任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用.doc

任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用任务驱动法在中职计算机专业教学中的运用作者/ 朱永华摘要：任务驱动法是符合中职生及计算机专业课程的方法。在中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。关键词：中职；任务驱动法；计算机专业教学任务驱动法是指教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务，学生在强烈的问题动机驱动下，进行自主探索和互相协作的一种教学模式。学生在完成任务的过程中，不断提出问题、解决问题，教师只是起引导、组织作用。任务驱动法是适合中职生和计算机专业教学的一种方法。当前计算机技术发展迅速，教学中教师不可能使学生掌握所有软件的使用，而应该教给学生探索的方法，并且计算机专业课程实践性强，要求学生既要学好理论知识，又要掌握好操作技能，任务驱动法就能很好地解决这一问题。中职计算机专业教学中运用任务驱动法，有助于激发学生的兴趣，提高学生的动手操作能力，从而培养学生的综合能力。一、任务驱动法在中职计算机专业教学中的优势1. 能促进学生掌握教学内容计算机专业教学中采用任务驱动法，教师的教学和学生的学习都是围绕某个具体任务进行，如教学中有关于Word艺术字、文本框、图片的使用，采用任务驱动法就是把要讲的内容设计成“电子板报”这一任务，教师围绕如何制作“电子板报”引导学生掌握教学内容。课堂上教师演示事先做好的电子板报，让学生了解哪些是艺术字、哪些是自选图形、哪些是文本框等，让学生形成直观的认识，然后再告诉学生如何具体操作。这样的教学过程学生理解得快，掌握得牢，整个过程都在轻松的氛围中完成。2. 能激发学生学习的兴趣计算机专业课程实践性强，注重学生的动手能力。计算机专业教学中采用任务驱动法，能将要讲授的知识与技能放到任务中，在教师引导下逐步完成一个个任务，从而掌握所学知识。在此过程中，学生会不断地获得成功感，体验成功的乐趣，从而增强自信心，激发他们的兴趣。3. 能调动学生的参与意识任务驱动法教学中，教师要求学生完成具体的任务，学生会产生紧张感，心理上会重视教师讲的内容，不再被动地学习。学习过程中，学生会遇到很多问题，通过阅读教学找出解决问题的方法，或者与同学相互交流，或者在教师的点拨下完成，这样就打破了以教师为中心的课堂教学模式，教师主要起组织、指导作用，学生有更多的时间进行操作，体验探索的成功感，从而激发了学生的学习兴趣，调动了学生的参与意识。4. 能培养学生的创新意识任务驱动法教学中，教师布置具体的任务后，不限定完成任务的方法与途径，学生可以结合自身实际充分发挥想象力，那么学生的作品就会呈现出丰富多样化。这样，学生不但掌握了所学的内容，还能在具体的操作中自由发挥，从而培养了学生的创新意识。二、中职计算机专业教学中任务驱动法的实施过程1. 设计任务乌申斯基曾说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，任务驱动法教学中要注重设计任务。在计算机专业教学中，任务会直接影响教学效果，所以任务的设计是非常关键的。设计任务时，教师还可以先让学生观看实例，同时提醒学生通过学习也能做到一样的效果，从而激发学生的兴趣。设计任务的过程中，教师不需要机械地按照教材进行，教师只要全面理解每一个任务的内容，弄清楚需要哪些知识，安排好新旧知识之间的切入点，从而做到由易到难、循序渐进。如教学Flash时，教师在讲解时可利用动画，借助网络教室给学生演示“蝴蝶在花丛中飞舞”的画面，吸引学生的注意力，激发学生动手操作的欲望。然后，再引导学生循序渐进地完成任务。2. 分析任务学生设计好任务后，教师先不要讲解，否则就和传统教学中的教师讲、学生练的教学模式没有区别了。教师可以给学生留出充分的思考时间，让学生讨论、分析任务，提出一些问题，然后给予他们启发与引导。学生提出的问题中，一些问题能够凭借学过的知识解决，这样学生基本上能给出解决的方案；还有一些问题则需要运用新知识才能解决。在任务的实施过程中，学生还会提出更多的问题，教师可以根据学生的实际情况进行点拨，但这个点拨教师要把握好“度”，让学生稍加努力就可以找出解决的方法。如采用Photo shop制作饮料广告，教师布置好任务，让学生进行市场调查，分析广告的创意，然后再结合调查情况及自身的知识水平，创作出独特的作品。这样，学生在完成任务的过程中，必会提高分析问题、解决问题的能力。3. 完成任务任务经过分析，就需要学生通过上机实践来完成，并根据任务展开学习，在探索中完成对问题的理解、知识的应用等。当然，在完成任务的过程中，教师要有意识地引导学生主动探究，通过模仿、实验、联想、讨论等方式，高标准地完成设计的任务。以此为基础，教师要采用点拨、引导、释疑等方式，促使学生在获取知识、应用知识的过程中发展思维能力。同时，教师要尽量鼓励学生互相合作，在相互探讨中完成对知识的理解与应用。学生在完成任务的过程中，教师要启发、辅导有困难的学生，引导学生更好地学习知识。4. 评价检查科学的评价既能检验效果，又能调动学生的积极性。学生完成任务后，要及时交流、展示、评价，这是学生知识的提高阶段，同时也能培养学生的成就感。教师在评价时要做到科学、公平，尽量让每个学生都参与到评价中，学生如果得到了表扬，就能激发他们的积极性。同时，教师对付出了努力、但效果不太好的学生要给予鼓励，树立他们的自信心。总之，任务驱动法在中职计算机专业教学中发挥着越来越重要的作用，有助于调动学生的积极性，培养学生分析、解决问题的能力。12下一页 第 5 页 共 5 页