水的教学设计.doc

水的教学设计水的教学设计教学目标：1、认识自然界里水是无色、无味、会流动、没有一定形状的液体。2、学会使用眼、鼻、耳舌手等器官观察记录水的性状，并能对水的性状进行记录。3、初步具有探索水的兴趣。4、初步具有对用水问题的质疑和探索精神。教学重点：引导学生用总结出的观察方法探究水的性状。教学难点：探究自然界中我们肉眼不能直接看到的水教学准备：烧杯、水、白酒、牛奶、桃汁、盐水、筷子、课件视频资料等。过程：一、 导入1、同学们，大家都知道水是生命之源，生活中处处离不开水，那你们知道，在我们生活中的自然界中哪里有水吗？（学生自由说）2、的确就向大家所说的，在我们的身边到处都有水的踪迹，也就是正因为有了水，我们的大自然才显得生机勃勃，下面就让我们锁定大自然一起去欣赏美丽的水景。（课件展示身边看得见的水体图片）师配乐解说：这是一望无际、碧蓝壮阔的大海，它的胸怀多么宽广；这是一条欢快流淌的小溪，它多像快乐活泼的你们；这是一湾平静的湖泊，它使我想起了温柔慈爱的母亲；瞧，这一湾碧绿多美呀！看到这副画面不禁使人想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的壮丽诗篇。欣赏完这美丽的水景你们谁能用一句话来表达一下你此时此刻的心情。二、探究（一）探索自然界中看不到的水刚才 我们欣赏的这些都是自然界中能够直接看到的水，可是在我们的周围还有许多不能直接看到的水，谁能告诉大家你知道的在我们的身边有哪些不能直接看到的水，看谁平时观察最仔细？（学生自由说）。1、当同学们说到水果、蔬菜、土壤中含有水，教师立刻追问 :” 谁你是怎么知道的？ ”2、小结：同学们你们简直是太聪明了，平时太善于观察了，照这样下去，我相信你们早晚都会成为小科学家的。看来水确实分布挺广泛的，有看得见的，还有看不见的。那么水到底是什么样的？你对水的了解又有多少呢？下面老师就来考考你们，老师这有五杯液体，它们分别有：桃汁、白酒、水、盐水和牛奶，你能立刻猜出哪一杯是水吗？（二）观察水是什么样的：1、学生猜，老师追问：“你为什么会这样猜？”师：看来大家各有各的想法，谁有更好的办法来辨别到底哪杯是水呢？（生可能会说到：看、尝、闻等方法，师乘机边讲解边演示正确的闻和尝的方法，强调在今后的生活工作中不能轻易去尝不认识的液体，尝是一种最谨慎的方法。）随机板书：桃汁 牛奶 看白酒 闻水 盐水 尝师：既然大家总结出了这么好的观察方法，下面就请你用看尝闻的方法迅速找到那杯水，然后小心的把其他的液体放回原处（注意安全卫生）。比一比看哪组最先找到水然后仔细的观察一下这杯水，看看它的颜色，闻闻它的气味，尝尝它的味道，感受一下它的形状等，当然你还可以用更多的办法来感知水的形态，请各小组及时把你的发现记录在表内。2、学生实验，记录，师巡视指导。3、学生汇报：通过观察，我发现水是（ ）颜色，（ ）气味，（ ）味道，我还发现水是（ ）形状的，会（ ）的。4、师板书 总结水的性状：师：同学们用那么有条理的方法找到了水，那么谁能用最简单的文字叙述一下水是什么样的？（学生自由说）师板书看 没有颜色闻 水 没有气味 透明 （教师重点比较演示）的液体尝 没有味道没有形状 （实验中重点演示）会流动 （可让学生演示）在汇报过程中学生师重点强调：（ 1 ）透明与白色：师准备两个杯子一个纸杯，一个透明杯，在纸杯中放入红粉笔看不到粉笔颜色，而在透明杯中则可以看到粉笔是红色的，象水和玻璃这样透过它可以看到其他的物体，我们就说它是透明的，而象牛奶这样我们能够看出它是白色的。而象水这样看不出颜色的物体，我们称之为无色。所以说水是无色透明的。（ 2 ）另外象水这样能够流动可以看到的物体我们称之为液体，你还知道哪些液体？学生举例（ 3 ）师： 关于水的形状，谁能说说？（师提示：塑料袋装少量水让小组实验，用手压一压水的形状会有什么变化 ? 你能让水变成几种不同的形状吗？）（ 4 ）学生实验：教师提要求：（注意实验时要小心，不要用力太大或扎坏塑料袋，看那组最先找到答案）师：现在谁能概括的总结出水是什么样的？（看板书）引导生总结 ; 水是一种没有颜色、没有味道、没有气味、没有形状、会流动的，透明的液体。三、 交流：师：其实关于水的知识还有很多很多，谁愿意把自己搜集的关于水的知识和大家说说。（学生交流水的知识）（如果学生知道的多就让他和身边的伙伴交流。）四、 讨论：同学们你们知道我们家里使用的水是从哪里来的吗？（赶快打开书看阅读部分你会从中找到答案的）五、小结：师：地球上的淡水资源十分贫乏，为了让全社会都来节约用水，联合国将每年的 3 月 22 日定为世界水日。口号是：让全世界都来珍惜水、节约水、利用水、保护水。看了刚才的这段视频，今后你会怎样做？那就从你手中的这杯水做起吧！你准备怎样利用它呢？一会下课就按你的意思安排它吧！板书：桃汁 牛奶 看 没有颜色白酒 闻 水 没有气味 透明的液体水 盐水 尝 没有味道第 6 页 共 6 页