部编四下语文《综合性学习：轻叩诗歌大门》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

综合性学习：轻叩诗歌大门本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）整理自己收集的诗歌，初步学习整理资料的方法。（二）与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。二、教学准备多媒体课件，学生收集并摘抄诗歌，尝试创作诗歌。三、教学过程（一）回顾导入上个阶段，我们学习了课文中的四首现代诗，了解了现代诗的一些特点；搜集摘抄了很多自己喜欢的现代诗，进行了交流活动；还模仿着这些优秀的诗篇自己尝试写了现代诗。这节课，我们试着将这些诗合作编成诗集，并选择最喜欢的诗歌与大家分享。（二）梳理方法1.出示教材中关于“合作编小诗集”的活动提示，读一读，说说怎样编一本诗集，引导学生从内容、步骤两个方面梳理编诗集的方法。（1）内容。包括收集的诗、自己写的诗、与诗有关的故事或资料。（相机板书）（2）步骤。按一定的规律给诗歌分类；配上插图；用书法的形式来展示；取一个有个性的名字；制作封面和目录；装订成册。（相机板书）2.范例引领。（1）过渡。有一个同学特别喜欢诗歌，他已经迫不及待地编了一本诗集让我们一起来看看他是怎么编的。（微视频展示制作过程）（2）点拨。微视频中小伙伴编排的诗集包含哪些内容？（3）预设。“我的收集”“诗人小故事”“我的创作”。（三）分类整理1.思考如果要合作编一本小诗集，该如何编排。（出示诗歌分类示意图）2.学生交流。预设一：跟微视频里小伙伴一样来编排“我们的收藏”“诗人小故事”“我们的创作”。预设二：按不同的方式来分类编排，按作者国籍可分为中国的、外国的；按内容分为写动物的、写植物的、写人物的3.小组合作，分类整理。（出示要求）（1）组内交流：朗读自己收集或创作的诗歌。（2）确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。（3）整理标注：根据分类，筛选诗歌。4.各组交流汇报分类整理的成果，讨论如何完善诗集。5.各小组讨论制作分工表，引导学生有计划、有步骤地制作诗集。（四）展示成果1.各小组讨论如何介绍诗集的特色或亮点，选定发言人。2.小组发言人依次上台汇报。3.组织各小组到展示区域翻阅大家编写的小诗集。附板书：轻叩诗歌大门我会编排编排内容收集的诗自己写的诗与诗有关的故事或资料给诗歌分类配上插图编排方法取名字封面和目录装订附第1、2、4课时简案：第1课时一、教学目标（一）产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。（二）了解摘抄诗歌的格式，逐步完成摘抄任务。二、教学过程（一）视频激趣悟魅力1.视频引入话题。（播放2020年元宵节特别晚会上陈道明、濮存昕的朗诵视频片段）2.揭示课题。（出示课题）明确本次综合性学习内容。（二）收集诗歌有妙招1.妙招一：课外诗集细细寻；（出示教材第37页的“活动提示”）（1）读提示，说说读到的信息。（2）推荐阅读向着明亮那方给孩子的诗新月集。2.妙招二：网络搜索帮帮忙。（1）介绍诗人。（依次出示诗人图片及名字）暂时还买不到自己喜欢的诗集，可以上网找一找。（2）搜索示范。提示：如果喜欢泰戈尔的诗，就在搜索栏输入关键词“泰戈尔最经典的诗”“泰戈尔的代表作”“泰戈尔的小故事”等。（3）分享搜索到的诗人小故事。3.妙招三：专业平台读读诗。提示：我们还可以在“中国诗歌网”这样的平台上读读诗。（三）摘抄诗歌有方法1.出示范例，边演示摘抄，边出示方法。诗歌题目居中写，诗歌内容分行摘；顶格对齐真美观，碰到空行勿忘记；作者出处居下方，书写工整又美观。2.学生练习，感性体验。（1）拿出课前准备的活页摘抄本，摘抄短诗三首中自己最喜欢的一首。（2）展示评价，满分为五颗星。格式正确。字迹工整、美观。（四）课后延伸有跟进1.连续一周，每天摘录一两首自己喜爱的诗歌。2.把自己摘抄的诗，和家人、同学分享。3.一周后，班级里进行摘抄展览。第2课时一、教学目标（一）创设语境尝试写诗，并和同学交流。（二）在朗读、交流中修改自己写的诗，并进行誊抄。二、教学过程（一）回顾旧知1.梳理旧知，回顾赏析第三单元的四首现代诗。2.谈话激趣。（二）尝试写诗1.朗读“抗击疫情主题”的诗篇。（出示两首诗，一首是作家作品，另一首是四年级学生作品）选一首，大声朗读。2.看图片，听音乐，激发情感。（呈现图片，播放音频）3.自由创作。化感动为文字，写诗夸一夸最美“逆行者”。（出示诗歌样例表）例1例2例3这些事是永不漫灭的回忆：（ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。疫情面前，没有退缩所有的力量（ ）在一起，（ ）在一起，（ ）在一起。在天晴了的时候，请到（ ）去走走。（ ），（ ）；（ ），（ ）。提示：可以模仿“冰心体”（例1），可以模仿绿的第四节（例2），也可以在第12课仿写的基础上续写（例3）。除了仿写，也可以用自己喜欢的形式来创作。（三）展示交流1.指名学生交流，说说哪首诗打动了你。2.小组内朗读自己写的诗。3.修改自己的诗，再誊抄到摘抄本上。（四）课后作业与同学分享诗歌，让自己的诗有更多读者；也可以摘抄自己最欣赏的小伙伴的诗。第4课时一、教学目标（一）能和同学合作举办诗歌朗诵会。（二）能用合适的语气朗读诗歌，表情、体态自然大方。二、教学过程（一）朗读指导1.范例引路。（1）出示课文中的“小贴士”，引出诗歌朗诵活动。（2）播放朗诵范例视频，视频中包含学生个人朗诵、男女生合作朗诵等形式。（3）点评，说说看了刚才的朗诵节目，哪些方面值得学习。2.推荐朗读节目，如中央电视台的新年新诗会和中国诗词大会。（二）诗歌朗诵会1.分组讨论，说说怎样开好诗歌朗诵会。（1）确定朗诵内容。提示：诗歌朗诵会要朗诵的诗，可以是收集的诗，也可以是自己写的诗本单元就是诗歌单元，四篇课文都可以作为朗诵的题材。（2）确定朗诵形式。提示：形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以表演，还可以配乐朗诵。（3）确定组织分工，力求每个人或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆等。（4）确定时间、地点等。2.制定一张班级朗诵会安排表。（预设表如下）主题诗歌朗诵会时间（ ）月（ ）日地点教室形式小组参赛主持人教室布置串词准备道具准备评委安排场地清洁活动报道（三）回顾总结1.学生从自己的学习收获、克服困难的过程、与同学合作的经历等角度说说参与活动的感受。2.教师从参与活动的兴趣与热情、资料收集的质量、小组合作学习的效率等方面总结本次综合性学习活动情况。猫本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“虑”“职”等6个生字，读准多音字“屏”“折”，会写“忧”“虑”等15个字，会写“呼唤”“满月”等词语。（二）有感情地朗读课文，抓住具体事例和关键词句，感受猫的古怪、可爱，体会作家对猫的喜爱之情。（三）体会第二自然段用“说吧可是”的句式展现猫古怪性格的表达特点，并尝试练笔。二、教学准备预学单，多媒体课件。三、教学过程（一）欣赏图文，初识“猫”的可爱1.导入。老师为大家带来了一些有趣的朋友这些可爱的动物，都是我们的好朋友。（出示表现各种动物可爱瞬间的图片）2.出示单元篇章页，引导学生美美地朗读。奔跑，飞舞；驻足，凝望。可爱的动物，我们的好朋友。3.交流眼前浮现出的美好画面。4.揭示课题。接下来就让我们走进第四单元，走近动物朋友。我们要认识的第一位朋友是“猫”，作者是我国著名的语言大师老舍先生，本单元我们要学习他写的两篇文章。让我们跟随他的文字去看看，这是一只怎样的猫。（二）预习反馈，梳理课文脉络1.自由朗读课文，注意读准字音。2.检查预习。（课件逐个出示词语的意思，教师读意思，学生写出词语）（1）展示学生书写的词语，现场批改，学生校对订正。无忧无虑 屏息 丰富多腔 遭殃 枝折花落 生气勃勃（2）提示易错字的书写要点。（3）读词语，强调多音字“屏”“折”的读音，说说这两个多音字在词语中表达的意思，并用另一个读音口头组词。3.交流预学单，梳理文脉。（1）交流课文围绕猫的可爱讲了哪几层意思。预设：性格古怪的大猫是可爱的，淘气的小猫也是可爱的。引导发现哪几个自然段写了大猫，哪个自然段写了小猫，并说说理由。（2）引导发现结构特点。男女生对读第一至五自然段，发现写大猫的部分总分总的结构特点。思考作者又是怎么从大猫写到小猫的。（出示句子）指名读句子，发现过渡句。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（三）默读圈画，寻找猫的“古怪”1.说说对“古怪”的理解。（相机板书：古怪）2.默读课文第二至四自然段，圈出猫古怪性格的词语。3.学生交流。（随机板贴）4.说说猫的古怪之处。引导：可以用上合适的关联词，如“既又还”“虽然但是”等。（四）细读事例，感知猫的“古怪”1.再读课文第二自然段，说说从哪些事当中感受到猫的老实、贪玩和尽职。（1）预设：交流“老实”。指名学生读事例，抓住“很乖”“成天睡大觉”等关键词，感受“老实”。朗读指导。点拨：边读边想象猫成天睡大觉的画面。谁来描述一下你想象到的画面？读出猫“老实”的特点。（2）预设：交流“贪玩”。自主读事例，圈出表现“贪玩”的词句。预设：出走一天一夜、任凭也引导学生思考会有哪些人呼唤猫，是怎么呼唤的。展开想象，即兴演绎。提示：当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤道当他的女儿放学回家没有看到猫时，她会站在大门口呼唤道当夜幕降临，猫还没有回家，老舍和家人会站在胡同口呼唤道朗读提升。点拨：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来这真是一只贪玩的猫啊！（3）预设：交流“尽职”。自主读事例，圈出表现“尽职”的词句。预设：屏息凝视、一连、几个钟头。（相机用动作理解“屏息凝视”）对照朗读，体会猫的决心之大。（出示对照的句组）非把老鼠等出来不可！一定要把老鼠等出来。引导学生说说“非把老鼠等出来不可”的意思，体会到“非不可”相当于“一定要”。联系生活，用上“非不可”表达想做好某件事的决心。想象猫聚精会神抓老鼠的情景，说说自己的感受，再读出猫的耐心、尽职。2.分组读描写猫“老实”“贪玩”“尽职”的句子。3.方法提炼。小结：阅读时，我们用“自读事例圈关键词句想象朗读”的方法，感受到了猫的老实、贪玩和尽职。4.迁移方法，自学课文第三、四自然段。（1）学生自主学习，圈关键词句，教师巡视。（2）反馈交流。预设一：抓“蹭”，感受亲昵。引导：给“蹭”换词，如替换为“磨”“擦”；朗读句子，想象猫与主人的亲昵之态，体会这是一只会撒娇的猫。预设二：抓“小梅花”，进行角色体验。点拨：“小梅花”指什么？如果是你的作业本上被猫踩下了几个脏脚印，你会怎么样？老舍先生把脏脚印比作小梅花，让你感受到的是什么？预设三：抓“猫的叫声”感受作者的“用心”。点拨：你听过猫的叫声吗，动听吗？在老舍先生听来，猫的叫声是“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端”的。齐读这四个词语，说说它们是从哪些方面写猫的叫声的老舍先生是怎么发现的呢？小结：用心观察是写作的好方法。（3）有感情地朗读第三、四自然段。（五）体会情感，探寻表达秘妙1.紧扣“古怪”，谈感受。引导：如果我们用“古怪”形容一个人，表示的是不喜欢他可读着老舍先生笔下这只古怪的猫，你体会到的是作者怎样的情感？2.有感情地读第二至四自然段，说说自己的理解，体会“明贬实褒”的写法。小结：“成天睡大觉”“出走一天一夜”“在稿纸上踩印”，作者写下的都是猫不讨人喜欢的事，可是字里行间溢出的却是对猫的无限关心、喜欢，甚至是宠爱；“多么尽职”“那么勇猛”，老舍先生对这只猫充满了肯定和赞赏。这样的写法叫“明贬实褒”。3.勾连生活，感受“明贬实褒”的好处。点拨：谁来说说这样写好在哪里？回忆在生活中，爱你的家人这样说过你吗？（六）体会段落特点，尝试仿写1.过渡。老舍先生特别喜欢运用口语化的语言写事物，他说口语化的语言活泼生动，念起来顺口，听起来好懂，使人感到亲切有味。2.再读第二自然段，发现表达上的与众不同。（课件将第二自然段分成两个板块呈现）说它老实吧可是它也不肯回来。说它贪玩吧可是非把老鼠等出来不可！3.交流体会，发现句式上的特点。预设：都用了“说吧可是”，写出了猫的古怪。（板书：说吧可是）4.提炼写法。小结：老舍先生都是先写猫的一个特点，接着用“可是”进行反驳，写猫的另一个特点，以此来说明猫的古怪。5.引导学生用上“说吧可是”的句式，说说猫的胆小和勇猛、高兴和不高兴时的样子。6.回忆自己熟悉的动物，试着用上“说吧可是”的句式，将它的特点写出来。7.展示小练笔引导评价。评价角度：用上“说吧可是”，写出了动物的多面性格；有具体事例；明贬实褒，表达喜爱之情。（七）课堂整理一只普通的猫，在老舍先生的笔下是那么栩栩如生，那么可爱，这源自老舍先生对猫的喜爱之情。（相机板书：可爱、喜爱）下节课，让我们一起走近淘气可爱的小猫，走近其他作家笔下的猫。附板书：猫说吧可是老实贪玩尽职古怪（总） 温柔可亲一声不出可爱（总）喜爱胆小勇猛