部编三上语文《金色的草地》公开课教案教学设计二【一等奖】-.docx

金色的草地本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“蒲”“英”“耍”等6个生字，正确认读“蒲公英”“玩耍”“哈欠”“钓鱼”“合拢”5个词语，正确、流利地朗读课文。（二）边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化原因，体会作者观察的细致。（三）观察并交流某一种事物或一处场景的变化情况，激发亲近自然，热爱自然的美好情感。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.如果你家的窗前是一大片草地，每天都可以看见这一片草地，你会观察些什么？2.板书课题。（齐读）（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，出示自读小贴士。读：用自己喜欢的方式把课文读正确、读流利。想：围绕金色的草地，作者写了些什么？一边读一边想象课文描写的场景。2.出示词语及蒲公英图片。（1）自读。（2）同桌互助识字读词、正音。（3）齐读词语。重点关注“蒲公英”“哈欠”2个词语的读音。3.交流：围绕金色的草地，作者写了些什么？（随机板书：兄弟俩玩耍、草地的变化）根据板书，小结：作者描写了兄弟俩在草地上一起玩耍的场景和草地的变化。（三）抓关键词句，感受乐趣1.自由朗读第二自然段，说感受。2.交流感受。（预设：快乐、有趣）3.再读第二自然段，用横线画出感受到他们玩得很快乐、很有趣的词句。交流预设：（1）“装着一本正经的样子”；（做动作，想原因，师生合作读）（2）“使劲一吹”；（做动作，重在体味“使劲”）（3）“假装打哈欠”。4.同桌合作朗读第二自然段。5.教师小结：作者真是一个有心人，把跟弟弟在草地上玩耍时这么有趣的场景写了下来，带给我们很多快乐。（四）聚焦变化，体会观察的细致1.聚焦“草地颜色的变化”。（1）根据交流出示句子。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。（2）再读句子，仿照句式说草地颜色的变化。_，草地_；_，草地_；_，草地_。（3）小结。真是一次奇特的发现！这可是作者在不同时间细致观察才发现的，（板书：细致观察）而且他观察了不止一次，经过多次观察发现了草地的变化（板书：多次），让我们一起来读一读，感受作者观察的细致。2.聚焦“草地变化的原因”。（1）根据交流出示句子，说说作者观察是否仔细，并说说理由。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。（2）自读句子，把句子补充完整并说一说。早上，草地是绿色的，因为蒲公英_；中午，草地是金色的，因为蒲公英_；傍晚，草地又变绿了，因为蒲公英_。（3）播放“蒲公英张开、合上”的视频。（学生直观感受，师生模拟动作）（4）指导多种方式朗读，读出神奇有趣的感觉。（师生合作读）原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时花瓣是金色的，草地也是金色的，花朵合拢时金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。3.出示昙花图。（1）学生简单交流对昙花的了解。（2）视频播放昙花绽放过程。（3）出示昙花绽放过程图和时间词，说一说昙花的绽放过程。4.说说生活中你还发现了哪些变化着的植物。（1）学生交流自己的发现。（2）出示马铃薯、金银花等植物变化的图片，引导交流。（五）总结运用，拓展延伸1.出示第一次记录的观察记录单，说说学完课文后你还想去观察什么。2.小结。美丽的大自然有许多神奇有趣的事物，有些事物还会不断地变化呢。课后请大家继续留心观察，把发现的事物的变化继续记录在表格中，可以是对已经观察过的事物的新发现，也可以观察新的事物。（六）书写生字1.根据学生观察，确定写字难点，重点指导“察”“喜”。（1）“察”：根据字源了解各部件的构成，整体观察，明确“祭”字上半部分书写要点。（2）“喜”：上下窄中间宽，下“口”略宽于上“口”，书写要紧凑些。2.教师范写，学生书空练习。3.学生书写，教师巡视指导。4.同桌互评，再次书写练习。附板书：金色的草地兄弟俩玩耍细致观察（多次）草地的变化口语交际 名字里的故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）了解自己或他人名字的含义，能把了解到的信息讲清楚。（二）听别人讲话时，能礼貌地进行回应。（三）能向家人讲述同学名字里的故事。二、教学准备（一）教师准备：围裙一条。（二）学生准备：收集、了解、整理自己、家人、名人名字里的含义或故事，完成预习单。名字名字的含义名字的来历我的名字家人名字名人名字三、教学过程（一）课前谈话引发兴趣1.教师自我介绍。我叫×××，在家里，妈妈叫我×××。2.今昔对比话小名。（出示现在学生的小名和过去小孩子的小名“狗娃”“铁蛋”等，做比较）3.感知名字的重要性。出示：范 统 朱逸群 杜琦燕 矫厚根 沈京兵小结：名字是一个人的代号，一个响亮的名字很重要，一旦名字起得不好，就要闹笑话。（二）创设情境，激发交际兴趣1.引出话题。每个人都有自己的名字，你们知道自己名字的含义或者名字背后藏着的故事吗？（大屏幕滚动出示全班同学的姓名）今天这堂课，咱们就来讲讲名字里藏着的那些故事。2.板书课题。（三）说说名字，明确“讲”的要求1.浏览教材，明确要求。（1）默读课本第59页，了解本次口语交际的要求。（2）学生交流，形成板书：讲清楚、礼貌回应。2.练讲自己名字里的故事，进一步明确要求。（1）交流点评，提出要求。学生讲讲自己名字里的故事。学生点评发言同学是否讲清楚，哪些地方做得特别好，讲述时注意了什么。（提炼板书：声音响亮、口齿清楚、语速适中）（2）借助学习单，分享故事。指名学生借助学习单，按照板书中的三点要求，将自己名字里的故事讲清楚。（3）教师评价，补充要求。用上预习单中的表格，先讲自己叫什么名字，接着讲名字的含义，最后讲名字的来历这样按顺序讲，能讲得更清楚，让别人听得更明白。（补充板书：按顺序讲）（4）小结板书，明确要求。“讲清楚”的要求：声音响亮，口齿清楚，语速适中，按顺序讲。（三）观看视频，明确“听”的要求1.听教师讲自己名字里的故事。2.明确“礼貌回应”的第一种方式：有礼提问。（1）听了老师名字里的故事，你有什么想问的吗？（2）师生对话，学生就听不明白或感兴趣的内容提问，教师回应。（3）教师小结：就是这样，如果有听不明白或想进一步了解的地方，我们可以“有礼提问”。（板书：有礼提问）3.观看视频，明确“礼貌回应”的其他方式。（1）播放视频：请同学们仔细看视频，在听的过程中，除了“有礼提问”，我们还能怎么回应？（2）学生根据视频内容自由表达。（3）教师根据学生回答提炼要求。“有礼提问”“表达看法”“微笑赞许”“眼神鼓励”，这些都是“礼貌回应”。（四）根据要求，四人小组合作说1.出示要求。（1）四人小组合作说一说：一人说自己名字的来历，一人说收集到的名人名字里的故事，一人说家人名字里的故事，另外一人猜猜组内同学名字里的故事。（2）用上评价卡评一评。讲清楚礼貌回应声音响亮口齿清楚语速适中按顺序讲有礼提问表达看法微笑赞许眼神鼓励2.分组自由练说。3.上台表演，进行评价。（五）拓展延伸，师生演绎课后说1.提炼信息做准备。指名学生说一说：这节课中，你听到谁说的名字里的故事特别新鲜，特别有趣？2.师生上台来演绎。学到了就要用一用，今天了解到的有趣的信息，我们回家要和妈妈讲一讲。现在我们合作来演一演回家后和家长分享的场景。3.再次回顾要求。讲清楚并礼貌回应。4.布置课后作业。请你也像刚才的同学一样，把今天知道的新鲜事带回家，和家人说一说。（六）趣味结课，拓展文化意义1.出示名字，对比不同。过去的男孩子：解放、国庆、红军、炼钢现在的男孩子：选用班中的男孩名字过去的女孩子：引娣、招娣、带娣、美琴现在的女孩子：选用班中女孩的名字2.教师小结，理解意义。其实名字里不单单有父母、长辈对我们的期望，也有文化的传承。了解更多名字的含义，我们可以从名字里看到时代的变迁、社会的变化。附板书：名字里的故事