桂林山水教学设计范文.doc

桂林山水教学设计范文桂林山水教学设计范文1 教学目标 1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。 3、有感情地朗读课文。背诵课文。 4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 教学重点 了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。 教学难点 培养学习的自学能力。 教学过程 （一）激情导入。 同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的桂林山水。” （二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。） （三）层层探究。 围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。 1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。 2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。 通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。 3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。 （四）学生自学。 教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。 1、桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？ 2、第一句在第三段中的作用是什么？ 3、体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。 每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？ （五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。 （六）总结全文。 教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。 （七）布置作业 1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。 2、有感情地朗读课文。 板书设计 水：静 清 绿 桂林山水甲天下 山：奇 秀 险 桂林山水教学设计范文2 教学要求： 1、通过朗读、背诵课文，了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，注意啊的音变，读好比喻句及排比句。 3、学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。 4、学会本课10个生字，积累词语。重点理解拔地而起、连绵不断、波澜壮阔、形态万千、危峰兀立等词。 5、背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。掌握啊的读音。 教学时间： 二课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、人们都说：桂林山水甲天下（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。 2、甲天下是什么意思？（天下第一） 3、下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。 （在山和水下作重点记号··） 二、自学课文，理清文章思路 1、出示表格： 前字韵母 啊的发音 举例 a、o、e、i、ü ya 真绿啊、真奇啊 u、ao、ou wa 真秀啊 n na 真险啊 ng nga 真静啊、真清啊 2、出示自学要求： （1）读通课文，读准字音； （2）你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段； （3）桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 3、检查自学 （1）指名四人朗读 （2）你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。 板书：总起分述总结 （3）桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 完成板书提纲： 总起：甲天下 静 水 清 桂林山水 分述： 绿 奇 山 秀 险 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学第二节 1、分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 2、交流学习情况： （1）词义：波澜壮阔、无瑕等 （2）分层：三层 （3）修辞手法：引读 第一句用波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水静、清、绿三个特点。其中的真，是的确、实在的意思。 （作者为何在静、清、绿前加上一个真字，后都带个啊字？通过朗读，体会真写出程度。啊抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。 最后一句写出江水之静。 （4）描写角度：引读 静得让你感觉不到它在流动从动态的角度写； 清得可以看见江底的沙石从透明度的角度写； 绿得仿佛那是一块无暇的.翡翠从色彩的角度写。 （5）引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。 静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，却从没看见过、这样的读重音。第二句要掌握重音和停顿。最后一句是再次写感觉，以突出漓江水的静，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，注意节奏，几个像要一气呵成。 个读，齐读。 （6）质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】 3、背诵第二节，根据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 （记关键词，列提纲，记每句第一字） 4、检查背诵 四、布置作业 1、抄写词语； 2、有感情地朗读全文； 3、背诵并默写第二节。 第二课时 一、复习导入 1、指名背诵二节（默写第二节） 2、过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有与众不同之处。 二、导学第三节 1、用学习第二节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写具体的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要交流一下你们是怎样读懂课文的方法。 2、交流学习情况： （1）词义：奇峰罗列、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明丽 （2）分层：二层 （3）写法： 写法上与第2节相似，显示了结构上的对称。第一句用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇特。第二句用排比句具体地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰罗列，形态万千山形 色彩明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比喻，有亲身感受，把山的形、色、势写得非常生动逼真。引读。 （4）有感情地朗读。 （5）交流学习方法： 【读课文分层找特点怎样写具体（读读议议）有感情朗读】 （6）背诵第三节，交流背诵方法。 三、略读第三段 1、师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾迷蒙），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵不断的画卷，真是（舟行碧波上，人在画中游。） 2、最后这句古诗是什么含义？ 3、这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 4、背诵第三段。 四、总结 1、作者用诗一般的语言，描述了桂林美丽的山水，写下了自己观赏桂林山水的真切感受，抒发了热爱祖国山河的思想感情。 2、让我们齐读课文 五、完成课后练习 1、指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，第二分句是用补充说明的方法写具体，即清得怎么样。两个小题分别要求写出黑得怎么样和干净得怎么样。如：黑得伸手不见五指黑得看不见屋内的陈设；干净得看不见一张纸屑等。 2、完成其他练习 六、布置作业 1、背诵课文。 2、默写课文。 桂林山水教学设计范文3 【教学要求】 1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。 3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文。 4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。 【教学重点】 1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 【教学准备】 投影仪、投影片（复合片）。 【教学步骤】 一、激情导入 师：万里长城雄伟壮观，它是人类文明史上的奇迹，是人类文明的见证。然而千万年来，神奇的大自然也在缔造着一个又一个伟大的奇迹。我国广西的桂林山水就是大自然中一颗璀璨的明珠。今天，我们就去一睹它迷人的风采。 （板书课题） 二、观察图画 师：（投影出示桂林山水画面）看，这就是桂林山水的部分景色，青山绿水，非常美丽。谁能为大家介绍一下这美丽的景色？ （学生介绍时，教师引导侧重于观察有顺序有重点，叙述的语言要生动） 过渡语：如此秀美的风光，该用怎样的语言来描写它呢？ 三、初读课文 1、看画面，听录音，整体感知课文。 2、简单介绍“啊”的音变：在普通话中，“啊”在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中“啊”就这样读：真静啊 （nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。 （注：学生了解“啊”字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对） 3、学生自由读课文，注意字音。 4、检查朗读情况。 过渡语：“桂林山水甲天下”，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！ 四、图文结合，研究朗读 1、学习第二自然段： （1） （投影出示画面） 自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ （2） 讨论：漓江的水有什么特点？ （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，理解“波澜壮阔”、“水平如镜”） 静感觉不到它在流动 清可以看见江底的沙石 绿仿佛是一块无瑕的翡翠 （3） 指导朗读： 采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。“真静啊、真清啊、真绿啊”读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。“静”字读得稍慢，“清”略显示轻快，“绿”读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。 指名读师生评价。 （可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读） 自由读想象体会漓江水之美。 （4） 总结学法：结合图画读课文找特点感情朗读 设计意图：让学生先通过观察、比较领落桂林水的独特，然后再从语言文字的具体描写中进一步体会，最后通过研究读使学生感悟、表现桂林水的特点。此时，学生随着有声有色的朗读，身心会进入那风景如画的自然景色之中，进一步领悟大自然的美韵。 2、运用第二中学到的学法，自学第三自然段。 3、检查自学： （1） 桂林的山有什么特点？ 奇拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千 秀色彩明丽 险危峰兀立，怪石嶙峋 结合画面，理解“拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋”等词语。理解“奇”这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫“罗汉晒肚”，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。 （2） 指导感情朗读。 设计意图：把学到的学法紧接着运用，使学生兴趣盎然，积极投入到学法的运用之中。这样便于学生掌握学法，起到了学以致用的作用，长期坚持一定能够达到“教是为了不教”这一目的。 过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？ 4、学习第四自然段： （1） 自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。 （2） 说说你想象到的画面。 （引导学生体会作者“舟行碧波上，人在面中游”的感觉） （3） 有感情地朗读。 设计意图：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。 五、布置作业 1、背诵描写漓江的水或桂林的山的句子，体会祖国山河的美。 2、仿照“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动”的句式写一句话。 3、仿照作者写漓江的水和桂林的山的句式，写一处景物。 【桂林山水教学设计范文】