部编三上语文《习作--猜猜他是谁》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

习作 猜猜他是谁本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看图猜人物、对比发现等方式，明确写人物外貌要抓住特点。（二）绘制思维导图，学会通过几句话来突出人物的性格、爱好和特点。（三）出示习作要求，学会审题，规范格式，减少畏难情绪，培养表达兴趣。二、教学准备写作练习纸，思维导图纸，多媒体课件，板贴。三、教学过程（一）课前激趣，通过游戏明主题1.出示图片或文字，抓特点猜一猜。（1）大白的轮廓，你是从哪儿猜出来的？（体型）（2）懒羊羊剪影，你又是从哪儿猜出来的？（发型）（3）孙悟空描述：他头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，一对火眼金睛看尽天下妖魔，只叫一个天不怕地不怕。说说从哪几个词中猜出来的？（金冠、金箍棒，火眼金睛、天不怕地不怕，装备、五官、性格）2.明确：抓住特点猜人物是一种好方法。（二）对比发现，抓住特点写外貌1.阅读升级版游戏规则，明确要求。选择一个同学，抓住人物的外貌特点，用几句话或一段话来介绍。描述时不能出现他（她）的名字，但是要让大家听了你的介绍，能猜出他（她）是谁。2.出示习作格式，尝试练笔。学生了解规则后第一次练笔写“谜面”，教师提醒写的格式：开头空两格，标点占一格，末尾的标点与字同格，并巡视指导。3.点评对比，巩固外貌描写。（1）学生分享首次制作的“谜面”。（2）点评两例外貌描写较好的练笔（能精准找到同学），指导外貌要按从整体到局部的顺序描写。（3）点评一例有共性的外貌（能在班级中找到两三位同学）练笔，在对比中进行发现、修改。小结：同学们，五官、发型、穿戴、神情、体型，这些统称为外貌，为了能让大家准确猜出所介绍的这位同学，在进行五官描述的同时，还可以加上发型、穿戴等方面的介绍，这样会更凸显出同学的特点。（板贴：抓住同学最突出的外貌特点来介绍）（三）简单叙事，条理清晰显特点从刚才的第一次练笔中，我们发现有些同学在外貌上没什么明显特点，极其普通，想让他（她）被大家猜出来，还可以介绍他的哪些方面？1.完成思维导图，发现同学特点。（1）通过讨论，补充思维导图：性格、品行、爱好、特长性格：品行：爱好：特长：（2）小结：除了外貌，我们还能介绍同学的性格、爱好、品行、特长等印象深刻的方面。2.阅读教材范例，学习简单叙事。（1）出示教材中的三则范例，圈画出所描述同学的特点。范例1关心同学（品行方面）范例2特别爱笑（性格方面）范例3酷爱踢足球和跑步（爱好方面）（2）选择其中一则范例，思考小作者是如何把特点写清楚的。（板贴：围绕特点补充简单事例来介绍）3.拓宽习作思路，进行再次练笔。（1）再次补充思维导图，组内交流：你想写的同学有什么特点，用什么事例把这个特点写清楚？性格：爱笑品行：每次看到他都在笑爱好：看书特长：有一次所有同学都去玩了，只有他还坐在位子上看书（2）结合思维导图，选择印象最深刻的一点，进行第二次练笔。（3）分享交流，点评提高。小组分享：组内交流，比一比谁写的同学最快被猜出来。全班交流：描述是否突出了同学的特点，所写的事例是否能凸显特点。（四）丰满形象，点评修改促提高1.形成习作雏形，激发写作兴趣。（1）初见雏形，明确连段成篇的方法。同学们，三年级习作的要求和写话不同，怎样才能写好习作呢？通过两次练习，我们至少对一位同学进行了描述，有几个同学写的是同一个人，但所写的特点不同。老师选择了其中的几段把它们合在一起，这就是一篇作文的雏形了。我们一起来看看：他胖乎乎的，肉嘟嘟的脸上长着一双细长的眼睛，偶尔眯成一条缝。他是我们班的运动健将。在学校的运动会上，他在跑步和垒球比赛中分别获得了第一、第二名。他非常喜欢看书。下课了，别的同学出去玩了，只有他还坐在位子上津津有味地看书。（2）共写范文，获得习作成功的体验。如何把雏形变成作文呢，我们可以对已有的文字进行补充完善。请同学们结合这几个特点回想相关事例。（学生口头补充，教师输人形成完整的段落）他胖乎乎的，肉嘟嘟的脸上长着一双细长的眼睛，偶尔眯成一条缝。他是我们班的运动健将。（操场上常常能看到他奔跑的身影。）在学校的运动会上，他在跑步和垒球比赛中分别获得了第一、第二名。他非常喜欢看书。下课了，别的同学出去玩了，只有他还坐在位子上津津有味地看书。（直到上课铃响，老师走上讲台，他才依依不舍地把书合拢。）（这就是爱运动爱看书的他，你能猜出来吗？）小结：你们看，这就是一篇小小的习作了像这样多方面的特点描写就会让人物的形象变得丰满，也更容易被大家猜出来。2.再次完善习作，丰满人物形象。如果写同一个人，再增加几方面的介绍。如果写不同的人，选定一人进行补充。请结合思维导图，尝试进行第三次练笔，将习作写完整。3.进行习作点评，提高表达信心。出示评价标准。格式正确：开头空两格；表达清晰：语言通顺，能将同学的特点表述出来；指向明确：能猜出所写的同学。附板书：猜猜他是谁抓住同学最突出的外貌特点来介绍围绕特点补充简单事例来介绍习作 猜猜他是谁本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过创设情境等方式，激发学生写作的欲望，增强习作的自信心。（二）借助联系生活、绘制思维导图等方法，明确所写人物令人印象深刻的特点，为习作做好语言和方法的铺垫。（三）通过合作完成习作、互相品读、交流评价等途径，提高习作兴趣，增强习作的自信心。同时让学生体会到关注同伴、留心生活的美好感受。二、教学准备多媒体课件，班级优化大师（可用于机选抽签），希沃授课助手，微课。三、教学过程（一）游戏激趣，发现特点1.游戏互动。在我们美丽的校园里，最熟悉的就是每天一起学习、一起玩耍的小伙伴了。闭上眼睛，你的脑海里会浮现出关于好朋友哪些记忆深刻的画面呢？我们一起来做一个“猜猜他是谁”的游戏，通过文字找到这位同学。大家在游戏过程中，学会倾听，学会观察，学会思考。（板书：猜猜他是谁）（1）猜猜同学。根据文字描述的特点，你能猜猜他是谁吗？（教师介绍班级一名学生，课件分行一条条出示）有一个小男孩，亮晶晶的眼睛上架着一副眼镜，胖乎乎的脸蛋上有一对酒窝。他性格有点内向，不爱说话，但是上课回答问题时总是很积极。他喜欢运动，每次跑步时总是跑在最前面，大家总是叫他“飞毛腿”。他是谁？你们猜到了吗？（2）说说方法。在刚才的游戏中，你是怎样快速猜中老师描述的这位同学？你有什么小妙招吗？2.小结。我们可以从外貌、性格、爱好等方面找出这位同学的特点。抓住特点猜人物是一种好方法。（二）启思引路，抓住特点过渡：咱们课堂上也来了一位同学，他将会和大家一起完成今天的课堂学习。1.出示图，自由地读一读。思考：图中这四段话，是从哪些方面介绍该同学的特点？头发又黑又硬，一根根向上竖着特别爱笑，他笑个不停酷爱踢足球，也喜欢跑步关心班里的每一个人，有一次2.交流提炼。（1）集体交流。头发又黑又硬，一根根向上竖着外貌（板书：外貌）特别爱笑，他笑个不停性格（板书：性格）酷爱踢足球，也喜欢跑步爱好（板书：爱好）关心班里的每一个人，有一次品质（板书：品质）（2）思考：你是从哪些词语中发现了他与众不同之处？预设：头发又黑又硬、特别爱笑、关心每一个、酷爱（板书：头发、乐观、关心同学、爱运动）3.补充思维导图。刚刚我们发现了可以从外貌、性格、爱好、品质等方面去描述一个人，接下来，我们继续“猜猜他是谁”的游戏，如果由你来介绍你的好朋友，你还会介绍哪些方面呢？说说你的思考和发现。预设：可以介绍好朋友的特长、缺点、口头禅、习惯、绰号并把思维导图补充完整。4.尝试表达。关注了某一位同学最突出的特点或令人印象最深刻的地方，我们就可以猜出他是谁。（1）同桌互说。同桌之间看着思维导图，选择某一同学，相互说说，看同伴能不能猜出他是谁。出示要求：认真倾听，看同桌是否抓住了同学最突出的特点进行描述。（2）集体交流。引导学生把话说清楚、说完整。（三）补充特点，合作写话1.分析探讨。（1）哪些同学没有猜中？（选择几位同学说说自己的描述）（2）探讨没有猜中的原因。（预设：描述不准确、特点模糊）2.出示课文中的图。思考：图中的四段话是怎么写清楚该同学的特点的？他的头发又黑又硬，一根根向上竖着他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停他关心班里的每一个人，有一次我数学没考好，心情不好。他主动来安慰我，还送我一盒酸奶他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影（相机指导：对外貌进行了具体描写，其他部分则用上了事例）3.小结方法。描写人物外貌特征时按照一定的顺序，抓住人物的主要特点，不必面面俱到；同时可以通过具体的事例来刻画人物的特点，才能让别人听得更清楚、明白。（板书：外貌特征、具体事例）4.教师增补，出示范例。他的头发又黑又硬，一根根向上竖着，摸起来就像一个扎人的小刺猬。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停。每次轮到他讲笑话的时候，还没有说，自己先笑起来了。等他笑话说完，我们所有人目瞪口呆。因为除了他的笑声，我们什么也没听明白。他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好。他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶。他对我说：“别灰心，只要你好好复习，就一定能考好！”他酷爱踢足球，也喜欢跑步。经常能在操场上看到他奔跑的身影。每次学校运动会上，他都报名参加各项比赛，获得了许多奖牌。5.认识作文。我们把文本图示中的四段话合在一起，补充完整后，这就是一篇简单的作文雏形了。当然，要想完成一篇真正的作文，还要听听我们作文小助手的介绍。6.播放微课。亲爱的小朋友们，我是作文小助手，咱们可是第一次见面哦！你知道什么是作文吗？其实作文就是用笔来说话。我们在一、二年级的时候认识了很多字，学了不少课文，经历了多次的口语交际，也尝试着进行写话练习。从三年级开始，我们就要学习写文章了。你心里是怎么想的，嘴里就怎样说出来，再用文字大胆地写出来，然后加上一个题目，这就是一篇作文了。写的时候要注意开头空两格，一个标点占一格，你可以做到吗？你瞧，这并不难，小朋友们，加油哦！（板书：题目开头空两格标点占一格）7.四人小组合作完成习作猜猜他是谁。选择班上的一位同学，他（她）有哪些地方让你印象深刻？借助思维导图，仿照范例，选择几个方面，将他（她）的特点具体地写出来。注意作文的格式和要求，写上作文题目。（出示合作小提示：（1）小组内先确定好写作对象；（2）借助思维导图，明确该同学有哪些让人印象深刻的地方，如外貌、性格、特长、爱好；（3）组长分工，分块完成写作；（4）完成后组内交流，修改。温馨提示：开头要空两格，一个标点占一格，题目不要忘记）（四）交流评价，猜猜同学1.情境创设。（班级优化大师技术手段辅助，抽签两组）现在我们要继续“猜猜他是谁”的游戏，抽到的四人小组，合作读一读完成的习作。（读完后，教师将合作完成的习作呈现在屏幕上，希沃授课助手拍照同步，其他小组猜一猜）2.出示评价标准。写清楚特点，获得1颗星；句子通顺没有错别字，获得1颗星；标点符号使用正确，格式正确，获得1颗星；作文格式正确，获得1颗星；字迹工整，书写端正：获得1颗星。3.指导评价。（1）听一听：介绍了同学哪些令人印象深刻的地方？（2）议一议：是否具体描述了同学的特点，所举事例是否能凸显特点？（3）评一评：语句通顺吗，格式正确吗，标点符号的书写符合要求吗？4.作品展示。各个小组把合作完成的习作进行张贴。大家自由地选择，读一读，猜一猜。5.结课。如果别人猜不出你写的是谁，那是什么原因呢？好文章是改出来的，下节课，我们试着修改习作，把人物的特点描述得更清楚、具体，使同学更容易猜到他是谁。附板书：