同学合作，并在结束时进行收拾整理。 感受评价不满意比较满意非常满意综合评语八、板书设计（本节课的主板书）威武的盾牌特征对称威武眉眼口牙夸张变形淡的底板，要用深色做五官。（明暗对比）冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖对比）颜色对比强烈 第 5 页 共 5 页