小学部编二上语文《坐井观天》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】.docx

坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。二、教学准备青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。三、教学过程（一）直接导入，引出课题1.板书课题，齐读正音。2.猜测“坐井观天”的意思。3.认识“观”字。（1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。（2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。（二）初读课文，整体感知1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。2.指名接读课文，一个人读一个自然段。（教师相机正音）3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。（三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。（1）齐读第一自然段。（2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。（3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确）3.学习第一次对话。（1）指名读青蛙说的话。随机创设情境。这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。随机识记“答”字。对比识记“渴”“喝”。（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉）4.学习第二次对话。（1）自由读青蛙说的话。随机识记“话”。（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。（先抬头观察天花板；再把书本卷成圆筒，通过圆筒观察天花板。通过两次对比观察，更直观地理解青蛙的观点）顺势理解，在青蛙的眼中，小鸟是在“说大话”。指导朗读：天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（对比陈述句“天不过井口那么大，不用飞那么远”，指导读出反问的语气）（2）请学生当一当小鸟，用文中的句子劝劝青蛙。指导朗读“大得很哪！”拓展：天很大，可以说天大得很哪！路很远，可以说（指名学生回答：路远得很哪！）柠檬很酸，可以说妈妈烧的菜很香，大海里的鱼很多。（分别指名学生回答）（3）请学生找出文中形容天很大的四个字。（随机板书：无边无际）结合图片，理解“无边无际”的意思。拓展运用：引导学生运用“无边无际”这个词语说话，提醒学生把话说完整。回读小鸟说的句子。5.分角色朗读。（同桌互读，男女生合作读，指名上台戴上头饰，分角色朗读）（四）巩固生字认读，开展写字指导1.用“摘苹果”的游戏巩固识字。2.书写指导。（1）出示“观”“渴”“话”“际”4个生字。（2）观察生字的共同点，并说一说写时要注意什么。观：特别提醒学生注意第二笔要把捺改为点。渴：强调“三点水”的位置以及贴线笔画的位置。话：强调“言字旁”的书写规则。际：强调第一笔横撇弯钩的书写方法。（3）教师范写。学生练写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（4）书写评议。选取两位学生的作业在实物投影仪上展示，全班同学一起评议。笔画书写正确得一颗星，结构特征明显得一颗星，端正美观得一颗星。同桌互评。口语交际：聊聊书法本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能运用表格、思维导图等，有条理地讲述自己感兴趣的书法家及其书法作品等内容。（二）对感兴趣的话题，能结合图片、实物、故事等，通过讲述、现场书写等途径，让谈话更深入，多角度感受书法艺术之美。二、教学准备（一）教师准备：课件，文房四宝，教室课桌排放（古人“曲水流觞”式）。（二）学生准备：了解王羲之兰亭集序，观看纪录片西安碑林。三、教学过程（一）创设情境，引出课题1.谈话导入。我们今天的座位安排，有何不同？（古人“曲水流觞”式）2.学生交流，教师补充介绍。曲水流觞，是中国古代民间的一种传统习俗，后来发展成为文人墨客诗酒唱酬的一种雅事。自永和九年三月初三日，时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集，举行饮酒赋诗的“曲水流觞”活动。这一儒雅风俗，一直流传至今。3.揭题。这节课，我们也效仿一下古时的文人墨客，聊聊书法。（板书课题）（二）交流资料，认识书法家1.交流反馈预习单第一题。根据表格提示，查找资料，完善表格。朝代书法家代表作品书法特点东晋王羲之兰亭集序潇洒清秀欧阳询颜真卿柳公权（1）（出示兰亭集序图片）教师介绍王羲之及兰亭集序。这是王羲之在永和九年三月初三日记述“曲水流觞”一事的序文。通篇字形遒劲飘逸，字字精妙，符合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”。我们欣赏兰亭集序，想象着王羲之等一众文人墨客，把酒言欢，蘸墨挥毫，那份恣意与其笔法表现出来的刚柔相济，以散求正，线条变化灵活是不是很神似？这兰亭集序被历代书法家奉为极品。宋代书法家米芾称其为“中国行书第一帖”。（2）指名学生分别介绍欧阳询、颜真卿和柳公权。（3）学生评议。2.（出示四幅名帖）学生猜作者，并说明理由。（三）小组合作，分享书法家故事1.交流反馈预习作业第二题。选择以上四位书法家中的一位，寻找他的故事，探寻书法作品的特色、意义，感受书法家精神，将你对这位书法家的认识分点记录下来。（1）选择了解同一位书法家的学生组成一个新的学习团队。（2）小组成员自主交流。（出示学习要求）简要讲述书法家的故事。分点交流对书法家的认识。（3）各组派代表分享。2.小结。王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权，他们的名字本身代表的就是一段历史，一份荣耀。他们的艺术风格又各有千秋，有潇洒清秀的，有骨气劲峭的，有端庄雄伟的，有结构严谨的，而他们的人格、品质更是经得起时间的考验，的确能够成为我们中国书法的代言人。（四）鉴赏名帖，深入交谈1.（出示峄山刻石多宝塔碑的图片）引述。这两幅书法名碑是西安碑林的宝贝，前者是秦国丞相李斯所书，后者是盛唐大家颜真卿所书。2.引导学生以“溪”为界，选择感兴趣的名碑，分成两个大组。（1）提示。每个大组都有一个信封，里面有相关的资料和建议。峄山刻石组的信封内容。峄山刻石，由秦代丞相李斯篆书而成。原石被北周武帝派人推倒，后又被野火焚毁。宋太宗赵光义淳化四年（993）郑文宝根据原石拓本翻刻立石。中国的汉字从最早出现在陶器上的符号，历经甲骨文、金文、大篆，到公元前221年，秦始皇统一六国，李斯等人用小篆统一了中国文字。公元前219年，秦始皇出巡山东齐鲁故地登陶县的峄山时，登高远望，激情满怀，对群臣说道：“朕既到此，不可不加留铭，遗传后世。”李斯当即成文篆字，派人勒石于峄山之上。这就是著名的秦峄山刻石。峄山刻石上的字，字体端庄严谨，有实有虚，疏密得当，从容平和且劲健有力。有人评之为“画如铁石，千钧强弩”。字的结构上紧下松，垂脚拉长，有居高临下的俨然之态，似乎读者须仰视而观。在章法上行列整齐，规矩和谐。（图略）学习建议：运用思维导图，理出峄山刻石的由来、特点及其意义，讲述驿山刻石。多宝塔碑组的信封内容。多宝塔碑是颜真卿四十四岁时所书，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。该碑多用中锋，起笔和收笔有明显的顿按。横、竖笔画粗细对比鲜明。撇画较轻盈挺健，捺画却粗壮有力，给人以刚健的动感。捺画的捺脚多与撇画锋尖持平或稍低，而呈现出一种舒展沉稳之美。学习建议：临摹书法，进行赏析。赏析时可以运用联想“看到（写了）这个字，我仿佛”（2）学生分组学习交流。（老师相机指导）驿山刻石组。根据资料，勾画思维导图，讲述石碑的故事。多宝塔碑组。根据资料，学生现场临写最美的一个字，结合资料想象说话。3.各组派代表分别用不同方式展示。4.组织评价。（出示评价标准，教师相机板贴：有条理地表达，对感兴趣的话题深人交谈）（1）表达是否有条理；（2）大家都感兴趣的内容是否介绍得比较深入。5.总结。我们读书，我们写字，我们认识中国文化。希望我们努力成为书法艺术的传承者，发展者，开创者。附板书：聊聊书法有条理地表达 对感兴趣的话题深入交谈