小学三年级数学下册小小鞋店教案文案.docx
小学三年级数学下册小小鞋店教案文案 写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的局面。今天小编在这里给大家分享一些有关于小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案，希望可以帮助到大家。 小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案1 教学目标： 1.让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析，学生能根据统计表中的数据绘制较简单的条形统计图。 2.让学生体验数据整理和分析的过程，进一步了解统计的意义和作用。 3、通过创设情境，让学生在自主探究中掌握对数据进行简单的分析。 4、通过教学培养学生的实践能力、合作精神和创新精神。 教学重、难点：让学生学会对数据简单的统计整理，并能够进行简单的数据分析。 教 法：创设情境与引导学习相结合。 学 法：动手操作进行自主学习。 教学课时：一课时 教学准备：相关课件、投影平台、小黑板。 教学过程： 一、创设情境,引入新课。 小朋友,你们穿的鞋是多大号的呢?今天淘气班的同学们想开一个模拟的鞋店，下面我们就一起来看看他们是怎么做的? (教师板书课题) 二、探索新知。 1、学习例1。 (1)分析统计表. 这就淘气班所有同学的鞋号，你从中发现了什么?(生小组自由发言,然后全班汇报) (2)绘制统计图. 为了更直观的看出全班同学鞋号的情况，还有什么好办法?引导学生回答出绘制统计图. (3)教师提示： 从一年级开始我们就学会了制作统计图, (课件出示几个以前学过的统计图),这些你们还记得吗? (4)(课件出示80页的统计图)瞧.统计图还可以这样画.你能把它补充完整吗?先小组商量商量,然后再独立解决在书上!学生先以小组为单位商量,找到解决问题的方法后,独立完成在书上.教师巡视全班,对个别又困难的小组或个人予以及时的帮助,大部分学生完成后,教师组织全班订正. (3)简单的分析. A:从统计图上你知道了什么?自己说说! B:学生在自己说的基础上,教师请人说给大家听. 学生以小组为单位分析统计图中的数据,教师组织学生汇报. 三.当堂训练. 1. 练一练第2题. 课件出示2题的统计图. 要求: (1)学生独立审题,独立完成. (2)学生独立完成后在小组内交流自己的想法. (3)教师组织个别学生汇报自己的答案. 四、课后小结：今天你学会了什么? 五、布置作业：回家从报刊、书籍、杂志、或网络中找一些有关统计图表的资料,明天课堂上交流. 板书设计： 小小鞋店 教学反思： 小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案2 教学内容：课本P2P3 教学目标： 1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 2.能认、读、写简单的小数。 3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 教学重点：能认、读、写简单的小数。 教学准备： 教具：挂图、“附页1”图1。 教学过程： 一、情境导入。 笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 二、玩中学 1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。 (1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元 书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元 (2)同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 (3)动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 2.观察对比，能认、读、写简单的小数。 (1)引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 (2)说明像3。50，1。06，16。85，这样的数叫做小数，认识小数点。 (3)简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 (4)用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。(可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。) (5)小讨论：小数点重要吗?(小明把笔记本的单价3。50元写成0。35元，会造成什么后果?让学生议一议，交流后汇报。) 3.生活中你还在哪里见过小数? 让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 4.试一试。 独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 三、学中做 1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。 学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 2.完成“练一练”第2题。 四、做中得 数学游戏。完成“练一练”第3题。 五、总结。 小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案3 一、教学内容 人教社教科书第六册81-83页的内容。 二、教学目的 1、使学生理解有关时间单位年、月、日的基础知识。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。 2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。 3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。 三、教学重难点 闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆 四、教学准备 1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份 2、学生课前收集不同年的年历、学具盒 五、教学过程 (一)谜语导入 同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜(教师展示课件：有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮)，学生猜出是：日历。指名说说日历有什么作用呢? 师：日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。(揭示课题) (二)探究新知 1、大月、小月的认识 (1)师：(出示2004年的年历)同学们从这张年历上可以得到哪些信息?说出自己最喜欢的日子(学生回答)课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。(学生填表) (2)请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。师：从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况?(学生回答，师板书：31天、30天、28天、29天) (3)师：(展示课件)我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么?(小组讨论，把讨论的情况写在纸上) (4)小组代表发言 (5)(教师引导学生小结)展示概念课件：大小月概念(一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月)。 (6)小组活动：说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月? 2、闰年、平年认识 (1)师：同学们，大小月中怎么没有2月呢?请同学们观察，老师给出的19952004近十年2月是多少天?(28天、29天)你们能发现什么规律吗? (2)猜测：1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天? (课件展示万年历进行验正) (3)教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。 师：判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢?(2月) (4)质疑：刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢?师：同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。 (5)师：同学们想知道老师是怎么判断的吗?讲解求闰年的方法(教师展示课件)。 反馈练习：给出1949年、1997年、1999年、2008年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情?(对学生进行品德教育) (6)师：同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢?(教师展示课件讲解平闰年的来历) (7)师：我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢?(4年)为什么又有四年一闰，百年不闰，四百年又闰。的说法呢?(展示课件说明) 3、大小月的记忆方法 (1)师：怎样熟记大月、小月呢?请同学们伸出你们的左手并握成拳头。师展示课件：拳头记忆法。 (2)速记儿歌法 一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二十八?quot;(老师对腊字说明，请学生齐念) (三)形成应用 同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗? 1、拖水果(判断大小月) 利用课件展示，请同学们完成。 2、做做小侦探(一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行证准备出关，可还是被警察一眼识破，这是为什么?) 3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。 4、(分组讨论完成)小星的故事(小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢?如果是61天呢?60天呢?59天呢?) (四)实践操作 教师给出2005年一月日历，请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。 (五)情感激励，总结评价 同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒?你将给他几颗星呢?请你评一评? (六)板书设计(略) 小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案4 教学目的： 1.进一步加强学生计算能力的训练; 2.通过实际问题，提高学生解决实际问题的能力，同时加强数量关系式的意识; 3.让学生认识并掌握一个数与11相乘的规律。 教学过程： 一、口算 14×10 20×21 40×12 80×30 小黑板出示。 二、笔算 小黑板出示： 34×54 67×19 40×87 集体反馈。 三、完成复习第6题 思考：怎么算总千克数? 集体反馈时，提问：如果这三题，要你要一句话概括一下，你是怎么算的，你会怎么说? 四、完成复习第7题 然后指点回答。 1.用35×90，得电脑的价格。 2.电脑的价格比计算器的价格多多少元? 3.电脑的价格与计算器的价格一共多少元?等等。 五、完成复习第8题 集体解答。 六、研究一个数与11相乘的规律。 出示： 24×11 35×11 57×11 完成后，让学生思考一个数与11相乘有怎么的规律? 最后通过竖式引导得出：一个数与11相乘，只要将这个数两边位，中间加，还要注意进位就可以了。 然后用比赛的形式完成思考后面的填空题。 七、补充作业。 小学三年级数学下册小小鞋店教案2021文案5 教学目标： 通过创设小小鞋店这一教学情境，使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表中的数据提出问题、分析问题，并能解决问题。 教学重点： 使学生掌握简单的统计过程，并能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能进行简单的分析。 教具学具： 表格、尺子、课件、鞋号 教学设计： 一、 激趣导入 猜谜语：小小两只船，没桨又没帆。白天带它到处走，黑夜停在床跟前。 淘气和同学们想开一家小小鞋店，应该怎样进货呢? 二、 探究发现 1、选两名同学到前面模拟开鞋店的情境，请同学们帮忙进货。 生1：进一些款式新颖的鞋。 生2：应主要考虑鞋号的问题，应调查一下同学们需要一些多大号码的鞋。 生3：我也认为应根据同学们的鞋号去进货。 生4：同学们穿的多的应该多进一些。 2、以本班学生为例，进行鞋号调查问题。 (1) 小组讨论调查方法。 (2) 指名汇报。 (3) 选的两名鞋店成员一名调查女生鞋号，一名调查男生鞋号。 (4) 用表格记录调查结果。 (5) 学生汇报并展示调查结果。 师：看统计表，你发现了什么? 生1：男生鞋号是38号，最小鞋号是33号，女生鞋号是37号，最小鞋号是32号. 生2：穿34号和35号的人比较多。 生3：男生穿34号鞋的人最多有7人，女生穿34号鞋的人最多有8人. 小结：通过统计表我们发现穿34号、35号鞋店同学居多。 3、探讨简单的记录方法 师：有没有更简洁的记录方法? (1) 小组活动交流，探索记录方法。 (2) 组内互相说一说，再把较好的方法记录下来。 (3) 请组长汇报本组的记录方法。 可以画圆圈、写正字、写对号等等 师：通过同学们的探讨和发现，你对鞋店的进货有什么好的建议吗? 穿那种鞋号的人多，就多进那种鞋。 三、 理解应用 1、练一练第一题 (1) 学生独立思考 (2) 指名汇报 2、练一练第二题 (1) 学生独立完成 (2) 全班交流，集体订正。 四、 总结归纳 同学们，这节课你有哪些收获?
