部编一上语文《小蜗牛》公开课教案教学设计三【一等奖】.docx

小蜗牛本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能正确、流利地朗读课文，体会“碧绿碧绿”“爬呀爬呀”等词语在表情达意上的妙处，并模仿说话。（二）发现课文借助对话推进的写作特点，并有感情地朗读对话。（三）借助图画及生活经验读懂课文，了解一年四季的不同特点，感受四季的美好和蜗牛母子间浓浓的亲情。二、教学准备（一）教师准备：教学课件，课文语言贴纸，故事中人物的头像和头饰。（二）学生准备：自主朗读课文，了解四季的特点。三、教学过程（一）复习旧知，导入新课1.复习生字。小朋友们，昨天我们学习了小蜗牛这篇课文，蜗牛妈妈告诉小蜗牛春天的小树林，树木发芽了，特别美丽！我们一起去小树林里看一看吧！（出示树叶，树叶上带生字）第一组：蜗牛 住在 完全 好久第二组：孩子 玩吧 爬呀 蘑菇学生带读，教师提醒发现，第二组词中的第二个字是轻声，齐读。2.导入新课。小树林里的春天真是万物复苏，生机勃勃呢！现在让我们再一次走近他们身边，静静地听一听蜗牛妈妈和宝宝又说了什么。（播放课文音频）（二）走进“夏天”，品读“夏味”1.画一画对话。小朋友们也这样有意思地读一读写“夏天”的部分，读完之后用横线画一画蜗牛宝宝说的话，用波浪线画一画蜗牛妈妈说的话。看，这是蜗牛宝宝，这就是蜗牛妈妈。（出示头像，贴在黑板上）2.贴一贴对话。老师把这两句话从课文里拿出来了，都是谁说的呢？谁来贴在蜗牛宝宝和蜗牛妈妈头像后？（学生个别读，教师点评）3.品一品“夏味”。（1）自由地读一读，你发现小树林的夏天是怎么样的吗？（预设：小树林的夏天，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢！）（2）教师范读，谁也想象老师这样读一读。（学生读，适时评价）（3）感受树叶的“绿”。读着读着，你感受到小树林里的树怎么样？（预设：叶子很绿，我从“碧绿碧绿”感受到的。）（出示碧玉的图片）“碧”表示绿色的玉，“碧绿”表示很绿。课文用“碧绿”形容树叶很绿，我们还可以用“碧绿”来说什么呢？（预设：碧绿的水、碧绿的玉、碧绿的草、碧绿的山随机出示图文，指读）初读品绿。老师的眼前，仿佛出现了一片碧绿，把“碧绿”放到树叶中，谁来读。再读品绿。只是“碧绿”吗？不是，是“碧绿碧绿”，你又感受到什么了呢？（预设：树叶很绿很绿。）请学生再读。破词。树叶很绿很绿，我们可以说碧绿碧绿，那红领巾很红很红，我们可以说火红火红，云朵很白很白，我们可以说雪白雪白。还可以这样说说什么东西的颜色呢？（预设：稻田金黄金黄，天空瓦蓝瓦蓝，脸通红通红）全班齐读。（4）感受树叶的“多”。你还感受到树叶怎么样呢？（预设：树叶很多，我从“长满”感受到的。）哪位小朋友来读一读，让我们听出树叶很多。（5）朗读小结。夏天是一个生机勃勃的季节，小树林里的树叶又多又绿，地上还长着很多草莓呢。小蜗牛看到这些心情多快乐啊，谁来当小蜗牛，说给我们听一听。全班都是小蜗牛，一起说。4.拓展品“夏”（1）读到这，大家有什么疑问吗？（预设：夏天为什么有草莓？教师解释小蜗牛是在俄罗斯的小树林里散步，那儿比我们国家寒冷，所以我们这里春天的气温和那儿夏天的气温差不多。）（2）在我们国家，夏天还是这样一番景色呢，我们请小蜗牛来我们中国玩一玩。出示荷叶的图片，配文字：“妈妈，（ ）（ ），已经是夏天了！”出示青蛙的图片，配文字：“妈妈，（ ）（ ），已经是夏天了！”出示空白的图片，配文字：“妈妈，（ ）（ ），已经是夏天了！”5.配乐演读。夏天真是多姿多彩，让我们回到夏天俄罗斯的小树林。老师想当蜗牛妈妈，请一位同学来当小蜗牛，我们一起来演一演。现在，请你们同桌合作，一位同学当小蜗牛，另一位同学当蜗牛妈妈（戴上头饰），如果能像老师一样加上表情，配点动作就更好了。（配乐演读）（三）小组合作，学习新知1.出示小组合作任务单。生机勃勃的夏天就要过去了，接着秋天和冬天就要来到小树要了。课文哪几段写到秋天，哪几段写了冬天？小朋友，你喜欢哪个季节呢？小蜗牛给大家分配任务了，我们一起来看一看，出示：小朋友们，请你选一个季节读一读，也用横线画一画“我”说的话，用波浪线画一画蜗牛妈妈说的话，并读一读。读完后想一想，“我”告诉你小树林怎么样了。我们也来像刚才一样“画一画”“读一读”“演一演”。合作方法画一画读一读演一演小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”小蜗牛爬呀爬呀，好久才爬回来。他说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”2.交流朗读。教师根据学生回答，在黑板上贴一贴小蜗牛说的话。（出示小树林秋天和冬天的图片）你看到了什么？这满地的金黄，这光秃秃的树，小蜗牛的话里哪个“字”告诉你了？请我们班的朗读能手读一读，大家仔细听。全班齐读。（2）用上“全”说说秋天和冬天。（出示课文第109页插图）再看这两幅课文插图，我们还可以用上“全”来说一说。（预设：地上全是蘑菇。地上全是雪。地上全是树叶）3.合作演读。（四）图文结合，拓展延伸1.多层次朗读故事。（1）在课文的夏天、秋天、冬天里都藏着一句相同的话，你们找到了吗？（出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来）（2）这儿也有个词出现了两次一一“爬呀”，放声读一读，你感受到什么？（预设：小蜗牛爬得真慢。是啊！不然怎么会“好久”才爬回来呢。）（3）请一位小朋友读这句话，男孩子读蓝色的句子（小蜗牛的话），女孩子读红色的句子（蜗牛妈妈的话），一起来讲一讲这个故事。（4）去掉文字，只留下图片，你还能讲吗？（出示课文插图）2.感受故事多趣味。多有意思的故事啊！小朋友们，小蜗牛有没有完成蜗牛妈妈交给他的任务？那蜗牛妈妈有没有生气呢？为什么呢？预设：因为蜗牛宝宝他很听话，只是爬得太慢了.因为蜗牛宝宝看到了小树林四个季节的美丽景色。是的，谁说小蜗牛没收获，发现四季的特点，欣赏到了美丽的景色就是小蜗牛最大的收获。3.拓展延伸编一编。看，小蜗牛爬到了哪里？（出示中国地图）小蜗牛爬呀，爬呀，爬到了我们湖州来了。他又会看到怎样的景色呢？请小朋友们当当可爱的小蜗牛，选一个季节，回家说给爸爸妈妈听。附板书：14.小蜗牛春天 发芽夏天 碧绿碧绿秋天 全变黄了冬天 全掉了