[幼儿园中班数学练习题]幼儿园中班班级工作计划2021.doc

幼儿园中班数学练习题幼儿园中班班级工作计划2021经过小班一年的培养教育后幼儿在方面有了明显的提高。大部分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等还能在成人的帮助下注意清洁卫生保持自身衣物和身体的干净。幼儿园中班班级工作计划2021如下快随本站wtt一起来了解下。幼儿园中班班级工作计划2021一、班级情况分析1、班级概况我班30名幼儿,其中男孩19人女孩11人男女比例呈不平衡状态.本学期插入了5名新生他们的情况各异其中一位幼儿因家庭因素一直由奶奶带养其他匀在私立幼儿园就读小班由于各园的常规要求有一定的出入新生对本班及园内的日常行为规范有待进一步的熟悉。从开学第一周的情况看孩子们基本能适应幼儿园正常的学习、生活只有个别幼儿如周致翰、余恩泽等的情绪略微波动。经过小班一年的培养教育后幼儿在方面有了明显的提高。大部分幼儿能独立地进餐、叠被、穿衣等还能在成人的帮助下注意清洁卫生保持自身衣物和身体的干净。有些能力强的幼儿还能主动地帮助同伴为同伴整理玩具、图书提醒同伴及时按教师的信号活动还能积极地帮助老师整理餐后的毛巾、桌面等是老师的好帮手。2、班级幼儿发展特点本学期开学初我们对幼儿进行了全面的观察、分析并结合各幼儿前两个学期个领域的发展概况以及中班幼儿的年龄特征的发展概况等小结出以下几点本班幼儿的发展特点：(1)幼儿发展优势a、学习兴趣在上学期时我们便发现班里的许多孩子进步了学习的兴趣大大提高在活动中总能在教师的引导下积极、主动地参与到活动中。一方面表现在幼儿对活动本身的兴趣每次教师讲述故事时教室里就特别安静大家的视线都聚集到一处目不转睛地看着老师听着老师讲着;每逢遇到有图片的活动课他们的注意力也十分集中大家争先恐后地发表自己的想法、意见、感受;在个美术活动中幼儿能认真地倾听老师的讲解操作时一丝不苟地进行个别幼儿还会主动帮助同伴进行操作。另一方面表现幼儿随着集体学习氛围的增强引发的主动参与活动的情景其中幼儿的积极主动性不容忽视。这点在游戏活动中由为明显一般情况下一楠、民洋、姝蝶等小朋友参与的积极性特高在他们的主动尝试和带领下激发了许多本处于半热状态的其他幼儿增强他们主动学习、参与的热情。b、 肌体发展班中的男孩子占了三分之二因此全体幼儿显得十分活跃在各自由活动的时间里孩子们跑啊、跳啊充分的活动着身体无形当中促进了幼儿肌体的发展。另外孩子们喜欢音乐特别是活泼的曲风喜欢随音乐随意地摆弄身体各部位喜欢跟着老师做各种活动身体、放松身体的动作。在小肌肉的发展上也十分不错他们能很好地使用餐具、做画工具、美工用品等。c、自我展现大部分的孩子喜欢在集体面前表现自己请幼儿为大家唱歌时举手的人很多上来表演者更会做着各种动作表现音乐、表现自己象董姝蝶、陈信宇小朋友是其中最突出的孩子每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞阳、凯瑞、筱雅虽然嗓门很小有点却场但他们也十分喜欢为同伴表演总会尽力地去做、去唱“演出”结束还会看到孩子们喜悦、满足甚至是为自己骄傲的表情。班里的一奔、陈恬等的幼儿虽缺乏独立去表演的勇气但他们能和同伴一起大胆地表演。幼儿随着年龄的增长掌握的本领越多享受过的成功越多自我展现的愿望也会越加强烈因此在我班幼儿已有的表现力的基础上为他们创造机会和舞台他们一定能更加成熟、稳健地展现自己。(2)薄弱环节a、学习习惯在前两个学期幼儿已初步形成了一定的学习习惯但是仍有许多不足之处。在安静地倾听他人讲话方面我班幼儿十分欠缺。对一部分自信、讲话声音响亮的孩子大家是会听些的但那些音量中等或是轻的孩子们他们就不怎么听。毕竟孩子能大声讲话的为数不多这问题的根源则是孩子的倾听习惯他们不能安静的倾听他人讲话不仅会阻碍同伴以及自身的身心发展而且在对教师把握整个活动有着严重的影响长期的不良倾听习惯会让孩子处于孤立状态思维和行为都会如此。另外半数以上的幼儿不能较长时间地保持一定的坐姿或是随意摆弄双脚、双手或是转身、扭头等等孩子有许多的小动作。做小动作也正是孩子分散注意力的开始或许做小动作时孩子已找到一个比活动更感兴趣的事于是坐姿便成为倾听的基础。从小培养幼儿良好的学习习惯能为幼儿今后的学习打下基础也只有良好的学习习惯(坐姿、倾听)才是幼儿成长的春雨。b、 交往能力现代家庭家家户户基本上都是独生子女孩子们的玩伴也逐渐的减少。每次家访我们问家长：“孩子日常都和谁一起玩?”家长们几乎给了我们一个一致的答案：一个人玩或者是爸爸妈妈、爷爷奶奶。这种交往环境使得我们的孩子常处于被动交往的状态习惯了等他人来叫唤习惯着大人让着自己什么事情都顺着自己对幼儿的交往能力的发展有着极消极的影响。现在我们班约有三四位孩子会和人争抢玩具或是因为玩具该有谁玩而争论不休;约有十位孩子自由活动时总是一个人玩不主动和他人交流或者说只在他人来访时才会和他人交往;约有五位幼儿把握着物品持有者的身份玩玩具的时候只拿自己的东西偶有一回别的小朋友拿走了他的东西就弄得情绪不愉快有时还争着吵着要自己的东西;约有半数的幼儿不懂得与人分工、合作。幼儿在交往能力上的欠缺十分明显。3、家长情况分析通过去年的家长工作发现我班家长对班级的教育工作十分重视和配合参与的积极性也较高。如上学期的家长开放日中全体家长都能在百忙之中来观摩幼儿活动;在庆六一嘉源联欢中家长们更和孩子玩的尽兴有几位幼儿还全家到场。黄之韵、岑行衍、季民洋等的家长在平时的主题活动中能积极支持、配合不仅帮助孩子一起收集资料而且还为教师收集了许多可贵的材料。个别家长时常会致电我们密切地了解幼儿的情况在来园、离园之际更有许多家长与教师沟通发挥了家园联系的及时性和有效性。但许多家长由于平时工作比较繁忙没有时间来接送孩子缺少与教师正面接触而爷爷奶奶又不能很好的传达和领会造成交流上的不足。二、本学期的培养目标(一)健康领域1、学习控制、调整自己的情绪用适当的方法表达情绪。喜欢幼儿园的集体生活情绪。2、能独立地进餐、盥洗能注意个人卫生爱清洁。饭前便后会有秩序地敌手能正确的使用毛巾。3、能自己穿衣、裤、鞋学习整理床铺管理好自己的物品。4、爱吃各种事物有意识地克服挑食地习惯能主动喝水养成喝水的习惯注意生活环境的卫生并能保护环境。5、了解必要的卫生保健知识乐于接受疾病的预防和治疗认识身体的主要器官及基本功能学习对自己的身体进行适当的保护不将异物放入耳、口、鼻内。6、具有一定的安全意识不攀高远离电、火等不安全因素知道不接陌生人的食品不和陌生人离开成人有警觉性。7、积极参加体育活动提高身体承受气温变化的适应力动作协调、自然。(二)语言领域1、能安静地倾听老师和同伴的讲话养成良好的倾听习惯学习理解与其生活经验相关的语言。2、能用普通话大胆、清楚地说出自己想说的事乐意与人交流表达自己的愿望和感受。能用完整的语言回答别人的问题。3、学习运用日常生活的交往语言正确使用各种礼貌用语。4、喜欢念儿歌、听故事等活动了解其大致内容。5、学习欣赏文学作品乐意表达自己的感受。能口齿清楚的朗诵儿歌和复述故事。6、学习有顺序地看图书乐意与同伴交流图书的主要内容。喜欢看电视、听广播并乐意将熟悉的内容与同伴进行交流。(三)社会领域1、喜欢与同伴一起游戏、交往、分享学习轮流、请求、商量、谦让等交往方式体验与同伴、老师共处的乐趣。2、逐渐接受老师的建议和指示知道遵守集体生活中的基本规则不提无理要求不无故发脾气。3、关爱并尊敬父母、长辈、老师接触与自己生活有关的社会工作人员了解他们的职业与自己的关系尊重他们的劳动。4、学习去觉察同伴的快乐、悲伤、生气等情绪表现并尝试作出适宜的反应。5、学习简单评价自己及别人的行为对自己和他人有正确的认识对自己能做的事表现出自信。6、能辨别是非乐意接受成人的指令完成力所能及的任务。7、了解家乡著名的设施喜欢参与传统的民间节日活动萌发热爱家乡的情感。(四)科学领域1、对周围的事物、现象感兴趣有好奇心和求知欲。能用各种感官感知周围环境中有趣的事物了解各物体的颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征乐于动手动脑。2、乐意操作、摆弄各种材料尝试用适当的方式表达自己探索的结果且愿意和同伴共同探索相互的交流体验。3、喜爱提问能主动寻求问题的答案初步地学习通过各种方式收集信息获得答案。4、能了解秋天和冬天的季节特征知道各季节的主要农作物、粮食等积累有关季节变化的情感萌发幼儿喜欢并愿意亲近大自然的情感。5、能从生活和游戏中学习简单的数、形、时空等概念。学习使用比较、分类、排序、测量等方法。6、关心周围的环境爱护动植物知道如何养护动植物具有初步的环保意识。(五)艺术领域1、喜欢听音乐学习用自然的声音较有表情唱歌能完整地唱几首歌。喜欢模仿创编歌曲和动作、跳舞和做游戏。2、喜欢用打击乐器和身体动作来表达音乐的节奏学习和老师、同伴一起做音乐游戏能在集体面前大胆地表现自己。3、喜欢观看美术作品能借助动作、表情、语言等表达对意识作品的感受。4、能发现和感受周围环境中的美。喜欢欣赏美工作品及音乐作品能感受他们的明显特征表达自己的感受。5、对美术活动感兴趣运用各种颜色做画及正确运用个工具材料如剪刀、浆糊等养成良好的握笔姿势和坐姿。6、学习表现物体的基本部分和主要特征会选择颜色初步有目的地调色、配色能围绕主题大胆安排画面。三、本学期的工作重点和主要措施结合中班幼儿的年龄特征针对本班幼儿的特殊情况本学期我们将以以下几项为重点按照具体措施有条不紊地开展教育教学工作。(一)学习习惯在幼儿教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯它对孩子今后的成长发展有着十分重要意义是使孩子终身受益的一种基本素质。而且也只有帮助孩子形成积极的学习情感养成良好的学习习惯才能提高教学效率促使孩子在生活中增长知识、发展智力。叶圣陶先生曾说：“什么是教育简单一句话就是要养成良好的学习习惯。”在分析中我们看到班级幼儿在学习习惯中的不足之处因此制定了以下的措施帮助幼儿养成良好的学习习惯。1、以教师示范或是表现优异的幼儿来示范的方法给广大的幼儿正确的示范和引导让幼儿在脑海中形成正确的概念知道怎样坐和做才是正确的。2、带幼儿进一步了解不能倾听他人讲话是对对方及不尊重的表现帮助幼儿了解倾听的重要性。3、在教育教学中渗透学习习惯的教育如诗歌学好样等的。4、将个别教育和集体教育想结合的方法有机地结合在一起。5、注重个别教育针对个别幼儿的不良学习习惯及时地引导、鼓励、纠正督促幼儿改正缺点。6、通过教师和个别幼儿交流的机会适当地引导幼儿。7、引起家长对幼儿学习习惯的总是程度与家长配合实行家园一致的教育共同促进幼儿学习习惯的形成。8、及时肯定在活动中表现优异的孩子引导大家共同学习。9、利用多种途径如看图书、上网找资料、绘画等的方式引导幼儿主动地解决问题。(二)交往能力交往既是人的需要也是现代社会对人的要求。从教育者的立场上看家长希望孩子能与他人交往并希望孩子有较强的交往能力不愿看到孩子没有伴儿也不愿意孩子孤独。教师更希望每个幼儿都能够与同伴友好相处、互相关心、相互帮助、团结合作。因此在幼儿园教育中教师应加强对幼儿交往能力的培养使幼儿成为顺应时代发展的人。1、为幼儿创设交往的环境多为幼儿创设合作交流的机会。在区域活动中、集体活动中有目的的组织幼儿进行交流和合作等。在集体活动中多提出启发性的问题引导幼儿间相互讨论促进幼儿语言交往的发展。2、鼓励交往能力弱的幼儿与同伴一起玩耍、游戏同时引导能力好的幼儿主动带领能力弱的孩子。3、引导家长创设幼儿与他人交往的机会多带幼儿与同龄人及大人们一起活动。4、为幼儿树立交往的信心让幼儿体验交往的乐趣。(三)个别幼儿的教育个别幼儿的教育也就是因材施教它旨在创设最有利于每个幼儿得到最好发展的环境针对每个幼儿的个别差异进行教育。是教育活动中不可缺少的部分。1、通过家访、电话访问等方式与家长多都同、多交流即使反馈作到家园同步教育。2、在教育活动中教师施行设问的个别化：教师可针对不同的幼儿设置不同的问题这种个别化的设问方式能让每个幼儿都有能力都有机会表达自己对问题的见解;应答的个别化：对每个幼儿的答问、表现所做出的应答应针对幼儿的个体特点采用灵活变化的应答方式以满足幼儿不同的心理需求。3、教师在引导时应有个别化教师给予每个幼儿的辅导、帮助应是不同的有的仅给予语言提示性帮助;有的则帮一半留一半;有的需要手把手地教目的是让每个幼儿都能在原有基础上得到发展让每个幼儿都能体验到成功的快乐。4、通过故事、表演、游戏等活动形式引导教育幼儿初步遵守集体规则遇到困难会自己主动请求老师的帮助鼓励幼儿大胆与老师、同伴交往。5、对个别体质较弱的幼儿戴奕澄加强关心注意观察其在体育活动的活动量和流汗情况。对筱雅那样进餐较慢的幼儿多鼓励、引导。6、以表扬、鼓励为主肯定孩子的点滴进步激发孩子的自信心。7、通过故事、儿歌、环境创设、家园配合等形式教育幼儿注意安全学习简单的自我保护的方法初步培养幼儿安全意识。(四)家长工作1、日常性的家长工作(1)利用来园、离园时间热情接待每一位家长对家长的询问耐心的解释并主动了解幼儿在家的情况和介绍幼儿在园的表现相互沟通提出建议讨论改正幼儿缺点的方法(2)以家长园地的形式向家长介绍幼儿园和班级活动的安排、计划以及本主题活动需要家长配合的方面、幼儿日常的学习内容等。并结合季节特点针对家教中存在的一些普遍性问题宣传家教科学知识、指导方法介绍家教心得等。(3)针对幼儿的特殊情况作好家访工作即使联系没来园的幼儿了解其情况。(4)开展温馨预约认真的与家长交流交换意见。2、阶段性的家长工作(1)召开家长会交代本学期的主要幼儿园活动内容以及家园配合的内容并听取家长意见即时改正工作中的不足。(2)在学期中召开家长开放日请家长参加幼儿的一日活动了解幼儿在园的具体生活和幼儿的学习表现。(五)环境创设幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。”在幼儿园的教育活动中环境作为一种“隐性教育手段”在开发幼儿智力促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。幼儿生活在幼儿园里不可避免地要与环境因素相互作用也必将在与环境互动中实现发展的目的。环境装饰如能让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作。幼儿园的环境便会更具有人文化教育意义。1、区角创设的总原则(1)根据幼儿的年龄特征为他们提供丰富、卫生、整洁的生活和活动环境满足幼儿发展的需要使他们的身心得到愉悦和发展。(2)教师、家长、幼儿共同收集材料在收集中学习并促进家园的互动。2、区角创设的阶段性措施第一阶段(第二周至第三周)：创设合理的墙饰(家园联系拦、活动室角、晨检袋等)引导幼儿、家长共同收集区角材料初创活动区。第二阶段(第四周至第五周)：创设以美工角为特色的活动区结合“火锅店”、“阅读区”、“玩具角”、“建构区”。开展角色游戏和建构游戏的活动引导幼儿学习正确的使用各个材料熟悉各物品的玩法区角的要求。第三阶段(第六周至第二十一周)：根据幼儿区角活动的情况及时地增加幼儿乐于操作的活动材料改进幼儿不大参与的活动区并适当完善区角规则。将墙饰中遭到破坏的部分进行装饰。第四阶段(第二十二周)：小结本学期区角创设的合理性和实效性。第 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