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    小学语文试讲模板1(1).doc

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    小学语文试讲模板1(1).doc

    小学语文试讲课模板1【一 导入新课,扫清字词障碍】1。开门见山,导入新课.师:同学们,今天我们来学习一篇新课文,齐读课题-【预设】生读课题,声音洪亮.师:读的很响亮,再自然一点。(范读课题)题目是文章的眼睛,读过课题之后,你知道了什么?【预设】生:我知道了这篇课文讲的是 。2。了解学情,扫清障碍。师:哦,也就说,你了解了 。那接下来我们就一起走进文章的字里行间去读懂 .课前,同学们借助自读学习卡,预习了课文,老师翻阅大家的自学卡,发现这些词语,大家读起来有难度,需要加强。谁想当小老师,带着大家读一读?学生读词语。师:同学们认真读书的样子真美。这是本课的两个生字,字音已经读准了,哪怎样才能把这两个字写正确写漂亮呢?认真看课后的字帖,谁来说一说.学生交流。3。重点字词,书写训练.师:根据同学们交流的,老师来范写一个“ ”字.(师范写)好,请同学们自己练写一遍。注意你的坐姿和握笔姿势。师小结:课下,希望同学们也能一看,二写,三对照,练一手好字。学生作品展示。4。通读课文,初步感知.师:字写好了,课文读的怎样,谁想来展示?学生读课文。评价好的:A:不愧是五年级的同学,在那么短的时间内,拿到课文就能读的这样正确,流利,真不简单! B:你看他“ ”这个地方读的多好,多有味道啊,请坐! C:他一读完,我发现咱们班同学那真是各个顶呱呱啊!评价不好:A:虽然还有个别句子读的不流畅,但敢于第一个起来读,已经很不错了,稍加练习,你一定能读的更好.B:读的很流利,如果能注意句子之间的停顿,会更好。再来试试。你看这样一读,有感觉了吧?再读下一段.师:读的字正腔圆,很有感情.但是孩子,文字有温度,标点也含情,读书还要关注标点符号。第 自然段中带 的这个句子,同学们认为应该怎么读呢?学生读。师:瞧,他这一停顿,一重读,我们就感受到了 。再来看第 自然段的这句话,谁再来读?(指着课件)【预设】学生会读.师:你真棒,用心读书,以声传情.打动了老师,老师也想来读这句话。教师范读。【二 整体感知,理清层次】师:都说“书读百遍,其义自现.”课文主要写了什么?谁来用自己的话概括一下.学生概括课文主要内容.【三 重点探究,内化语言】师:嗯,了解了课文的主要内容,我们读书也就有了方向。但还不够,读书还要勤思考,会质疑.接下来,请同学们默读课文,在你有疑惑的地方做上标记,把你的问题写在旁边,一会我们来交流。学生质疑,教师巡视,发现问题。师:好,先在小组内交流解决提出的问题,实在解决不了的问题,写在老师自读学习卡的课堂质疑栏里,一会我们在班内讨论。学生讨论师:通过刚才的讨论,老师发现同学们都对 这个问题比较感兴趣。那就请大家快速留浏览一遍第 自然段,把相关的语段画下来,并写下自己的感受吧。学生读书。师:好,请把你圈画的段落读给大家听。是啊, (渲染一句)请你再来读这一句,读出 。另外一个学生读.师:眼睛真亮。重读了 这个词。请你说说这个词是什么意思.真棒!想象着画面,再来读-,放进句子中,读出作者当时的感受.几个学生分别读.师:读的真有味道,这掌声不仅是因为你读出美,更因为你还读出了情!让我们平复心情,来思考刚才都感兴趣的这个问题,相信现在你肯定有自己的想法了,都来说说吧。学生交流。【四 习得写法,课外拓展】师:同学们说的很好,这就叫“文中有景,景中有情。”写人写事的文章常用这种方法来表达情感.请你模仿这种写作手法,也来试着写一写 吧。生写.师:好,请你读一读你写的。生读自己写的小短文。师:听着同学们字字含情的话语,老师真切地感受到了,大家不仅读懂了 ,也把它读进了自己的心里.总之这节课,我们自读自悟,解决了疑惑,交流合作,习得了方法.走进了 ,明白了 的道理,(结合板书)这就是读书带给我们的快乐和收获。这节课我们就上到这里,下课。2

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