背影-公开课【一等奖教案】新人教版.docx

1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。2.品味朴实的饱含感情的语言。知识与技能过程与方法教学目1.通过各种形式的默读和朗读,理清文章脉络。2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用,体会朴实语言所饱含的丰富情感。领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。教学重点教学难点课时安排第一课时朱自清(18981948),原名朱自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。背影绿春桨声灯影里的秦淮河荷塘月色温州的踪迹等,是其代表佳作,长期被选作大中学校的教材,产生过巨大的影响。其散文素朴缜密、清隽沉郁,以语言洗练,文笔清丽著称,极富有真情实感。2.交流背景3.知识链接散 文 论理等方式表达。散文主要包括叙事性散文、抒情散文、哲理散文、议论性散文。散文最大的特点是形散而神不散。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发 展,可以描写人物形象 ,可以托物抒情 ,可以发表议论 ,而且作者可以根据内容需要自由调 整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的 ,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。(1) 注音交卸(xiè)奔丧(sng)狼藉(jí)簌簌(sù)差使(chi) 迂腐(y)琐屑(xiè) 栅栏(zhà) 颓唐(tuí)狼藉:乱七八糟的样子。簌簌:纷纷落下的样子。赋闲:这里指失业在家。勾留:短时间停留。踌躇:犹豫。触目伤怀:看到(家庭败落的境况)心里感到悲伤。怀:心。学生快速默读课文,思考下列问题: 现背影)(放背景动画懂你)第二课时1.听写本课生字词。2.有感情地朗读课文。 二、品析语言父亲嘱托茶房好好照应儿子,“我”暗笑父亲的迂,自以为看破世情,其实是不理解父亲的眷眷之情,拳拳之心。作者还是自嘲称那时真是太聪明了!设计意图:体会真挚的亲情,理解语文与家庭生活的关系。 (课堂教学设计理念,实际教学效果及改进设想)