部编三上语文《金色的草地》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

金色的草地本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）学习本课生字，能够正确、流利地朗读课文。（二）借助模拟演示、视频再现、梳理规律等方法，了解草地变化情况及变化的原因。（三）通过研读课文，拓展交流观察记录等方式，体会作者观察的细致和留心观察的好处，激发学生观察身边事物的兴趣。二、教学准备课件，蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频。三、教学过程（一）激趣导入，初识草地1.识字导入，初见“蒲公英”。（1）（出示词语：“蒲公英”）学习“蒲”字，强调结构。（2）观察图片，学习“察”字。（出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图）提问：你认为哪一幅图是蒲公英，为什么？两幅图片都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的？（预设：通过借助资料、观察等方法知道的，借机板书：观察，学写“察”字，理解“察”就是“仔细看”的意思）教师小结：认真观察的孩子，就会有更多的发现和收获！2.出示草地，引出课题。（1）出示句子，初步感受。我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（2）观察组图，感情朗读。看着这片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想说的？（根据学生回答，指导朗读，引导学生通过朗读感受金色草地的美）（3）板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知1.初读课文。（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文；边读边想象课文描写的场景，把你觉得有趣的地方多读几遍）2.交流讨论。课文描写的哪个场景你觉得最有趣？简单说说你的理由。（三）研读课文，探究秘密1.了解变色现象。（1）引入探究，布置任务。这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。（默读第三自然段，找出作者的发现，用横线画出来）（2）交流反馈，说说发现。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。从这句话中你读懂了什么？（预设：作者发现的是草地会变色）（3）感知变化，习得方法。草地的颜色都有哪些变化呢？请把表示颜色的词圈一圈。这些颜色的变化是同一时间出现的吗？请把跟颜色相对应的时间也圈一圈。根据所圈的关键词把草地的变化连起来说一说。教师小结：正是作者留心观察身边的事物，所以才会有这样奇妙的发现。2.探究变化原因。（1）激趣设疑。学到这儿，你有什么疑问？其实作者跟你们产生了一样的疑问，那他又是怎么做的呢？（预设：仔细观察）让我们跟着作者，一起去探寻草地变色的秘密吧！（2）交流反馈。请默读课文第三自然段，找一找草地变色的原因，把你的发现用波浪线画出来。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。从这段话中你又读懂了什么？评价反馈，借机再次强调作者观察仔细。（3）模拟演示。边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开、合拢的样子，加深印象。（引导学生发现：草地颜色的变化主要就是因为蒲公英花朵的张开、合拢）（4）视频再现。（播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化。教师小结：你们的观察和作者一样细致，作者通过仔细观察，终于发现了草地变色的秘密。3.梳理变色规律。（1）完成练习。出示课后第二小题：早上，草地_，因为蒲公英_；中午，草地_，因为蒲公英_；傍晚，草地_，因为蒲公英_。（2）汇报交流。（教师板书关键词，引导学生借助关键词，连起来说说草地的变化及其原因）（3）教师小结。思考：作者为什么能发现这个有趣的现象？交流：作者能发现这个现象是因为观察细致。（借机板书：细致）引导学生持续观察：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的，如果想深人了解这些事物的变化，你觉得还需要怎样的观察？（预设：持续观察，板书：持续）（四）交流对比，拓展延伸1.交流观察记录单。展示学生观察记录单，交流观察收获。2.对比观察记录单。出示本次的观察记录单，对比之前的观察记录单，有什么不同？观察对象观察地点观察时间观察所得3.教师小结。事物的变化一般都需要我们坚持长期观察、细致观察，才会有所发现。这张表格提醒我们，可以选择不同的时间对同一事物进行持续的观察，把每一次的观察所得都记录下来。附板书：金色的草地持 观察 细致早上 绿色 合拢续 中午 金色 张开傍晚 绿色 合拢金色的草地本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“蒲”“英”“耍”等6个生字，正确认读“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”5个词语，正确、流利地朗读课文。（二）边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化原因，体会作者观察的细致。（三）观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.如果你家的窗前是一大片草地，每天都可以看见这一片草地，你会观察些什么？2.板书课题。（齐读）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，出示自读小贴士。读：用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。想：围绕金色的草地，作者写了些什么？一边读一边想象课文描写的场景。2.出示词语及蒲公英图片。（1）自读。（2）同桌互助识字读词、正音。（3）齐读词语。重点关注“蒲公英”“哈欠”2个词语的读音。3.交流：围绕金色的草地，作者写了些什么？（随机板书：兄弟俩玩耍、草地的变化）根据板书，小结：作者描写了兄弟俩在草地上一起玩耍的场景和草地的变化。（三）抓关键词句，感受乐趣1.自由朗读第二自然段，说感受。2.交流感受。（预设：快乐、有趣）3.再读第二自然段，用横线画出感受到他们玩得很快乐、很有趣的词句。交流预设：（1）“装着一本正经的样子”；（做动作，想原因，师生合作读）（2）“使劲一吹”；（做动作，重在体味“使劲”）（3）“假装打哈欠”。4.同桌合作朗读第二自然段。5.教师小结：作者真是一个有心人，把跟弟弟在草地上玩耍时这么有趣的场景写了下来，带给我们很多快乐。（四）聚焦变化，体会观察的细致1.聚焦“草地颜色的变化”。（1）根据交流出示句子。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（2）再读句子，仿照句式说草地颜色的变化。_，草地_；_，草地_；_，草地_。（3）小结。真是一次奇特的发现！这可是作者在不同时间细致观察才发现的，（板书：细致观察）而且他观察了不止一次，经过多次观察发现了草地的变化（板书：多次），让我们一起来读一读，感受作者观察的细致。2.聚焦“草地变化的原因”。（1）根据交流出示句子，说说作者观察是否仔细，并说说理由。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（2）自读句子，把句子补充完整并说一说。早上，草地是绿色的，因为蒲公英_；中午，草地是金色的，因为蒲公英_；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英_。（3）播放“蒲公英张开、合上”的视频。（学生直观感受，师生模拟动作）（4）指导多种方式朗读，读出神奇有趣的感觉。（师生合作读）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时花瓣是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。3.出示昙花图。（1）学生简单交流对昙花的了解。（2）视频播放昙花绽放过程。（3）出示昙花绽放过程图和时间词，说一说昙花的绽放过程。4.说说生活中你还发现了哪些变化着的植物。（1）学生交流自己的发现。（2）出示马铃薯、金银花等植物变化的图片，引导交流。（五）总结运用，拓展延伸1.出示第一次记录的观察记录单，说说学完课文后你还想去观察什么。2.小结。美丽的大自然有许多神奇有趣的事物，有些事物还会不断地变化呢。课后请大家继续留心观察，把发现的事物的变化继续记录在表格中，可以是对已经观察过的事物的新发现，也可以观察新的事物。（六）书写生字1.根据学生观察，确定写字难点，重点指导“察”“喜”。（1）“察”：根据字源了解各部件的构成，整体观察，明确“祭”字上半部分书写要点。（2）“喜”：上下窄中间宽，下“口”略宽于上“口”，书写要紧凑些。2.教师范写，学生书空练习。3.学生书写，教师巡视指导。4.同桌互评，再次书写练习。附板书：金色的草地兄弟俩玩耍细致观察（多次）草地的变化