中小学第8课时-大小比较公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题.doc

课 题7万以内数的认识课 时第8课时 大小比较教材与学情分析教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。目标与重难点【教学目标】1.在游戏中学习数学知识，激发学生学习数学的兴趣。2.让学生体验到数学与日常生活的密切联系。培养学生观察比较的能力和分析解决问题的能力。3.使学生进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数的大小的方法。 【重点难点】掌握比较万以内数的大小的方法。教学准备比较10000以内数的大小（教材第90页例9）。课件过程设计【复习导入】1.复习。（1）在计数器上拨出下面各数，并读一读，写一写。2300 2030 2303 2003（2）出示数位顺序表，说一说从右起第三位是什么位？第四位是什么位？它们的计数单位各是什么？分别表示什么意义？2.引入课题。交流调查收集的家用电器价格。师：昨天我请大家调查家用电器的价格，请汇报一下自己调查的结果吧！学生汇报，老师板书如下。空调：3120元 洗衣机：980元 电话：95元电视机：2480元 豆浆机：452元 电脑：4520元冰箱：2450元师：看来同学们真能干，收集了这么多电器的价格。那么，这几种家电哪一种价格最贵，哪一种最便宜呢？今天我们就利用这些信息来比较万以内数的大小。（出示课题）【新课讲授】1.引导比较不同位数的数的大小。师：如果把这些家电的价格数目按数位的多少分类，可以分几类？生1：分成两位数、三位数和四位数三类。生2：两位数有：95生3：三位数有：980、452生4：四位数有3120、2480、4520、2450。师：很正确！现在你们可以任意选择两种商品，比一比，看看谁贵，谁便宜。说一说你是怎样比较的？能不能用“（ ）（ ）”或“（ ）（ ）”这样的形式写出来。学生：独立思考后，小组交流。汇报，交流。生1：我选择了空调价格3120元和洗衣机980元比较，3120是四位数，最高位是千位；980是三位数，最高位是百位，这个数不够一千，所以3120980。师：还有谁像这位同学选择位数不同的两个数进行比较的？生2：我选择了电脑的价格4520元和豆浆机452元比较，4520是四位数，最高位是4位，452是三位数，最高位是百位，它不够一千，所以4520452。生3：我是把电话和冰箱的价格比较，电话95元，冰箱2450元，95是两位数，冰箱是四位数，两位数肯定比四位数小，所以952450。生4：师：通过刚才几位同学的发言，你们发现了什么？生1：四位数大于三位数，三位数大于两位数。生2：数位多的数比数位少的数大。生3：数位少的数比数位多的数小。师：你们同意吗？生齐：同意。师：对！我也同意。数位不同的两个数，数位多的数大，数位少的数小。2.引导比较相同数位的数的大小。师：同学们，那么位数相同的数怎样比较大小呢？请同学们从这些数中任意选两个位数相同的数，比一比它们的大小，说一说比的方法。学生自由选数，同桌交流。汇报、交流。生1：我选择电视机2480元和电脑4520元比较，它们位数相同，都是四位数，2480最高位上的数是2表示2个千，4520最高位上的数是4，表示4个千，所以45202480。生2：我选择冰箱2450元和电视机2480元比较，它们都是四位数，2450和2480的最高位都是千位，2450千位上数字是2，表示2个千，2480千位上数字是2，也表示2个千，一样大。我就看下一位，2450百位上是4表示4个百，2480的百位上也是4，表示4个百，一样大；我就看它们的十位，2450的十位是5，表示5个十，而2480的十位是8，表示8个十，5个十小于8个十，所以24502480。生3：师：通过刚才几个同学的发言，你又发现了什么？生：位数相同的数比大小，先比最高位，最高位上的数大的数大。如果最高位上的数相同，就比后面一位，一位一位往后比。师：大家同意吗？生齐：同意。师：同学们真棒！3.引导总结比较万以内数大小的方法。让学生分组讨论：怎样比较两个数的大小？汇报、交流。小结：不同位数的数比大小，位数多的那个数大；位数相同的数比大小，从高位比起，这一数位上的数相同，往下依次比较，直到比出大小。【课堂作业】1.把家电价格的7个数按从大到小的顺序排一排。2.完成教材第90页“做一做”。答案：1.4520312024802450980452952. 【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们学习了万以内数的大小比较。比较万以内数的大小同比较千以内数的大小的方法相同。如果两个数的位数不同，位数多的那个数就大；如果两个数的位数相同，就从最高位比起，如果最高位上的数相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。作业设计完成本课时对应练习。板书设计第8课时 大小比较数位不相同，数位多的数大，数位少的数小。数位相同，从高位比起，如果相同，再比较下一位上的数，一位一位往下比，直到比出大小。教学反思