人教版(PEP)小学英语三年级下册Unit-3-Part-C同步练习B卷.docx

人教版（PEP）小学英语三年级下册Unit,3,Part,C同步练习B卷 人教版（PEP)小学英语三年级下册Unit3PartC同步练习B卷姓名:_班级:_成绩:_小朋友们，经过一段时间的学习，你们一定进步不少吧，今天就让我们来检验一下！一、单选题(共5题； 共10分)1.（2分）-Lookattheelephant.-（）A.Youreright.B.Wow!Ithasalongnose.2.（2分）Makeyoureyes.（）A.bigB.short3.（2分）找出不同类的一个单词（）A.grandpaB.giraffeC.grandma4.（2分）你想告诉弟弟我有一个长鼻子，应说： A.Ihaveashortnose.B.Ihavealongnose5.（2分）Lookatthepanda.Itsblackandwhite.Yes.A.Andithasasmallbodyandalongtail.B.Andithasabigbodyandashorttail.二、填空题(共1题； 共5分)6.（5分）选择正确的图画，把图画的序号填在括号内Thisisamonkey.Ithasalongtail.Itsthin._Lookatthegiraffe.Ithaslonglegsandasmallhead.Itssotall._Thisisapanda.Ithasbigeyesandashorttail.Itsblackandwhite._Lookattheelephant.Ithasabigbodyandalongnose.Itissofat._Ihaveaduck.Ithasabigmouth.Itssmall._三、阅读理解(共1题； 共10分)7.（10分）根据表格内容，判断正误。 BigeyesSmallearsLonghairShorthairTallShortJohnLucySarahMikeLily（1）Johnhasbigeyesandshorthair.（2）Lucyhasbigeyesandlonghair.（3）Sarahisshort.（4）Mikehassmalleyesandshorthair.（5）Lilyisshort.参考答案一、单选题(共5题； 共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、填空题(共1题； 共5分)6-1、三、阅读理解(共1题； 共10分)7-1、 1能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。 2能够在语境中区分和运用“Ithasa+形容词+单数身体部位”和“Ithas+形容词+复数身体部位”的句型。 在情景中运用small,big,long,short,tall。 have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。课件 卡片 （一）热身（Warmup）： 自我介绍。教师示范，然后组织两人互相介绍。（二）新课呈现（Presentation）： 1.教师用elephant图片及肢体语言引出并教读单词long,short,big,small,tail。 2.教师继续用大象的图片和学过的句型“It"sso出新句型“Ithas”，并提醒学生区分运用单数名词和复数名词。 3.看图说话比赛。教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句型“Ithas”描述动物的特征，说一句得一分，看哪个组的学生说得又多又准。 4.教师引导学生看PartB部分Let"stalk的图，猜测人物的对话内容。 5.教师播放对话录音三遍，引导学生理解课文对话并依次回答问题： WhatdoesChenJiesayabouttheelephant?(Ithasalongnose.)WhatdoesJohnsayabouttheelephant?(Ithasashorttail.)What 第1页doesMikesayabouttheelephant?(Ithassmalleyesandbigears.) 6.学生打开课本听录音，教师解释comehere,children的意思。（三）巩固与拓展（Consolidationandextension）：1.学生跟着录音朗读对话，然后进行角色表演。2.完成Makeamonster活动。 教师讲清楚活动规则，并与一名学生示范活动过程。两人小组活动，桌面上放着很多动物身体部位的图片，学生A用Ithas说三、四句话，描述想象中怪物的模样，学生B根据A的话用拼图的方式拼凑出一只怪物。学生A检查学生B拼成的怪物，然后一起描述出其特征。 （四）家庭作业（Homework）： 选择家中的一种小动物，并把它的特征用英文描述出来，说给家长听一听。 本部分通过MiWhite,John,Mike与陈洁在动物园看大象的语境呈现了核心句型“Ithas”，由于学生已经学习过一些身体部位的单词，所以在引入本课新句型之前，我先引导学生复习了“Ihave+身体部位”的句子，再引导学生把已有的知识迁移到谈论动物特征，这样循序渐进，学生的学习难度大大降低，从而提升了学习效果。 第2页 措辞很给力！ 作者懂得的东西让我讶异。 3