部编三下语文《劝告》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx

劝告本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）小组讨论情景图中的劝告方式，在对比中感受不同，初步了解劝告需要注意说话的语气和角度。（二）借助“横穿马路”这一话题，尝试采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。（三）根据“沉迷电脑游戏”和“随地乱扔垃圾”的情境，小组合作演一演，劝一劝，在相互评价中，进一步感受语气和角度的重要性。二、教学准备教学课件，“横穿马路”视频。三、教学过程（一）联系旧知，回顾口语交际要求1.放松游戏：绕口令大挑战。2.复习说话小妙招。口语交际课让我们学会了很多说话的小妙招。比如说（板贴：主动发表意见，注意说话语速，说清楚想法和理由）（指名读，顺势从主动发言、语速、倾听几个方面给予评价）3.揭题。今天，我们将在交流中打开新的交际小锦囊，学会更多与人交流的妙计。这节课，我们口语交际的主题是劝告。（板书）4.设疑。在生活中，你有没有劝告过别人？那有没有谁劝告过你？（二）讨论对比，学习“劝告”要点交流情境一：有同学下课坐在楼梯扶手上往下滑。1.（出示图片）你看，一个同学下课时坐在楼梯扶手上往下滑，如果是你看见了，你会怎么劝告他？2.小组合作，进行劝告。（1）先自己来读一读他们劝告的话。（2）小组合作交流：你们觉得那个同学更有可能接受谁的劝告？为什么？（合作要求：每个同学大胆说，认真听，讨论结束，对照黑板上的要求给同学评评星）3.集体交流。（1）重点引导，关注这三句话不同的语气。（指责、批评、关心，回顾二年级下册“口语交际”关于说话语气的提醒）（2）讨论这三句话的语气。哪句话的语气，你听了最不舒服？（预设第一句：指名读，请学生说明理由）换位体验：听了这样的说话语气，你心里会怎么想，又会怎么回答？小结：这样指责、批评的口吻，确实让人听了难以接受一一可见，说话的语气多么重要呀，聊着聊着，我们打开了第一个交际小锦囊。（板贴：注意说话的语气，齐读）大家都说第三句话的语气听起来很舒服，很有礼貌，哪些地方让你觉得有礼貌呢？（关注称呼：小同学）如果劝告的同学比自己大，你会怎么称呼？同班同学呢？（3）改一改：用上这样的称呼，修改一号同学的劝告。（4）读一读，比一比：改过的一号劝告和三号劝告，你们觉得那个同学更有可能听谁的劝告？举手表决，指名说明理由。讨论并引导学生关注劝告角度：对他自己的伤害，让别人更容易接受。（5）小结：劝告别人的时候，大家常常会像一号同学那样指出对别人的危害，这并没有错。但一些不文明的行为首先是给他本人带来影响甚至伤害，如果像三号同学一样多从对方的角度着想，这样他听了就更容易接受。学着学着，交际小锦囊再次被打开。（板贴：多从别人的角度想，齐读）（三）实践交际，巩固“劝告”要点交流情境二：有同学违反交通规则，横穿马路。1.播放视频：学生横穿马路。2.遇到这样的情况，你会怎么劝告这个横穿马路的同学？（同桌试着劝一劝，互相帮一帮或者评一评）3.交流、集体评议。（1）指名学生说，其余学生认真听，评一评谁称得上“小小劝说家”。（2）师示范评价，发放“小小劝说家”评价卡。（3）指名评一评：谁来学着老师的样子当当“小小评论员”，给他评一评？（4）重点指导一位，你觉得小评论员说得有道理吗？根据他的建议，试着再劝一劝。4.出示“劝告顺口溜”，齐读。（四）小组扮演，评选“小小劝说家”交流情境三。有的同学喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天；有的同学爱吃零食，边走边吃边随地乱扔垃圾。1.图文讲述情境三。如果你遇到这种情况，会怎么劝告他呢?2.选择一个情境进行小组合作。（出示小提示）（1）演一演：一人扮演图中的同学，根据劝告内容做出礼貌回应。（2）劝一劝：其余三人分别劝一劝，劝告内容尽量不与他人重复。（3）评一评：扮演者担任小评论员，根据评价表打星，评选“小小劝说家”。3.小组展示，互相评议。4.根据评议，颁发奖状。（五）总结要点，布置交际作业1.总结要点：通过这节课的口语交际，你有什么新的收获呢？（再读“劝告”顺口溜）2.布置交际作业：我们的家庭成员中，也有很多需要改进的现象，比如说用上今天学会的方法，回家试着劝一劝吧！附板书：