小班调皮孩子转变的案例分析.doc

小班调皮孩子转变的案例分析    案例: 煊煊(化名)是我班一个很调皮的男孩，平时他的表现就很“突出”，一直笑嘻嘻的。如果老师批评他,他就会一脸无所谓的样子,好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩.     镜头一：在集体活动时,孩子们都按老师的要求在动手操作,煊煊却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。     镜头二:班里一位小朋友带来了一个熊宝宝的玩具,煊煊非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人坐在旁边。等了一会儿，他有点等不及了,就伸出手一把抢过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。带玩具的小朋友气愤地骂他:“你干什么呀?我不给你玩了。”     镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作-洗手。只见煊煊一个人在旁边,满地打滚,要不是老师即使制止，他还会一直滚。     分析：     1、缺少沟通。煊煊的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校,没有良好的环境，孩子自然会有些反常。     2、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。     对煊煊这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳.后来,我们尝试着采用鼓励、激励的方法,孩子的行为明显有所好转.     方法:     1。体验成功。煊煊在活动时不是很积极，但有一次,他上课听得比较认真,还举手回答了问题,我及时表扬了他,并给他贴上了五角星,他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。     2.赏识激励。每个孩子都有他的闪光点,煊煊也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“煊煊,你真是个勤劳的孩子.如果以后你一直听老师的话,和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。"他点了点头，认真地说:“我会听老师话的，我会的。"     反思:     每个孩子都是一块玉,一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导,加上有效地教育,那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿,了解他的内心,尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力,只要我们家园共同配合,每个孩子都是一个好孩子.