教师教学智慧个人学习达标总结.doc

教师教学智慧个人学习达标总结智慧教室培训总结篇一：2021年度教师教学智慧培训总结2021年度教师教学智慧培训总结通过一年来的培训使我校教师教学智慧的认识得到了很大的提高概括起来主要表现在以下几个方面:1.有助于教师的专业发展：教学智慧既是教师发展的方向,也是教师发展的目标之一。合作与反思作为教师的教学智慧的特性,也是教师专业发展的基本途径。“合作对于个人的学习非常重要。如果我们不与人交往,我们能学到的东西就是有局限的。合作的能力不论在小范围内还是在大范围内,它在后现代社会都是一种十分需要的能力”。教师之间的合作,是教师们为了改善自己的教育实践而以自愿的、平等的方式就共同感兴趣的问题,共同探讨解决的方法,从而形成的一种批判性的互动关系。2.有利于教师改善自己的生存状态：中小学教师成天在为学生的分数忙碌着,大学教师则常年为论文、为专著所苦。为学生而奉献的“蜡烛观”虽显现了教师职业的崇高,但也给教师带来了巨大的困惑与迷茫。在这种情况下,教学智慧能帮助教师寻找到生活中的最佳平衡点,能使教师逐渐摆脱功利的诱惑、教书匠的困惑以及漂浮无根的惶惑心理因素的困扰,从而使平凡的工作得以升华。3、在学习中获得自主存在的意义：知识需要“活到老、学到老,教学智慧也绝对是需要“活到老、学到老”的。人生就是不断地学习、不断地接受教育的过程,就是从不成熟走向成熟、从生命的物质状态走向生命的精神状态的过程。因此,回归教学智慧需要教师不断地学习,学习如何学习,学习创造,学习关心、宽容和尊重,学习与人相处,学习舍弃,学习体验幸福等等,在学习中追求生命的价值,获得存在的意义,焕发生命的光彩。4、在反思中升华自己的精神境界：反思是人对思想的思想,是人对认识的认识。教师需要不断地学习,同样也需要不断地反思,在反思中使自己的精神境界逐渐达到较高的层次,最终达到最高层次的天地境界。只有这样,教师才能超越纯功利的世俗世界,坦然地面对一切。5.在实践中实现“自我超越”：教师作为知识分子,注定是处于社会边缘的在物质生活方面的清贫者。既然选择了这一角色,教师就得甘于清贫,就得学会舍弃,不仅是将不应属于自己的东西不归入自己,有时还应该将属于自己的东西也要舍弃。教师虽然也是一个平凡的人,也希望自己有幸福的人生,然而教师的幸福主要不在于物质上的享受,而应该是精神上的追求。超越性是人的本质特性之一。教学智慧作为人的教学理性的最高形式,它实际上就是要求人要能够超越经验或自我,直面和领悟人的活动和关系中的价值规定和价值必然的“思维着的悟性。因此,要回归教学智慧,教师就应该在自己独特的实践领域中实现“自我超越”,超越“自我的失落”、超越“存在的空虚”、超越“喧嚣的孤独”?唯有这样,教师才能实现自身的价值,“诗意”地栖居在大地上。篇二：2021年度教师教学智慧培训总结2021年度教师教学智慧培训总结教师教学智慧教程精选全国新课程改革先进地区的优秀教研成果总结多年新课程改革的经验凝聚新课程改革以人为本的精神和理念精华。其中教学案例不但让教师需求、掌握理论知识而且突出强调把教师带入特定的案例情境使各位教师深入角色运用所学得的理论去发现按问题、思考问题、研究问题寻求解决问题的发放和途径与方法。为了教师通过自悟能够学以致用达到理论水平与实践能力共同提高的效果。为此我校特组织全体教师不断进行教师教学智慧的培训通过培训教师们感到获益匪浅。通过多次培训教师们收获很多眼界开阔了思考问题能站在更高的境界许多疑问得到了解决或者启发。现将我校本年度教师教学智慧的培训情况总结如下：一、更新观念以新的观念作为指导思想1、转变教师观随着知识经济时代的到来信息技术在教育领域广泛运用“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了必须具有现代教育观念并将其运用于教育工作实践不断思考、摸索朝着“教育家”的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本自觉让出主角地位让学生成为主角充分相信学生积极评价学生。教师除了一方面有丰富的知识外更多地应具有高尚的道德、情操与人格魅力教师的言行对学生有直接的影响教师要通过自身榜样无言的力量教给学生做人道理教师的价值应体现在道德情操与知识水平、教学能力完善统一上。2、转变学生观念在现代社会里必须教育民主化教师与学生是平等的教师有尊严、学生也有尊严。每一个学生不管成绩好坏品德是否有缺陷都有他的尊严应受到尊重。教师要发自内心地爱学生努力发现学生多方面的优点欣赏学生的每一点进步学生只有感受到老师的爱和尊重方能愉快地学习健康的成长。3、转变教学观通过多次培训我校教师在教学观上有了一定的转变不只是为了教书而教书叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教为了达成这个目标教学不光是简单的传授知识要重在教学生掌握方法学会学习不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”学生掌握了方法终身受用可以自己获取知识除了学习还要注重启迪学生的智慧给学生充分的空间、时间发挥出他们的想象力和创造力。二、积极实践不断提升完善1、首先要有终身学习的观点。当今社会、科技飞速发展只有不断学习方能与时俱进以全新的眼光观察和指导自己的教学工作时代对教师提出了非常高的要求教师要学习的东西越来越多元化多学科的知识都要涉及无论是哪方面的知识都要懂一点方能胜任新时期的教学。2、把学到的观念方法落实在教育教学工作中。帮助学生确定适当的学习目标指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略和发展能力创设丰富的教学情境激发学生的学习动机和学习兴趣充分调动学生的积极性为学生提供各种便利为学生服务建立一个民主、宽容的课堂气氛与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦能够承认过失和错误。三、今后的工作目标培训只是一个手段培训只是一个开端对于培训给予的清泉要让它细水长流。培训给教师们补了元气、添了灵气、去了骄气焕发出无限生机。教师要真正感到教育是充满智慧的事业深刻意识到自己肩负的责任。今后学以致用将学到的新知识尽快地内化为自己的东西运用于教育教学过程中去结合我校的实际情况及时地为学校的建设和发展出谋划策努力学习同行们的学习态度求知精神协作能力加强平时的学习、充电他山之石可以攻玉我校一定要将教师学到的知识运用于教育教学实践中去让我校教师培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。篇三：高效智慧课堂培训心得体会高效智慧课堂培训心得体会我校组织教师于2021年4月22日认真聆听了北京专家刘文江老师的题为“高效智慧课堂初级建模与导学案的编制”的讲座刘老师深入浅出的讲解使我感受颇深通过自我反省认识到了自身的不足以下几点是我在课堂教学中急需改进的：一课堂教学中存在的问题1.教师的苦是因为满堂灌满堂灌的教学方法实在上是束缚了优生困扰了差生我苦学生雷教学不佳成绩不优原因在我自己而不是学生教师为讲一个问题多次复述上课口干舌燥下课补救闹得身心备受煎熬。刘文江老师的“三六一”高效课堂给我指明了方向2.学生的累是出于题海战术学生做题多但不精不够系统效率过低致使学生负担过重学生苦不堪言家长恼骚满腹。埋怨学校抨击老师。这样下去的结果是学生兴趣降低厌学辍学心理严重。而我们的教师呢？每天备讲批改起早贪黑学生学习效果还是不如愿。而刘老师的讲座为教师和学生的双重减负寻找了最佳路径。3.教师的气是缘于不敢放手二学以致用在应用中反思自己的不足逐步解决遇到的困惑在听了刘老师的讲座后第二天我就运用到课堂中进行实践尝试确实感到课堂有较大的改变课堂上看到的是“学生问学生学生教学生学生检查学生”的“自主互助共进”式学习场景确实尝到了课改带给我的喜悦。但喜悦之余又有一些困惑这有待于在以后的工作中进一步完善和突破：刚开始磨合期感觉进度较慢还是担心学生的问题是否真正得到解决放不下手不如全讲踏实小组内的合作纪律评价等都有待完善和提高。三困难时暂时的相信自己一定能成功虽然在课改的路上有阻力有困难有疑惑就算暂时的结果不理想但相信只要自己坚定不移的走下去就一定会成功的！沿河四中冉惠琴2021年4月27日智慧课堂教学总结马司小学智慧课堂教学活动总结我校于2021年3月14日至16日开展了教师智慧课堂教学比武活动。本次活动的目的旨在促进我校教师快速成长搭建教学研究、交流平台挖掘教师教学潜能围绕“智慧教学”这个核心大力构建“高效课堂”切实提高教师专业技能水平全面提高教育教学质量。一、基本情况我校教师共有9名参加教学课堂活动涉及学科有语文、数学和英语。采取教学比武的方法是在规定时间内“比武前传教案、比武后传教学反思”共收教案9篇、教学反思9篇。结合教学评价量表量分每个评委给教学比武者进行综合文字评价指出优点、缺点和教学指导建议课题组最后综合评委意见分别给每位教学比武教师反馈教学评价意见。二、本次活动主要成绩从总体情况上看通过技能培养在指导老师的帮助下和学校督促指导下教师的课堂教学专业技能提高较大。1、具有良好的教学基本素质教态大方课堂教学基本功扎实坚持普通话教学课堂具有一定的调控能力语言表达丰富且还具有感染力。都会使用多媒体教学使教学更为直观教态自然大方得体育人功能在学科中体现较强突出学科“双基”训练板书技能较好。2、有清晰的教学目标明确目标制定符合学生实际新课程情感态度价值观“三维目标”在他们的课堂教学中得到了较为充分的体现。3、教学设计富有创造性教学流程富有严密的逻辑性教学环节过度自然平稳。教师的教学语言富有情趣表现出一种富有激情式的教学。4、教师善于发现和捕捉孩子的闪光点及时鼓励和表扬对智慧的碰撞能力的生成有较好的引导作用。5、他们都能采用小组合作探究式的学习方式培养孩子的合作能力、探究能力、发现问题和解决问题的能力充分体现课改的新理念打破了传统的教育思想变教师为主导地位学生为主体地位。6、注重学科特点体现多元文化的教学方式充分整合教材资源和身边资源巧妙结合教学应用于课堂。7、重视学生的学法指导从教学中的根据不同学科的特点帮助学生学习总结科学的学习方法并能在课堂教学实践中得到应用基本做到了生活知识教学化教学问题生活化使所学知识回归生活。三、存在的主要问题在不同的教学课堂也体现出教师的个别差异反应出教师的专业技能发展有待进一步提高。1、教师课堂教学包办现象仍然有不同程度地存在。由于教师讲得太多导致学生思考少、学生研究的少、学生展示少、学生交流少有碍学生能力的生成和发展。2、小组合作探究学习效率不高。在教学比武中有合作的意识教师缺乏合作的方法引导学生不知道怎样合作、怎样交流、怎样展示有娴于“我行我素”环节不规范合作的效率不高课堂教学的有效性和高效性有待提高。3、缺乏相应的教学评价机制。现代教育的基本理念中就有不缺少的一项就是教育评价在他们的教学比武中评价机制少对学生的思维、研讨、学习过程没有科学的评价体现由于缺少科学的评价学生能力的生成就差。4、教学语言成人化。大多教师不善于使用“孩子”一词几乎都用“同学们”。“孩子”一词可以拉近“师生关系”体现师生在同一位置是平等的地位体现教师是在帮助孩子；“同学们”一词把教师摆在了高位置居高临下扩大了“师生关系”不能体现师生的平等。部分教师语言还有待于进一步锤炼、规范。5、多媒体的制作缺乏对比度。教师的多媒体课件要么字号太大、要么字号太小、要么字体与背景色彩没有对比缺乏文字大小、字体色彩的对比度。四、后期建议1、学习“自主学习、合作学习、探究性学习”三大基本理论。2.加强对课程标准的理论学习。3.强课堂教学基本技能的提高与锤炼。经济发展区马司小学2021.3.17第 13 页 共 13 页