2020最新统编版一年级语文下册教案-全册教材分析.docx

部编本一年级语文下册教材分析教材简析一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播。从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。比如，借鉴古代蒙学读物三字经百家姓声律启蒙的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的人之初姓氏歌古对今；春夏秋冬一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。再如，利用汉字规律识字，在动物儿歌中，小动物的名字都是形声字，小青蛙的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，猜字谜，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。又如，选编了端午粽作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事老鼠嫁女、绕口令妞妞赶牛、童谣孙悟空打妖怪等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。古代诗词的选用量也有所增加。与实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。二、梯度：循序渐进，螺旋上升这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。 每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到“配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。三、选文：营养与趣味并重坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。一年级下册教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的春夏秋冬，有反映现代儿童生活的怎么都快乐， 有体现家人关爱的夜色，有介绍传统节日的端午粽，有培养好习惯的文具的家，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和我相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，要下雨了棉花姑娘等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。教材的基本结构和各部分学习目标一、教材的基本结构 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排：课文 3-4 篇；口语交际（间隔安排）；语文园地包括（识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读）等内容。二、各部分内容的学习目标1. 识字写字。（1）认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。（3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2、阅读。（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。（4）学习借助读物中的图画阅读。（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3、口语交际。（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （5）有表达的自信心，积极参加口语交际。第一单元教学计划*单元教学目标1.认识 44 个生字和 8 个偏旁；会写 28 个字和 1 个新笔画。2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。3.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。4.朗读课文。背诵姓氏歌。5.感受大自然四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化喜欢之情。*单元教材简析这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬姓氏歌小青蛙猜字谜4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。*单元教学重难点及建议识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经认识了 300 个字，会写 100 个字，掌握了 36 个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定的识字基础。在这个单元中春夏秋冬是看图识字；姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；小青蛙是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；猜字谜的内容和前一课的小青蛙有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动 直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。*单元课时安排：13 课时识字1 春夏秋冬教材简析:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有 8 个词语，8 个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。教学目标:1、认识“春夏秋冬”四个季节。2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”，借助拼音，能够流利的朗读课文。3.培养学生爱观察、勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。教学重点:读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6 个生字。教学难点:正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法教具准备:课件、字卡课时安排:1 课时。教学过程 一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，还记得我们学过的四季这篇课文吗？一年有哪四个季节呢？（出示春夏秋冬的图片）引出课题春夏秋冬你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。3.揭题，板书课题，学生书空。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟；草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。再次强调书写姿势：书写时要做到“三个一”3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。四、小结。五、布置作业板书设计:1、春夏秋冬 春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟教后反思:2 姓氏歌教材简析:这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以儿歌的形式出现，主要让孩子了解我国的一些常见的姓氏。课文浅显易懂，读来朗朗上口，结合儿童的实际生活，学生应该很感兴趣。教学目标:1、认识“姓”等 12 个生字；认识弓字旁、金字旁。2、会写 7 个生字，知道笔画顺序，会组词。能够借助拼音流利的朗读课文并背诵。3、培养学生勤于观察、勤于动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。教学重点:读准课文内容；正确书写生字。教学难点:认识本课生字并能运用生字组词造句。教学方法:引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法教具准备:课件、字卡课时安排:1 课时。 教学过程一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，读准字音。1、自己先读一读课文，不认识的字读一读拼音。2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?4、做课本上的问答游戏。三、熟读词语、认识生字、会写生字。1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2、老师教读，请学生上台来教读。3、老师随机抽生读词语。4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在字格中。（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？(弓字旁、金字旁、双人旁、国字框)。6、反复读词语并识记，较难的词语可以多读几遍。7、齐读课文。三、课堂练习。四、布置作业。1、用下列字组词再造句：姓、什、国、双、方。2、背诵课文。板书设计 2、姓氏歌木子（李 ） 弓长（张 ） 古月（胡 ）口天（吴 ） 子小（孙 ） 言午（许 ）教后反思：3 小青蛙教材简析小青蛙是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。教学目标1能正确认读12 个生字，正确认读新词语，会写7 个生字，认识1 个偏旁。2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学重点1能正确认读 12 个生字，正确认读新词语，会写 7 个生字，认识 1 个偏 旁。2能正确、通顺地朗读课文。教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。教学准备生字词卡片、辅助课件。课时安排:1 课时。教学过程 一、激趣导入1.猜谜激趣：课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙，老师板书课题，学生齐读。4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.请大家自由读课文，遇到不认识的字，想办法解决。读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。 3.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病”。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。(三)巩固生字。1.挑战过关。(认读生字)2.找朋友游戏。三、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。2.学生读字。3.按结构给下列生字分类：上下结构：青左右结构：清 晴 情 请独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青”。导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 师边范写、强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。学生书空。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2)同法指导书写“请”。四、总结延伸：交流怎样保护小青蛙。板书设计3、小青蛙上下结构：青左右结构：清 晴 情 请教学反思：4 猜字谜教材简析：猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创 编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。教学目标：1、认识“相、遇”等 12 个生字，会写“字、左”等 7 个字，认识偏旁：两点水 “冫”。2、正确流利地朗读课文，理解文中词语意思。3、养成善于观察勤于思考的习惯，有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：认字和写字，练习朗读。教学难点：分辨汉字，认识偏旁，了解课文。课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。2.本课字卡。课时安排 ：1 课时教学过程一、谈话导入1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)2.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 (1)指名读词语：相遇 喜欢 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。(3)用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(5)汇报交流。 相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。5.指导朗读。学习第二则字谜。1.指生读第二则字谜。2、相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。(1)指多个学生领读短语。(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流3.指导朗读。三、指导书写1、课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。2、学生读字。3、教师指导书写。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空。四、总结，布置作业。板书设计： 4、猜字谜（一）谜底： 秋（二）谜底： 青教后反思：口语交际：“听故事，讲故事”教学目标1.认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点）教学重点认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。教学难点掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。课前准备1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)课时安排1 课时教学过程一、导入，激趣二、倾听故事，了解内容 三、学讲故事，把握内容1.教师示范讲故事，学生发现要领。2.学生试讲第一节，师生评议。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。四、表演故事，升华理解五、总结教学反思：语文园地一教学目标1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母n 和n的字。(重点)3.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备课件；材料包。声母卡片；生字卡。课时安排 ：2 课时第一课时课时目标： 1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母n 和n的字。教学过程一、大自然真奇妙1.导入，板题：多变的天气2.同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。3.学生汇报自己知道的天气。4.课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。5.学生自由读生字并交流识记生字的方法。6.汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。二、字词句王国(一)第一关读记大 PK。1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2.同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字母表。)3.出示教材第 11 页的字母表，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。5.汇报交流。(二)第二关读写大 PK。1.课件出示教材第 12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(1)学生自己先试着读石头上的字。 (2)同桌之间互读。(3)全班比读。3.学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。1.课件出示祖国多么广大的插图2.学生欣赏后，自由发言说说感受。3.教师范读。4.练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？5.学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。6.我们比一比，看谁最先背下来。7.配乐背诵。三、总结。第二课时课时目标1.指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。教学过程一、有趣的动物园1.出示画有动物房屋的图片小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2.出示：白 回 国(1)指生领读生字。(2)小组讨论试写。(3)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(4)学生范写。其他同学练写。 二、美丽的大森林1、导入激趣2、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。3、学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。4、推荐代表全班交流。5、小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！三、和大人一起读1.导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。2.同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。3.检查朗读。 (1)指学生朗读。 (2)男女生比赛读。 (3)全班比赛读。4.汇报交流。教师相机指导。四、教师总结教学反思： 第二单元教学计划单元教学目标1.认识 50 个生字、6 个偏旁和 1 个多音字；会写 27 个字和 3 个新笔画。2.正确朗读课文，读准字音，能读好带有感叹句的句子。3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。5.感受儿童的美好愿望，了解革命传统故事。单元教材简析单元主题本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人我多想去看看一个接一个四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富，吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事，我多想去看看一个接一个四个太阳表达了儿童美好的愿望，这 3 篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。单元重难点及建议本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在四个太阳课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并注意在本单元学习中有层次地推进。如，在吃水不忘挖井人的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。根据课文不同，朗读也应有不同要求，吃水不忘挖井人要求读正确、流利，后 3 篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。本单元 4 篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。吃水不忘挖井人是革命传统故事，学生理解课文内容有一定难度，教师可以适当地提供图片和视频资料，帮助学生了解相 关历史背景。课时安排：13 课时课文1 吃水不忘挖井人教学目标1、认识“忘、战”等 13 个生字。会写“叫、主”等 7 个字。认识偏旁：心字底“心”，广字头。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。教学难点：理解课文。教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件教学时间：2 课时教学过程第一课时课时目标：正确朗读课文，认识本课生字。认识偏旁“心、广”。一、导入谈话同学们，你们看见过井吗？出示图片井，很远的时候，我们吃水都要到井里去挑，不和我们现在一样用自来水。今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。二、新授1、板书课题吃水不忘挖井人，挖井人指谁？你知道毛主席是怎样的一个人吗？（领导人民革命，解放了全中国）2、质疑：“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁？读文感受。三、初读课文1、师范读课文，学生听。 2、生自由读文，圈出本课的生字。3、标出自然段序号。四、学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等.例如学习生字忘：音节：二拼音节，偏旁：心字底，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字（解、没）反义词 远近近义词 带领率领 想念挂念五、强调这节课我们要记住的偏旁心字底“心”，广字旁“广”。朩 字底“朩”齐读男生读女生读分行读自读三遍开火车读六、拓展游戏：找朋友游戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读。七、小结第二课时课时目标：1、复习生字。2、感悟毛主席关心人民群众的高贵品质，懂得饮水思源的道理。一、复习导入。二、朗读课文，初悟课文1、师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图。 2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个自然段。三、朗读感悟。1、让学生说一说课文有几个自然段？2、你是怎样确定的？3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（2）你是怎么确定的？（3）说说瑞金城在哪个省？4、男女生比赛读课文，学习第二、三段。四、谈感受1、学生自由说，然后老师总结。五、朗读课文，感悟课文六、小结板书设计：1.吃水不忘挖井人乡亲们毛主席教后反思：2 我多想去看看教学目标 1、能认识 12 个生字，会写 6 个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。教学重点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学难点：以“我多想.”开头，表达自己的愿望。课前准备1.多媒体课件。2.生字卡片。3.查找相关资料课时安排：2 课时。教学过程第一课时课时目标：1.正确、流利朗读课文。2.认识 12 个生字，会写 6 个生字。3.认识偏旁“足”一、谈话导入，整体感知1.谈话导入，揭题。2.今天，我们就来学习我多想去看看。3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？二、初读课文，读准字音1.朗读课文，注意读准字音，难读的字或容易读错的字圈起来。2.学生把生字画出来，组内多读几遍，想出好办法记住它们。3.小组汇报。4.多种方式检查字音。 三、指导写字1.认识了许多生字，其中一些是要求会写的？2.教师指导书写，强调记住各笔画在田字格中的位置。(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。(2)学生观察后独立书写，师巡查指导。(3)师生共同评价书写，学生描红。四、初读课文1.学生自由读文，标句子序号。2.你喜欢读哪一句？3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思学生练读，指名读，齐读。五、布置作业1.朗读课文，背诵课文。2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。第二课时课时目标：1. 复习本课生字。2.理解课文内容，培养热爱祖国的思想感情。3.会以“我多想.”开头，表达自己的愿望。教学过程：一、复习导入。二、了解首都北京1.讲解北京的风景图片：今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！(1)我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。(2)接着我们来到了北京的天坛公园。(3)然后我们来到了天安门城楼，它是中国的象征。(4)最后，我们来到了天安门广场看升旗仪式。北京之行结束了。 2.引导学生用不同的句式来谈自己的感受。3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。(出示多媒体课件，听课文朗读录音。)4.你读懂了什么？5(多媒体课件出示课文第三句话)大家一起读读这句话。6.教师导学：对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里(课件出示妈妈的话)，请你仔细读读课文，找到答案。三、了解天山1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：老师想再带你们去个地方-天山。(1)我们先来到了博格达峰，看到了“雪海”。(2)接着我们来到了号称“天山