说课公开课教案教学设计课件案例试卷题.doc

七下3.7整式的除法之例题处理说课稿本节课的两个例题旨在增强学生对单项式除以单项式和多项式除以单项式的法则的理解和应用能力，针对这一主要的教学目标，对书上两个例题作如下处理：首先出示如下引例：引例1：下列计算正确吗？若不正确，请加以改正。 （1）（12a3b3c）÷(6ab2)=2ab (2) (p5q4) ÷(2p3q)=2p2q3 （3）(3m2n3) ÷(mn)2=3mn2在给出例1之前出示引例1，是想让学生加深对法则的理解，同时这也是在做单项式除以单项式时的易错点，对学生有警示作用。接着给出例1，由两位同学上黑板进行板演，教师观察其余学生的解答情况并适时进行个别辅导，然后对学生的解题情况从格式及正确性进行改正与强调。接下来进行如下练习巩固对例1的掌握。练习：计算：（1）10ab3÷(5b2) (2) 3a3÷(6a6) ×(-2a4) (3)(-14s2) ÷(8s) (4)3a5b3c÷(-12a2b)多项式除以单项式,最终仍归结为单项式除以单项式，所以在讲完例1后设置一定数量的单项式除法的练习，让学生应用新知。既能进一步加深学生对刚才所学单项式除以单项式的法则的理解和掌握，同时也为后面的多项式除以单项式法则的掌握打下坚实的基础。在出示例2之前给出如下引例：引例2：下列计算正确吗？若不正确，请加以改正。（1） （am+bm+cm2）÷m=a+b+c （2） (9x3-6x2+x) ÷(3x)=3x2-2x+3 （3） (15x3-10x2) ÷5x=3x2-2x在给出例2之前出示引例2，也是想让学生加深对法则的理解，同时这也是在做多项式除以多项式时的易错点，尤其是（2）（3）题中后面有无括号的区别，对学生起到较好的提醒作用。接着给出例2，第1小题由教师板演，讲解例2时要注意各项之间的符号，多项式的各项与除式相除时，都应连带前面的符号，然后把所得的商相加。第2小题则由学生自己独立完成，利用投影仪对学生的完成情况进行展示，好差各挑两个进行点评，并对出现的问题进行强调，提请学生注意。综合练习：填空： （1）（ ）÷（mn）=3m2 (2)( )×3p2q2=-5p3q2 (3)( ) ×2x=-3x2+2x-7x3 (4)( ) ÷(7st2)=3s+2t在讲解完两个例题后，进行一个提高练习，不是简单的进行整式的乘除，而是先要对算法进行确定之后再进行计算，不仅加强了学生对乘除法运算律的掌握，同时也是对今天所学两个法则的掌握情况的一次很好的反馈。 大慈岩初中 孙亮 2