四年级语文《生命的壮歌》教案.docx

四年级语文生命的壮歌教案【教学要求】：1、学会课文中的生字和课后的词语。2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。【教学重点】：课文的生字和重点词语以及课文的朗读。教学课时：三课时。教学媒体：投影仪，生字卡片。【教学过程】：第一课时一、导入新课。今天，我们一起来学习第18课生命的壮歌，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思考：着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。二、初读课文。1、提问：谁能说说这两个故事的主要内容?(学生答)2、抽读生字卡。学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车的方法)注意的字：前鼻音链怜惋焚涧后鼻音陵瞪翘舌音至臭舐灼坠狩平舌音肆3、映示：课后词语。学生读。补充词语。指名读，齐读。4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。5、指导学生反复朗读难读的句子。句子略。三、写字指导。1、学生个人提出哪些字难写，该注意些什么?2、用钢笔字描红12个生字。注意：“肆”的笔画较多，要进行具体的书写指导。“链”的各部件比例在田字格中的位置。“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。四、布置作业。1、朗读一下，并抄写课后练习3中的词语。(每个抄4遍)2、再读读课文，要读得正确、流利。第二课时【教学要求】：巩固上堂课所学的生字和词语。正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义并背诵课文。【教学重点】：读懂两则小故事，联系上下文，理解重点语句的含义。通过朗读，让学生感受到蚂蚁团结合作、勇于自我牺牲的精神。教学用具：投影仪。【教学过程】：一、检查复习。1、映示：课后词语和补充词语。2、说说课文讲了哪两个故事?二、细读课文。(“蚁国英雄”)1、学生齐读课文。2、故事是怎样发生的?(起火的原因是什么?)板书：起火3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：靠近、对着来到、到达将要、快要4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西向导发现了什么，他是怎么说的?(指导读)映示：我们随着。这里的“可不是”是什么意思?(的确是)，黑压压一片(蚂蚁群)指导读。5、我当时看了这样的情景，心想：指名读。(惋惜)指导读，反复读。学生齐读下一句，告诉了我们什么?6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢?朗读下面的文章，思考并回答以下问题。映示：(1)显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃个人的岗位。指名读，(“肝胆俱裂”是什么意思?)为什么称外层的蚂蚁为英雄?你是从哪里看出来的?板书：坚守岗位(2)可万万没有想到。指名读理解“束手待毙”蚁团不见缩小说明了什么?7、蚁团的结果是怎样的?齐读最后一句。板书：冲进河流三、齐读课文，讨论：你读了这个故事之后受到了哪些启发?板书：团结合作、勇于牺牲。四、指导背诵讨论如何更好的背出来。指导学生，罗列出提纲：起因(不慎、起火、火舌围向丘陵)被发现突围蚁国英雄们坚守岗位冲进河流让学生反复读并背诵，同桌互背。五、布置作业第三课时【教学要求】：巩固生字和词语。有感情地朗读课文，理解重点句的含义，并背诵。【教学重点】：读懂故事，理解重点句的含义。通过朗读，让学生感受到羚羊勇于自我牺牲的精神。【教学过程】：一、检查复习。1、默写词语2、这两则故事分别讲了什么内容?二、细读课文。1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么?2、学生个人读第1段，思考：当一个狩猎队把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉时，羚羊群中出现了怎样的情景?3、齐读第2段，思考：出现了什么奇迹?指名回答。让学生试着用简笔画，把这段话的意思画下来。然后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。板书：老羚羊献身。4、指名读第3段。提问：“那情景是何等的神圣”指的是什么情景?“凌空腾起”的“凌”是什么意思?思考：为什么他是神圣的?猎人门为什么不由自主地放下了猎枪?映示：为什么把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?(学生回答后，教师指导读。)板书：成功飞跃5、学生自由背诵。检查背诵。6、放录音，让学生有感情地朗读课文。思考：短文歌颂了一种什么精神?你从这则短文中想到了什么?6