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_口语交际：我最喜欢的人物形象（教案）口语交际 我最喜欢的人物形象 【教学目标】 1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。 2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。 3.能借助图片或实物选择别人可能感兴趣的内容讲述，提高口语交际能力。 4.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。 【教学重点】 1.愿意把自己喜欢的文学书籍或影视作品中的人物形象与同学交流，有表达的兴趣和欲望。 2.能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。 【教学难点】 能够利用整理的信息，用普通话把喜欢的人物是谁、出自哪部影视或文学作品、这个人物鲜明的特点以及喜欢这个人物的原因等有条理地讲清楚，态度自然大方。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 1.课件出示：口语交际 2.教师导言：前几天老师曾经布置我们收集并整理自己阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中人物形象的相关信息。这节课我们来举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。（课件出示：口语交际我最喜欢的人物形象） 二、明确交际要求。 1.阅读教材114页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（交流时，利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。） 2.互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲？（这次口语交际要求我们说一说阅读过的文学书籍或观看过的影视作品中自己喜欢的人物形象。说清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你为什么喜欢这个人物。） 3.小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（分条讲述，把理由说清楚；听人说话能抓住重点。） 三、互动交流，汇报交际。 （1） （2-3） （4） （5） 1.小组合作交流。 交流要求：先想好了再说，注意叙述的顺序；态度自然大方，尽量把人物特点和喜欢的理由说清楚，说具体；声音要洪亮。 2.组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 （1）汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平，其他同学要认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 （2）各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有条理两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。 3.评议谁最棒。 （1）全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。 （2）从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”，并宣布评选结果。 （3）教师小结。 【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识；另一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】 四、欣赏范例。 我最喜欢的文学人物形象 要谈起我最喜欢的文学人物形象，还数三国演义中的刘备。刘备本来出身汉朝贵族世家，却因生活贫困，而迫不得已在涿郡街头卖草鞋，但就是这么一个不起眼的人物，却成就了一番大事业。 后来，在汉朝末期，黄巾军以推翻汉朝为名，举十二郡人民起义，涿郡张榜广招人才，刘备看了却长叹不已。然而，就在之后的不久，他遇到了关羽、张飞，并用极好的口才说服了他们，与他们联合起来，促成了桃园三结义，终成一番大事业。 我喜欢刘备的原因，主要因为他有情有义，爱惜人才。刘备自从与关、张桃园三结义，便与他们同甘苦、共患难，经历了多少风风雨雨，也打不散他们的友情。直到最后，关羽大意失荆州，并走上了麦城，死于东吴孙权之手，张飞也死于孙权部下之刀。当时，刘备大哭了一场，并举五十万大军，浩浩荡荡地征讨东吴，誓要灭掉东吴，即便杀死了元凶，也不肯善罢甘休。这一举动让我非常感动，刘备与关、张的兄弟之情如天地那么深，这也就成了刘备的大业。还有一次，刘备被曹操打得落花流水，带着部队和民众仓惶撤退，结果逃到了长板桥一带，曹军追了上来，打乱了刘备行军的队伍，在混乱中，刘备的儿子阿斗丢失了，赵子 （6） （7） （8） （9） （10-11） 龙赶忙冲进乱军寻找，杀了曹操数名大将，才救了回来刘备的儿子。结果刘备却把他摔到了地，说：“你这逆子，差点损了我一员大将”。这说明了刘备十分重义气和爱惜干将。 刘备在人生的最后，托孤白帝城，单独召来了蜀相诸葛亮，并对他深情地说“若世子不才，君可自立为成都之主。”就是这一番话，让诸葛亮连说不敢当，吓得直退好几步，保住了刘家江山。 这些就是我喜欢刘备的原因，他靠口才、情义赢得了江山，这就是我喜欢的文学人物形象。 我喜欢的人物形象孙悟空 读了西游记以后，我觉得孙悟空很了不起，我很喜欢他。 我喜欢孙悟空，首先是因为他本领很大。他能七十二般变化，还长生不老，会翻筋斗云，一翻就是十万八千里。他有金箍棒，金箍棒可以变大也可以变小，也可以变出很多很多根金箍棒。 孙悟空很勇敢。当玉皇大帝派人去抓他的时候，他一点儿都不慌也不怕。他用金箍棒打败了巨灵天将、哪吒、九曜星和木吒。虽然最后被玉帝抓住了，他还是不怕。因为他觉得玉帝对他不公平，所以他敢骂玉帝，也敢骂佛祖如来。 孙悟空遇事很想着别人。他找到了水帘洞，就马上带着小猴们一起住了进去。他偷喝了仙酒，觉得很好喝，马上想到了小猴们，就又带了4大瓶仙酒给小猴们喝。 我喜欢孙悟空，还因为他很聪明。当太上老君把孙悟空推进炼丹炉，想把他烧死时，他却躲在了炼丹炉的风口里，因为那里没有火，他就不会被烧死了。他也知道应该如何对付他的对手。他知道什么时候该打，什么时候该退。 我要学习孙悟空的这些优点。首先我要学好本领：如英文、中文、二胡、钢琴、跳舞。这样我长大了就可以用我的知识和才能为社会服务，报效祖国。我也要锻炼自己勇敢，不怕苦，不怕累，不半途而废。我还要学习孙悟空关心别人，不能光想着自己，有好玩的游戏、好看的书、好吃的东西，应该跟别人分享。当别人有困难的时候，就要帮助人家。 我希望其他人对孙悟空的想法跟我的一样，我非常喜欢孙悟空。 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流，教师小结。 五、总结收获，课外作业。 1.总结收获。 3.课外作业：利用课余时间，和自己最好的朋友交流自己喜欢的更多的人物形象。 （12） （13） 课后反思 成功之处：在本节课的口语交际中，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨，听的 同学也十分认真，达到了预期的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自己的读书经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。交际中，学生与学生互动，老师与学生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提高了学生的交际能力。 不足之处：教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学生参与课堂活动的积极性。 第 7 页 共 7 页