千米的认识千米的认识优秀教案.doc

千米的认识 千米的认识优秀教案千米的认识 学习目的 一、知识与技能 1、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念。 2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米。 3、培养学生的观察才能，开展学生的空间想象才能。 二、过程与方法 经历千米长度观念的形成过程，体验观察比拟的思维方法。 三、情感态度与价值观 结合详细内容激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联络，体验成功的快乐。 重点：认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系。 难点：千米与米的换算关系。 教法、学法 教法：谈话法。 学法：探究学习法。 教具 1、课件，卷尺。2、课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。 教学过程 一、导入，初步感知。 1、说说我们已学过哪些长度单位？板书：米、分米、厘米、毫米用你喜欢的方式表示1米、1分米、1厘米、1毫米。 2、填空。 1米= 分米 1分米= 厘米 1厘米= 毫米 1米= 厘米 3、以下测量活动用什么长度单位适宜？ 1测量铅笔的长度。 2测量旗杆的高度。 3测量硬币的厚度。 4测量课桌的高度。 提问：假如要测量芦草沟到清水的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？ 提醒课题：用米测量太费事了。芦草沟到清水的间隔 比拟远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位千米。边说边板书 探究新知 二、学习新知。 一导入教学例4 1提问：你还在哪些地方见过或听过“千米”？ 2小结：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。板书：公里 km 二新课展开： 1、联络生活，初步建立“千米”观念： 1千米有多长呢？昨天教师带着大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少个100米？10个对，就是像我们昨天那样走10次，5个来回。 10个100米是1000米，1000米就是1千米。我们可以写成 1千米=1000米，1km=1000m ，全班齐读一次 。指导学生朗读：用不同的停顿来区分 追问：2千米= 米 学生说想法，如：2千米里有2个1千米，就是20_0米 4千米= 米 3000米= 千米 9千米= 米 6000米= 千米 2、再次建立1千米的长度概念。 提问：1千米到底有多长？ 1出示学校操场：这是我们小学的操场，一圈是400米，沿着它跑几圈是1千米？ 2想一想。 从校门口到什么地方大约是1千米？ 你家到学校大约有几千米？ 3你能从生活中找出1千米吗？学生说一说。 三、稳固练习 1、完成课本第26页“做一做”。 2、练习六第1题。 1学生独立考虑完成，加深对长度单位的认识。 2集体交流反应。 3、练习六第8题。 一圈400米，5圈几千米？如何列式计算，先让学生在小组内互相讨论，然后指名答复。 四、课后小结。 今天我们认识了千米，你们有什么收获？ 板书设计 千米的认识 10个100米是1000米 1000米就是1千米 1千米=1000米 1km = 1000m 4千米= 米 3000米= 千米 9千米= 米 6000米= 千米 第 4 页 共 4 页