《传统文化与文化传统》课件ppt.ppt
阅读情感体验（审美）信息收集（情报）高中语文课阅读能力的培养目标高中语文课阅读能力的培养目标情商情商智商智商传统文化与文化传统传统文化与文化传统授课人：省扬中专授课人：省扬中专 王伟王伟长期以来，人们对传长期以来，人们对传统文化和文化传统存统文化和文化传统存在着模糊认识，对二在着模糊认识，对二者的差别了解太少，者的差别了解太少，当然如何对待二者也当然如何对待二者也存在着许多错误的认存在着许多错误的认识，以致出现了许多识，以致出现了许多现实问题，有人还提现实问题，有人还提出了出了“回归传统回归传统”的的口号，为此庞朴写了口号，为此庞朴写了本文本文。背景资料作者简介作者简介 庞朴庞朴, ,19281928年年1010月出生于江苏淮月出生于江苏淮安，汉族。现为中国社会科学院研究安，汉族。现为中国社会科学院研究员、联合国科教文组织员、联合国科教文组织人类科学文人类科学文化发展史化发展史国际编委会中国代表、国国际编委会中国代表、国际简帛研究中心主任。际简帛研究中心主任。著有著有沉思沉思集集、稂莠集稂莠集中国文化与哲学中国文化与哲学论集论集、一分为三一分为三中国传统思中国传统思想考释想考释、儒家辨证法研究儒家辨证法研究等。等。 检查预习检查预习注音注音与与时俱进时俱进 与会与会 媲媲美美 刮刮垢垢磨光磨光 自自戕戕 蜕蜕除除昙昙花一现花一现 钳钳制制 攻攻讦讦一一蹴蹴而就而就 威威慑慑 孕孕育育一大一大摞摞yynbguqingtutnqinjicshluy比较对象比较对象概念概念特点特点举例举例传统文化传统文化文化传统文化传统阅读课文阅读课文,整体感知整体感知在课文中找出相关语句，完成下表的填空：比较对象比较对象概念概念特点特点举例举例传统文化传统文化历代存在过的种历代存在过的种种物质的、制度种物质的、制度的和精神的文化的和精神的文化实体和文化意识实体和文化意识时代性、时代性、民族性民族性（文化遗产）（文化遗产）民族服饰、民族服饰、 古典诗文、古典诗文、生活习俗生活习俗文化传统文化传统产生于民族的历产生于民族的历代生活，成长于代生活，成长于民族的反复实践，民族的反复实践，从而形成为民族从而形成为民族的集体意识和集的集体意识和集体无意识体无意识不可捉摸、无不可捉摸、无处不在处不在（民族精神）（民族精神）惰性惰性和睦相处、和睦相处、 尊老爱幼、尊老爱幼、团结奋进团结奋进在课文中找出相关语句，完成下表的填空：再读课文再读课文,探讨问题探讨问题1.传统是什么？传统是什么？2.“传统传统”与与“文化文化”是什么关系？是什么关系？4 47 7节：传统文化节：传统文化1.什么是什么是“传统文化传统文化”？2.“传统文化传统文化”有何特性？有何特性？3.“传统文化传统文化”发展过程中出现哪几种发展过程中出现哪几种情况？情况？4.后人对传统文化进行分析批判，可以后人对传统文化进行分析批判，可以做那些工作？做那些工作？8 81313节：文化传统节：文化传统1.什么是什么是“文化传统文化传统”？2.文化传统形成的条件是什么？文化传统形成的条件是什么？3.文化传统有何特点？文化传统有何特点？4.文化传统与外来文化有何关系？文化传统与外来文化有何关系？14141919节：财富和包袱节：财富和包袱1.作者称作者称“财富财富”“”“包袱包袱”是如何而是如何而言的？言的？2.我们说如何辨证地了解和掌握两重我们说如何辨证地了解和掌握两重属性？属性？3.现实中存在哪几种简单化的理解？现实中存在哪几种简单化的理解？ 本文是一篇学术论文节本文是一篇学术论文节选作者学识渊博，学术造诣选作者学识渊博，学术造诣颇深。本文所论述亦颇深，我颇深。本文所论述亦颇深，我们却并不感到晦涩难懂。为什们却并不感到晦涩难懂。为什么呢么呢? ?选取你体会最深的一点选取你体会最深的一点谈谈理由。谈谈理由。写作特点 ： 从语言的角度来看，作者注意语从语言的角度来看，作者注意语言的运用言的运用, ,特别是句式的变化，整句与散句特别是句式的变化，整句与散句的组合的组合; ;运用修辞，生动形象。运用修辞，生动形象。 “它们或者与时俱进，演化出新的内容与形它们或者与时俱进，演化出新的内容与形抱式；或者抱残守缺，化为明日黄花；也有的播抱式；或者抱残守缺，化为明日黄花；也有的播迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先迁他邦，重振雄风；也有的昙花一现，未老而先亡亡” 大体相同的句式，组合在一起，连绵而来，大体相同的句式，组合在一起，连绵而来，读起来很有气势和节奏感。读起来很有气势和节奏感。（第六段）第六段） 传统即传统即“那个在以往历史中形成的、铸造了那个在以往历史中形成的、铸造了过去、诞生了现在、孕育了未来过去、诞生了现在、孕育了未来的民族精神及其的民族精神及其表现表现”。（第二节）（第二节） 长句，用很长的短语修饰长句，用很长的短语修饰“民族精神民族精神”。品味下面两个句子的作用品味下面两个句子的作用v 弄清这两个概念，很有必要，因为文化弄清这两个概念，很有必要，因为文化传统与传统文化并不一样，两者差别之大，传统与传统文化并不一样，两者差别之大，几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美。几乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差别相媲美。v（以（以“蜜蜂蜜蜂”和和“蜂蜜蜂蜜”比喻比喻“传统文化传统文化”与与“文化传统文化传统”，极好理解。），极好理解。）v 比如说，一种人以为传统像服装，服装比如说，一种人以为传统像服装，服装以入时为美，而去追求时髦。以入时为美，而去追求时髦。.另一种另一种人以为传统像文物，文物为古是尚，应该保人以为传统像文物，文物为古是尚，应该保护其斑驳陆离的面貌，切忌刮垢磨光。护其斑驳陆离的面貌，切忌刮垢磨光。v（以（以“衣服衣服”“”“文物文物”比喻传统，批评对待比喻传统，批评对待传统的两种错误方式，通俗易懂。）传统的两种错误方式，通俗易懂。） 从论证的角度看从论证的角度看, ,本文论证严密本文论证严密, ,运运用了比喻、正反对比等论证方法用了比喻、正反对比等论证方法 节选部分的最后三节，起着概括本部分和节选部分的最后三节，起着概括本部分和全文的作用。全文的作用。 首先首先提示辩证地把握传统的两重属性并非提示辩证地把握传统的两重属性并非易事，指出由于认识偏差而引发出的两种倾易事，指出由于认识偏差而引发出的两种倾向带来的严重后果。这里用了比喻论证。向带来的严重后果。这里用了比喻论证。 再从再从正面分析传统为什么是财富是包袱，正面分析传统为什么是财富是包袱，指出传统是内在物，是人群共同体的品质和指出传统是内在物，是人群共同体的品质和精神。这里和前一节形成正反对比，用了对精神。这里和前一节形成正反对比，用了对比论证。比论证。 最后进一步明确最后进一步明确，说明这种内在物的本质，说明这种内在物的本质属性和由来，阐明应取的正确态度。属性和由来，阐明应取的正确态度。传统文化传统文化文化传统文化传统爆竹声中一岁除爆竹声中一岁除检测：结合下图，谈一谈检测：结合下图，谈一谈“传统文化传统文化”与与“文化传统文化传统”在图中的体现。在图中的体现。 有人曾经说过：有人曾经说过：“现在孩子接触现代东西机现在孩子接触现代东西机会太多，接触西方东西太泛滥。会太多，接触西方东西太泛滥。”在看起来符合事在看起来符合事实，而实际上现在的孩子接触的西方文化多半是流实，而实际上现在的孩子接触的西方文化多半是流行的（在西方本身也未必普遍认同，在中国流行主行的（在西方本身也未必普遍认同，在中国流行主要是被需要谋取暴利的商家炒作的结果）肤浅的快要是被需要谋取暴利的商家炒作的结果）肤浅的快餐，如情人节、愚人节、狂欢节之类的。餐，如情人节、愚人节、狂欢节之类的。至于西方至于西方的主流文化、经典文化、精英文化，他们却很少涉的主流文化、经典文化、精英文化，他们却很少涉猎，大多数是一窍不通。猎，大多数是一窍不通。如果不从西方的主流文化、如果不从西方的主流文化、经典文化、精英文化中吸取有用的东西，中国的现经典文化、精英文化中吸取有用的东西，中国的现代文化恐怕就没有希望了。代文化恐怕就没有希望了。探探索索与与思思考考 哪些算是西方的主流文化、经典文化、哪些算是西方的主流文化、经典文化、精英文化？孩子又怎样去吸收呢？精英文化？孩子又怎样去吸收呢？ 在这里，我们不下定义，而只调动一下自在这里，我们不下定义，而只调动一下自己的感觉。现在的孩子了解但丁、莎士比亚、己的感觉。现在的孩子了解但丁、莎士比亚、巴尔扎克、乔伊斯、马尔克斯、大江健三郎吗？巴尔扎克、乔伊斯、马尔克斯、大江健三郎吗？了解柏拉图、卢梭、黑格尔、尼采、马克思、了解柏拉图、卢梭、黑格尔、尼采、马克思、海德格尔吗？了解古希腊神话、欧洲文艺复兴海德格尔吗？了解古希腊神话、欧洲文艺复兴运动、启蒙主义吗？了解独立宣言人权运动、启蒙主义吗？了解独立宣言人权宣言吗？了解华盛顿不愿权力膨胀而自我约宣言吗？了解华盛顿不愿权力膨胀而自我约束、主动辞职的伟大举动吗？了解阿克顿束、主动辞职的伟大举动吗？了解阿克顿“绝绝对的权力导致绝对的腐败对的权力导致绝对的腐败”这一现代至理名言这一现代至理名言吗？吗？ 作业： 文章文章“传统文化传统文化”部分的最后一部分的最后一段中指出：段中指出：“凡是存在过的，都曾凡是存在过的，都曾经是合理的。凡是存在过的，都有经是合理的。凡是存在过的，都有其影响；问题在于影响的大小。其影响；问题在于影响的大小。”请结合当前被人们褒贬不一的流行请结合当前被人们褒贬不一的流行的东西比如流行歌曲，超级女的东西比如流行歌曲，超级女声声作一分析。写在读书笔记本作一分析。写在读书笔记本上。上。
