《四季之美》第二课时教学设计及反思.doc

四季之美第二课时教学设计及反思四季之美第二课时教学设计及反思 _区东风路小学 _教学内容： 四季之美是日本作家清少纳言的散文作品，文中的艺术感受方式和表现手法具有鲜明的日本文化特色。作者用独特的视角咏唱了一年四季中最美的四个时刻：黎明、夜晚、黄昏、早晨。四时之美，信笔写来，春天的柔和，夏天的有趣，秋天的温暖，冬天的和谐，都细腻真挚，溢于言表。表达了作者热爱大自然、热爱四季的感情。 教学目的： 1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美妙生活的向往。 教学重点： 1.正确有感情的朗读课文，背诵课文。 2.理清表达顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。 3.学习描写事物静态和动态的方法。 教学难点： 1.结合关键句子体会景物的动态美，体会作者对自然的热爱，对美妙生活的向往。 2.学习描写事物静态和动态的方法。 教学准备： 老师：相关资料、课件 学生：相关资料 教学过程： 一、导学设疑，温故知新 同学们，上节课我们学习了字词，初读了课文，请同学们回忆，课文是按照什么顺序描写四季之美的呢？生答复，师板书是的，四时转换，美的风格自然不同，这节课我们继续跟随日本作家清少纳言去领略四季之美。 二、自学质疑，明确目的 1.抓重点句子品读感悟，体会景物动态美。 2.有感情的朗读课文，背诵课文。体会作者笔下四季之美的独特韵味，体会作者对大自然的热爱，对美妙生活的向往。 三、展学释疑，品读文本 1.用自己喜欢的方式快速阅读全文，用“ ”画出四季都美在哪里。 春天最美是黎明；夏天最美是夜晚；秋天最美是黄昏；冬天最美是早晨。 2.用自己喜欢的方式再读课文，想想自己最喜欢哪个季节，随手写下感受。 出示相关语句，师生共同交流： 春：“东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。”描写了天空和彩云的色彩美，天空柔和，彩云绚丽，形成鲜明比照，互相映衬。 通过“一点儿一点儿、泛、染、飘”三个动词感受出颜色动态变化的美，给人希望和力量。 你能读出这种动态变化之美吗？先指名读，再全班齐读。 夏：从“亮堂的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞”。这句话感受到夜晚的光亮之美。 “翩翩飞舞”“”飞行”两个动词展现萤火虫动态美，夏夜给人宁静之感，而萤火虫的飞舞为夜晚增添的活力。 同学们，把你此时的感受送进文本，美美的读读这段话吧!夏天夜晚的美食一种动静结合的美读，是富有诗情画意的美读，萤火虫的点缀为夏夜增添了几分活泼的色彩读。 喜欢秋天的同学请起立，齐读秋之美。 四、合作排疑，解决疑难 为什么归鸦急急匆匆地飞回窠里？你从成群结队的大雁这句话中体会到什么？四人小组进展讨论，谈谈的你理解。 师生交流： 1.归鸦急急匆匆回巢哺育幼仔表达亲情，所以是令人感动的。 2.成群结队的大雁向南飞表达出它们团结合作的精神，也是值得敬仰的。 五、用学生疑，稳固练习 仿照课文，运用动态描写的方法写一写自己印象最深的某个景致。 板书设计： 四季之美 春 黎明 黄昏 秋 色彩 感动 美 光亮 和谐 夏 夜晚 清晨 冬 课后反思： 可取之处：1.教学时我把重点放在阅读感悟上，结合稳重的重点词、句让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。 2.在本篇课文授课中，我通过让学生分析p 、阅读、交流，结合课件里的图片和背景音乐，让他们真真实实的感受到“鸟的天堂”不仅指“美丽的大榕树”“鸟生活的乐园”，还指那难得一见的“南国风光”，即使没有去过南方，也可以自己结合本文的写作特点“静态、动态”的描写出属于自己心中的好文章。 缺乏之处：1.在讲授“大榕树”的局部内容时，讲授时间过于长，导致后半局部内容学生学习时间过短。 2.课堂时间安排不太合理。小练笔的内容，假如放在课堂上练习效果可能会更好。 3.板书书写不够工整，还需课下多练习。 4.学生在答复完问题时，对学生的评价语言太单一。另外，在一些问题的提问方式上不够合理，对学生引导的也不够。 总之，在以后的教学中，会合理安排教学时间，合理设计问题，努力练习根本功，并丰富自己的教学语言。 第 5 页 共 5 页