部编三上语文《习作例文》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

习作例文本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）初步把握两篇习作例文的主要内容，了解两篇例文用“用事例”“能猜想”“写变化”“有独特感受”等把事物写清楚的方法及这样写的好处。（二）评价“初试身手”中典型片段和自己写的片段，能发现问题，并根据习作例文的学习所得，提出改进或修改意见。（三）在互动交流中，愿意与他人分享自己学习的感受与习作的快乐。二、教学准备统计学生“初试身手”中不同素材的数据，选择两至三个“初试身手”中的典型片段，教学PPT。三、教学过程（一）交流“初试身手”的片段1.学生交流自己观察所得写成的“初试身手”的片段，说说自己细致观察与描写了什么。（教师尽可能拓展学生的观察对象，让观察不同的动物、植物、场景的学生分享交流）小结：你们看，只要我们拥有一双发现美的眼睛，就能发现身边处处都是风景！2.出示：学生“初试身手”中不同素材的统计情况。从同学们“初试身手”中所描写的事物来看，我们发现同学们最感兴趣的以动物和植物居多。3.出示一篇写动物的片段，说说这个片段里哪些地方的描写值得你学习，还可以怎么改进。（PPT呈现）今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张大嘴巴开始吃鱼食。学生评价：小作者观察了小金鱼的外形和吃鱼食的情境，但存在不足吃鱼食的过程没写出“可爱”。（二）学习我家的小狗过渡：这个片段还可以怎么改进，我们如何清楚地描写自己的观察所得呢带着这样的思考，我们走进“习作例文”，先学习第一篇例文我家的小狗。1.读第一段，想想作者笔下的小狗有哪些特点。在文中圈出关键词。（预设：漂亮、跑得快、乖）小结：作者寥寥几笔，不仅告诉我们狗的名字，还有这些特点，更重要的是作者没有面面俱到地写狗的外形，而是写自己最感兴趣的地方狗的毛色。2.读课文，思考：作者写了“王子”的哪几件事情？（预设：“王子”识字，“王子”同火车赛跑，板书：用事例）3.说说小狗的特点。（板书：显特点）4.读“同火车赛跑”这个事例，说说你从哪些语句看出小狗可爱、淘气。（1）聚焦动作。（预设：通过“它汪地叫一声，晃一晃脑袋，表示想出去”“王子又汪地叫一声，朝铁路那边跑去”“等到它跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声”等语句，感受到小狗的可爱，也感受到作者观察的细致）（2）猜想或推想。（通过“你要干什么”“现在还想干什么”“我知道王子想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑”“不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿”等语句，感受小狗的淘气，也感受作者能写清楚自己观察时的猜想或推想）小结：就是这样的语言、这样的描写，把小狗的特点写得清清楚楚。5.学习了我家的小狗，请看着板书来说一说怎么写好动物。板书：6.出示之前的“初试身手”的片段，结合刚才的学习所得，给这个片段提出修改意见。今天，我买了一条小金鱼。它非常可爱，一双大眼睛，一条大尾巴。到了晚上，我放一些鱼食到水里。小金鱼就张大嘴巴开始吃鱼食。（预设：小金鱼吃食的事情可以写得更清楚，可以抓住金鱼的动作来写，还可以加上自己喂鱼时的感受）（三）学习我爱故乡的杨梅1.默读课文，思考：作者从哪几个方面来描写杨梅？（杨梅的外形、颜色、味道）小结：作者多角度地观察和描写杨梅。2.出示描写杨梅树的段落，读欣赏的语句，谈感受。引导学生发现“贪婪地吮吸”“在雨雾中欢笑着”等语句，感受杨梅树茁壮成长，生命力旺盛，体会作者的独特感受。小结：作者融入了自己的感受，把杨梅树描写得多么生动！（板书：融感受）3.读第四至六自然段，思考：作者是怎么描写杨梅的外形、颜色和味道的？（学生摘录文中关键词，完成书中表格）小结：作者在观察描写杨梅时，调动多种感官，写清楚了杨梅的外形、颜色的变化过程及杨梅的味道。4.再读写味道的段落，思考作者用什么方法写清楚了杨梅“又酸又甜”。说说你的感受。（预设：用事例凸显特点）5.看着板书来说说：对于写植物和水果，你们又有什么收获？板书：（四）迁移运用，评改“初试身手”1.出示两位学生“初试身手”的写作片段，边读边想：这两个片段分别在写粉菊花和绿豆的什么？2.同桌讨论：结合刚才的学习所得，还可以从哪些地方进行改进？（PPT呈现）片段一：我家里的粉菊花开了。它看起来可真漂亮。粉菊花的花朵小小的，花瓣摸起来软软的，手心挠一挠痒痒的。花朵还会散发清香，淡淡的，让人十分舒服。片段二：昨天，我从奶奶家拿了几颗绿豆。姐姐说泡在水里会有变化。我就用湿纸巾包了一夜。今天早晨，我打开纸巾，发现小绿豆变大了，还出现了一条裂缝，上面的皮一撕就掉，撕开皮，里面白白的。3.学生反馈并提出可以改进之处。（预设：粉菊花的外形写得不清楚，可以融入自己的感受；绿豆的变化过程没有写清楚）4.总结。两篇习作例文为我们指明了修改的方向和改进的方法。请大家在课后互相评价之前写的片段，认真修改，写清楚自己的观察所得。