最新人教版小学六年级数学上册《数学广角——数与形》教学设计.docx

第一学期学校教师教学资料8 数学广角数与形 第一学期学校教师教学资料222生：右边正好是每行或每列小正方形个数的平方。22221+3+5+7+9+11+13=（）222 第一学期学校教师教学资料1+3+5+7+9+11+13=（7）21+3+5+7+9+11+13+15+17=922.教学例 2。课件出示： （1）完成教材第 108 页“做一做”。第 1 题。1+3+5+7+5+3+1=42+32=16+9=251+3+5+7+9+11+13+11+9+7+5+3+1=7 +6 =8522第 2 题。分析：第 1 个图形有 1 个红色，第二个图形有 2 个红色，第三个图形有 3个红色所以第 6 个图形有 6 个红色，第 10 个图形有 10 个红色。蓝色的个数等于总数-红色个数。第一个图形共有蓝色：3×3-1 个，第 2 个图形共有蓝色：3×4-2（个），第 3 个图形共有蓝色：3×5-3（个）第 6 个图形共有蓝色：3×8-618（个），第 10 个图形共有蓝色：3×12-10=26（个）。（2）完成教材练习二十二第 14 题。第 1 题。提示：第 5 个图形外圈有（2×5+1）2-（2×5-1）2=40 个小正方形，由题意可知第一个图形：3 -1=（1×2+1） -1 ，222第二个图形：5 -3 =（2×2+1） -（2×2-1） ，2222第三个图形：7 -5 =（2×3+1） -（2×3-1） ，2222第 n 个图形：（2n+1） -（2n-1） 。22第 2 题。第 10 个数是 1+2+3+4+10=（1+10）×10÷2=55。第 3 题。提示：三角形的个数：1 1+2+1=4周长：1+2+3+2+1=93×3=91+2+3+4+3+2+1=161×3=32×3=64×3=12n 12若大三角形最下面一层三角形的个数为 n,则大三角形的周长=3（）。【课堂小结】同学们，请你们探讨这节课我们有哪些收获？【课后作业】学习是一件快乐的事。 第一学期学校教师教学资料2.完成创优作业 100 分本课时练习。1.如何定位教学目标，数与形相映原属奥数内容，使学生初步感受一些基本的数学思想方法是数学广角的主要教学目标之一。但在具体的课堂中如何适度把握教学要求，我虽然在课前已经钻研了教参，也已经上完了课，但这个还是值得我探究的一个问题。2.如何设计教学活动，使学生在观察思考中建立起解决“数与形相映”问题的方法的同时发展学生的思维也是值得思考的一件事。 学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。加油！加油！加油！学习是一件快乐的事。第一学期学校教师教学资料2.完成创优作业 100 分本课时练习。1.如何定位教学目标，数与形相映原属奥数内容，使学生初步感受一些基本的数学思想方法是数学广角的主要教学目标之一。但在具体的课堂中如何适度把握教学要求，我虽然在课前已经钻研了教参，也已经上完了课，但这个还是值得我探究的一个问题。2.如何设计教学活动，使学生在观察思考中建立起解决“数与形相映”问题的方法的同时发展学生的思维也是值得思考的一件事。 学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。加油！加油！加油！学习是一件快乐的事。第一学期学校教师教学资料2.完成创优作业 100 分本课时练习。1.如何定位教学目标，数与形相映原属奥数内容，使学生初步感受一些基本的数学思想方法是数学广角的主要教学目标之一。但在具体的课堂中如何适度把握教学要求，我虽然在课前已经钻研了教参，也已经上完了课，但这个还是值得我探究的一个问题。2.如何设计教学活动，使学生在观察思考中建立起解决“数与形相映”问题的方法的同时发展学生的思维也是值得思考的一件事。 学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。加油！加油！加油！学习是一件快乐的事。