小学英语课程教学设计.doc

小学英语课程教学设计 课程名称: 小学英语授课人： 所在院校：选用教材:小学英语PEP第五册下授课内容:Unit Two My Favourite Season A、B部分授课对象: 小学五年级学生教学时长：45分钟教室布局：多媒体教室教学设备：投影仪、投影幕布、黑板、计算机、多媒体课件、有关四季的单词卡片、有关不同天气情况的图片、教材分析：本教材倡导语言教学的交互性和实用性，为学生提供了自然、有意义的语言环境。而本单元的核心话题是谈论喜欢的季节并说明原因，是四年级下册谈论天气、服装两个话题的延续，又为下一单元学习月份打下基础，因此本单元在整个小学英语教材中起着承上启下和不可或缺的作用。同时本单元的话题又与学生的生活息息相关。是学生们比较喜欢的话题之一，它能充分调动学生学英语的兴趣,有利于学生间开展交流。学情分析: 五年级的学生已经有了英语基础并对英语产生了浓厚的学习兴趣，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，有较强的接受能力。他们的爱好很广泛，对日常的学习和课余的生活都有自己的喜好,因此在谈论日常生活时，他们都能说出自己的亲身体会和不同的见解。但他们也存在一些不足，比如在一些句型使用上还不够准确规范，注意力也容易分散等。教学目标：认知目标:能听、会说句型： 1。What's your favourite season？ /Which season do you like best? Why do you like ？及回答，并能在情景中加以运用。2.能够听说认读句子：Whats your favourite season？并能在实际情景中进行运用. 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用英语来谈论喜欢的季节及其理由，从而提高他们综合语言运用能力。情感目标：激发和培养学生学习英语的兴趣,树立学习自信心；培养学生的合作交流能力以及培养学生热爱大自然的情感。教学重难点：教学重点：巩固关于季节的单词,和对应季节所做的活动短语教学难点:询问别人喜欢某个季节的原因及其应答的句型。教学设想：本课设计的初衷是在课堂上运用多媒体播放有关四季的美丽图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽自然世界。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述四季,并给四季赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价,学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。教学突破：根据本课重难点，让孩子们自己画出自己最喜欢的季节和景物，并让学生用简单的英语进行介绍。这样一来，既提高了孩子对本课重点的实际运用能力，又增加了其学习英语的兴趣.教法设计：小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此,在教学方法的总体构思上，注重学生听、说能力以及合作意识的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、表演教学法和多媒体辅助教学等,激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。学法指导：自主学习 提倡学生自主、主动和个性化的学习,可以提高个体的语言应用技能。合作学习 实行小组分工协作的学习形式，成员之间交流沟通，可以提高合作能力和学习积极性。教  学  环节：设   计   意   图一 、热身/复习5（WarmupRevision）1。播放春夏秋冬英文四季视频引导学生来熟悉有关季节的词spring；summer；fall;winter。2。教师向学生提问：Whats the weather like ? 同时向学生展示不同天气情况的图片，引导学生表演出形容天气的单词cold，warm，cool，hot.此环节用时5分钟。通过视频以及图片的导入，营造课堂学习英语的氛围,激发学生学习的兴趣，为下面的学习作好准备.二、导入（lead in ）教师向学生提问：How many seasons in a year? What are they？ What's your favorite season？此环节用时5分钟。以旧知感受新知，提前让学生感受本课时的新知识。三、新课呈现（Presentation ）1. 教师出示关于春天的图片，让学生自己观察现在是什么季节？引出Spring这个单词 ，教师领读,学生跟读.根据学生读音情况，教师再单独纠正个别学生的读音。教师让学生小组合作根据自己日常生活对spring 的天气特征进行描述,如：Spring is not warm in Yichun等。2。 教师继续出示有关Summer的图片,让学生根据自己平时生活的观察对Summer的天气特征进行描述，就主要城市夏季的天气进行问答。教师引导学生拼读单词summer .3. 教师继续出示关于秋天的图片，并问学生 What season is it now ? Oh，it's fall now.多媒体出示fall 单词，学生跟读并拼读，4。 教师继续出示图片Winter,继续引导学生思考，并启发式问学生这样的句型：T ： Whats your favourite season ？S ： Its spring 。T : Why ？S ： Because。 然后,教师指着地图上南、北、东、西一些主要的城市进行提问：Whats the weather like in spring in BeijingShenzhen ？等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring 。 5.教师继续提问学生 ：“What can you do in spring/summer/fall/winter？引导学生回答一些在各个不同季节可以进行的活动，并进一步陈述原因 。此环节用时20分钟。创设情景,在情景中进一步熟悉和运用本课的重点语言材料，在情景对话中运用新单词：season ；spring ；summer；fall; winter . 教师通过卡片的替换，展示不同季节的景物,使学生感受到四季的魅力,从而更加注意对日常生活的观察。在教师的描述的季节中，学生感受到春、夏、秋、冬不同的气候变化,会自己来判断是什么季节。四、巩固和延伸(Consolidation and Extension）1. 为了更好的掌握所学重点句型，通过“转星盘”和“找朋友”的游戏来进行重点操练。要求学生根据转盘内箭头所指向的汉语说出对应的英语,在规定的时间内运用What's your favoutire season？/Why do you like spring/summer/fall/winter? 找到与自己有相同喜好的同伴。活动结束后，找到同伴的人一起说：We like Because we can2.知识积累Fall is the season of harvest秋天是收获的季节。The whole years work depends on a good start in spring. 一年之计在于春。3。教师让学生画出自己喜欢的季节及人物特征。此环节用时10分钟。这项活动一方面体现了从学说到会说的学习过程，结合一定的语境，强调知识的综合运用，另一方面也培养了学生“与人合作”和“与人分享”的意识。 引导学生产生对大自然的向往和热爱。 本节课是关于四季的话题,在学完关于四季的词汇后,教师趁热打铁给学生介绍关于季节的习语，为将来做下知识积累。五、小结与作业(Homework）1.总结本课所学内容2.表扬获胜小组及同学3。布置两项家庭作业 1)给自己的Penpal写一封e-mail，介绍关于家乡季节的一些特点。 2）照C部分Task time环节制作“四季”绘本，可以小组合作完成,也可以个人独立完成.课后展出优秀作品，进行班级评奖，并上传班级博客，和大家分享 。 4.布置预习下节课内容。此环节用时5分钟。 让这节课的知识得以巩固加印象。教师要将布置的作业检查落实,不能只是个摆设。板书设计Unit 2 My Favourite SeasonA：Whats your favourite season?B:My favourite season is .。.A：Why do you like ？B：Because.。.。.。A：What can you do in this season？B：I can.。.。（ 相应季节的图片）教学反思在教学设计中，教师通过充实课堂中生活化的因素，创设一种再现生活、表达生活的情景，使书本知识与生活世界相沟通。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达，达到了预定的教学目标.授课过程中，利用图片辅助引入新知，创设情景，为学生营造学习的英语的氛围。利用图片变化，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生学习积极性,整个课堂气氛活跃，学生的热情很高.  但是，在新授课过程也存在一些不足， 如情景创设的不很到位,因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂.课程整体的准备、实施阶段都有改进的空间，对不同的教学方法应多进行有益尝试等等.