文化塑造人生(公开课教案).docx

课题：文化塑造人生授课人：张健波时间：9 月 18 日上午 9：009:40地点：崇文楼四楼高二（14）班课型：竞赛公开【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点： 优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量难点 ： 促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？原 因陶冶情操 塑造人格一本书、一篇文章具有感染力、号召力电视剧、节目等等情感升华 力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。1 教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念 9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。（全体起立唱国歌）教师：通过高呼钓鱼岛是中国的，和纪念 9.18 唱国歌，我们能不能感受到爱国主义精神能够增强人的精神力量呢？学生：感受到了，一定要爱国，一定继承发扬我们优秀的文化。教师：相信我们的党和政府，有决心，有能力维护我国主权和领土完整，为什么要相信我们的党？学生：中国共产党代表先进的文化给予了人民的无穷的精神力量。（学生结合历史说明中国共产党代表先进文化的重要性）。（过度）接着我们继续探究文化塑造人生第三方面的内容：促进人的全面发展。问：社会发展与人的全面发展的关系？（学生回答，教师点评）相互结合，相互促进。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人民的生活越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。教师：你认为人的全面发展的标准是什么？你如何促进自己全面发展呢？学生：（合作探究）：学生带着这两个问题，进行小组合作探究。教师：（点拨点评小结）人的全面发展的内涵（标准）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。如何促进自己全面发展（学生回答点评即可，参加积极健康文化活动和接受积极健康的文化产品等）。教师：本课总结（略）（板书）课题：文化塑造人生1、丰富人的精神世界2、增强人的精神力量3、促进人的全面发展作业：1、写一份倡议书：坚决捍卫主权，提倡理性爱国。2、完成达标测试2课题：文化塑造人生授课人：张健波时间：9 月 18 日上午 9：009:40地点：崇文楼四楼高二（14）班课型：竞赛公开【课程标准】赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用。【学习目标】1、知识目标：识记优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。理解优秀文化为什么能够塑造人的道理。2、能力目标：学会观察生活，培养学生客观地、联系地、辩证地、理论联系实际地剖析问题的能力。3、情感态度与价值观：通过展现优秀文化作品带给人们的精神享受，感受人们对真善美的追求，体验优秀文化丰富人的精神世界和塑造健全人格的过程。【学习重难点】重点： 优秀文化如何丰富人的精神世界，优秀文化如何增强人的精神力量难点 ： 促进人的全面发展教学过程及内容：【导入新课】教师：进行“文化调查”：对你影响最深的“文化”是什么？你最喜欢的“文化”是什么？并说明原因？对你影响最深的“文化”是什么？原 因陶冶情操 塑造人格一本书、一篇文章具有感染力、号召力电视剧、节目等等情感升华 力量倍增学生：思考对自己影响最深的“文化”或者自己最喜欢的文化，并在小组交流。教师：学生根据学生的回答，教师点拨对学生影响最深的文化和学生喜欢的文化大部分是积极、健康、先进的优秀文化，其原因各有不同，梳理原因为优秀文化能陶冶情操、塑造人格，精神愉悦、素养提高，具有感染力、号召力情感升华力量倍增。（追问）思考：从原因我们能得出什么结论（启示）？学生：文化塑造人生，文化丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展等等教师（板书）课题：文化塑造人生丰富人的精神世界增强人的精神力量促进人的全面发展教师（启发）：如何理解文化丰富人的精神世界？我们已经从文化调查中分析了文化为什么能丰富人的精神世界，接下来我们进一步探究如何丰富人的精神世界？学生活动：带着问题小组合作探究，教师指导小组探究。学生在合作探究的基础上展示探究成果，教师点评。教师活动：根据学生探究展示结果，教师点拨、点评、小结。1 教师（小结）：1、积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，是培养健全人格的重要途径。（个人角度）大力发展中国特色的社会主义文化（四个意识、三个主义、三种观念）当前我国人民精神世界的主流（国家角度）教师：（过度）我们继续探究文化塑造人生第二方面的内容：增强人的精神力量。问：文化为什么能够增强人的精神力量？（学生回答略）教师：让我们通过钓鱼岛事件，来感受优秀文化的特有的感染力和号召力。教师：钓鱼岛是谁的？学生：中国的教师：钓鱼岛自古以来就是中国的领土，然而日本政府以购岛的方式使其所谓“国有化”，这一行径是对中国主权和领土完整的严重侵犯。为表达对日本这一行径的愤慨和发扬我们以爱国主义为核心的民族精神，让我们握紧拳头高呼三遍：钓鱼岛是中国的。（师生高呼）教师：（防控警报响起）纪念 9.18，勿忘国耻，让我们一起唱国歌。（全体起立唱国歌）教师：通过高呼钓鱼岛是中国的，和纪念 9.18 唱国歌，我们能不能感受到爱国主义精神能够增强人的精神力量呢？学生：感受到了，一定要爱国，一定继承发扬我们优秀的文化。教师：相信我们的党和政府，有决心，有能力维护我国主权和领土完整，为什么要相信我们的党？学生：中国共产党代表先进的文化给予了人民的无穷的精神力量。（学生结合历史说明中国共产党代表先进文化的重要性）。（过度）接着我们继续探究文化塑造人生第三方面的内容：促进人的全面发展。问：社会发展与人的全面发展的关系？（学生回答，教师点评）相互结合，相互促进。人越全面发展，社会的物质文化财富就会创造的越多，人民的生活越能得到改善，而物质文化条件越充分，又越能促进人的全面发展。教师：你认为人的全面发展的标准是什么？你如何促进自己全面发展呢？学生：（合作探究）：学生带着这两个问题，进行小组合作探究。教师：（点拨点评小结）人的全面发展的内涵（标准）人的全面发展，表现在人的思想道德素质、科学文化素质和健康素质等各方面得到全面提高。如何促进自己全面发展（学生回答点评即可，参加积极健康文化活动和接受积极健康的文化产品等）。教师：本课总结（略）（板书）课题：文化塑造人生1、丰富人的精神世界2、增强人的精神力量3、促进人的全面发展作业：1、写一份倡议书：坚决捍卫主权，提倡理性爱国。2、完成达标测试2