《21世纪课堂评价》结业作业英语.doc

21世纪课堂评价结业作业英语21世纪课堂评价结业作业模板 作者信息 姓 名 所教学科 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 英语 联系电话 所教学段 七年级 第一步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：七年级下册第二模块 What can you do ？ 单元概述: 内容：描述自己及他人会干什么不会干什么。就是can do sth.和cant do sth。的运用。 教学过程： 1,使用实物篮球，乒乓球等，使用弹钢琴，拉小提琴等幻灯片进行句型教学；sb.can do sth. Sb.cant do sth. 把单词与实物、图片结合进行教学，并即时进行口头性检测，对会读单词、句型的同学进行合适的评价。 2，师生互动后，让学生与学生之间互相对话、交流，互相评价。 3，组织学生参加课外活动，分组进行，选定组长，平在活动中使用sb.can do sth. Sb.cant do sth. 的句型。 4，给出三篇描述某人会做某事但不会做某事的英语短文，让学生阅读后回答相关问题。 5，让学生用sb.can do sth. Sb.cant do sth. 写一篇短文。 (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用?，在学习结束后采用?） 评价方法 自我评价 小组评价 教师评价 评价工具 自评表 合作学习评价表 学号表 使用时间 项目结束后 项目结束后 项目进行中和结束后 形成性评价 总结性评价 研究实践评价表 测验卷 项目进行中 项目结束后 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。 序号 1 2 3 沟通和合作技能 信息素养 领导力和责任感 21世纪技能 第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？ 采用教师，学生小组，学生个人，家长共同参与，多种手段进行评价。 1、 课堂学生行为评价。主要包括学生在课堂上的表现。如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况。利用学号表，将学生在课堂上的表现记录清楚，起到当众鼓励和警戒作用。一周下来，小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中（由学生自己画表。这样可使学生按照此表时时检查自己，又可防止丢失）教师应及时搜集信息，对表现不好的同学给予指导，促其进步。周周如此，一月下来，评出“月课堂最佳表现生”，“最佳进步生”， 一学期下来根据周的记录总评出此学期学生在此方面的等级，打印出来放入学生档案。 2，二、作业。主要包括家庭作业（口语作业和笔试作业）的完成情况。课后作业尽量留一些可激发学生创造和想象的作业。评价方法如第一项。一月下来，评出“月最佳作业创造奖”， “最富想象力奖” “最佳进步生” 3、单元检测。用来检验学生在掌握英语知识和技能的情况，分为等级，记录在学生的表中。对不合格的学生，可暂不记录，教师要针对不同情况给予批评或鼓励，激励他下次成功。 4，家长评价。要求家长在学生的作业后面给出评价。这样，加强了家长对该英语学科的认识，使家长更好的指导学生学习，从而使学校，家长，个人齐努力，定会受到较好的教育效果。 第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A 或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。 1、创建的评价量规： 等级 指标名称 教师评总（评 40%） A(10090分) B(90C(805080分) 分) 自评组长评D(50分) （30（30%） ） 知识 比较准确准can do 确、掌sth.和握can cant do do sth。的运用 sth.和准确、掌握零散掌握一些准确、掌握没有掌握任何到准确、掌握do 和 can do can sth.和sth.cant cant cant do sth。do sth。的的运用 运用 do sth。的运用 比较积极熟练运用英积极熟练运语在讨用英语在讨论等活论等活动中动中进进行交流，行交积极、认真 流，积极、认真 基本会收集到的英语资料进行归类，整理 基本能运用英语在讨论等活动中进行交流 不会英语论等中进流 运在活行用讨动交 交流的能力 整理分析资料的能力 初步学会把收集到的英语资料进行归类，整理 不会收集到的英语资料进行归类，整理 会合理把收集到的英语资料进行归类，整理 对学习对学习英语英语的学习兴趣 有很大兴趣 兴趣一般 对比较积极思考与认真对学习态度 参与，积极待，参用英语交流 与 有很强克服困难积极思创新精神 考与运用的创新精神 有较强克服困难积极思考的创新精神 任务完成得较好能按时完成作业 对学习英语有一些兴趣 对学习不是很认真对待，能参与 完全没有学习英语的兴趣 很不认真 创新精神较差 创新精神很差 完成作业 任务完成得很好且提早完成作业 任务完成得较好不能按时完成作业 作业任务完成得很差 2、您将怎样在单元中使用这一评价量规： 采用教师，学生小组，学生个人，家长共同参与，多种手段进行评价。主要包括学生在课堂 上的表现。如：学习态度，参与课堂状况，与他人合作完成任务情况。利用学号表，将学生在课堂上的表现记录清楚，起到当众鼓励和警戒作用。一周下来，小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中（由学生自己画表。 第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 应用思维导图，使用实物篮球，乒乓球等，使用弹钢琴，拉小提琴等幻灯片进行句型教学；sb.can do sth. Sb.cant do sth. 把单词与实物、图片结合进行教学，并即时进行口头性检测，对会读单词、句型的同学进行合适的评价 这一单元中，我要求学生在他的学习日志中根据下面几个问题来写：自己在学习中碰到了什么问题？我是怎么样解决的？ 要求他们用英文写出作文等作为作品一起来评价打分 思维导图 日记 作品 展示 评出“月最佳作业创造奖”， “最富想象力奖” “最佳进步生”把他们的作品进行展示 第6步：更多的评价（模块3第4节后完成） 非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。 评价名称 如适用您的课堂教学，请说明如何使用；如不适用，请说明原因 先把学生分成五组，让每组学生自己准备好一定量的实物如：篮球、乒乓球、等，没法准备的实物就让学生自己画图表示。如：钢琴、小提琴、鼓等。在课堂上，我让这五组学生结合这些实物操练句型：Can you/he/she/they.?Yes,I /he/she/they can .No, I /he/she/they cant. What can you/he/she /they do?-I /he/she/they can.。在这个过程中，我观察学生是否主动的合作与互动，是否积极而有成效，学生如何主动进行学习活动，学生有哪些创举，学生如何处理自己的学习困难等，并做好记录，综合分析、评价学生。 我制作（同学互评）评分表，进行对学生量规，结合同学平时表现，对照学习目标，要求同学互评打分。 观察 互评 4 / 4