部编三上语文《去年的树》公开课教案教学设计【一等奖】-.docx

去年的树本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）结合课文朗读，会认6个生字；通过归纳、找字形特点，会写“冷”“诉”“煤”“接”4个左窄右宽的字和“剩”这个左宽右窄的字；通过组词，掌握多音字“切”的用法。（二）通过抓住关键词“好朋友”，感受鸟儿与树朝夕相处的情谊；反复朗读鸟儿与树的对话，体会鸟儿和树离别时的不舍之情。（三）默读课文，找出故事的关键人物、地点、结果；借助图表，概括故事的主要内容。二、教学准备多媒体课件。三、教学过程（一）图片导入，猜猜童话故事1.同学们，你们都读过哪些动人的童话故事呢？老师考考你们，仔细看图片，说说这是哪个童话故事。（课件出示图片）2.（画面定格第四张图片）这是出自日本作家新美南吉的经典童话故事去年的树，也是今天我们要学习的课文。（板书课题）3.齐读课题。（二）初读课文，扫清阅读障碍1.检查预习，指导方法。（正确流利地朗读课文，标上自然段序号，掌握生字词）2.读准字音。（关注前后鼻音、平翘舌音、轻声、多音字）（1）自由读、小老师领读、齐读。课件出示：寒 冷 睁大眼睛 煤油灯 砍 倒融 化 点 燃 伐木人 告 诉接 着 斧 子 锯木头切成细条条（2）区分“砍”“锯”。请学生动作表演。（3）多音字组词。切（qi）切菜 切除切（qiè）亲切 关切（三）关注“好朋友”，感受鸟儿与树的深厚友谊1.过渡：看，森林中，有一棵高大茂盛的树和一只美丽可爱的小鸟，他们俩是一对特别要好的朋友。你最喜欢和你的好朋友做什么呢？（预设：一起玩游戏、一起写作业、放学了一起回家）好朋友就是总喜欢和他在一起，即使一起总做同一件事也觉得开心。和同学们一样，树和鸟儿也天天在一起，他们最喜欢一起做什么呢？（课件出示）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。2.齐读。3.两个好朋友天天在一起心情怎样？（预设：开心、快乐）带着这样的心情再读一读吧。4.情境中朗读。教师引读：当春天到来，大树长出第一片嫩绿的新叶的时候，鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌；树呢（学生接）天天听着鸟儿唱。教师引读：当夏天到来，大树长满了茂密的绿叶的时候，鸟儿站在树枝上（学生接）天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。教师引读：当秋天到来，大树落下第一片枯叶的时候（学生接）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。5.这是一对怎样的好朋友啊？（预设：亲密无间、形影不离、感情深厚）（四）关注鸟儿和树的对话，感受好朋友分别时的不舍和难过1.过渡：可是，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。这样一对形影不离、朝夕相处的好朋友就要分开了。在离别之前，他们会说什么呢？（打开课文找一找，画出鸟儿和树的对话）2.学生默读画句子。3.学生汇报。（课件出示第三、四自然段）树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”4.指导朗读。（1）齐读。（2）树的心情怎么样？鸟儿的心情怎么样？（指名说）（预设：难过的、伤心的、依依不舍的）（3）教师把表达心情的词填入提示语中，并引读。教师引读：树伤心地（难过地）对鸟儿说：鸟儿依依不舍地（恋恋不舍地）说：教师引读：树和鸟儿要分别的时候，一个难过，一个依依不舍；一个伤心，一个恋恋不舍带着这样的感情，读读树和鸟儿的对话。（齐读）（五）根据图表，梳理故事内容1.过渡：第二年春天，当鸟儿带着对大树的承诺，迫不及待地从远方飞回来的时候，眼前的一幕却让她惊呆了。（课件出示树根、鸟儿的图片）2.鸟儿看到了什么？预设：树不见了，只剩下树根留在那里。3.鸟儿想起了去年冬天离别前和树许下的约定，于是为了寻找好朋友树，鸟儿四处寻找她去了哪些地方，找了谁，结果又如何呢？（课件出示默读要求）默读课文第六至十九自然段，想一想鸟儿为了寻找好朋友树，去了哪些地方，找了谁，结果又如何呢。在文中找一找，用“_”画出来。（1）学生默读课文思考。（2）学生汇报交流，教师相机板书。森林里 山谷里 村子里鸟儿问树根 鸟儿问大门 鸟儿问小姑娘4.根据图表信息，概括故事内容。为了找到好朋友树，鸟儿去森林里，问了树根；还去了山谷里，问了大门；最后去了村子里，问了小姑娘。最终，鸟儿找到了火柴点燃的灯火，对着灯火，唱起去年唱过的歌。（六）课堂总结像刚才这样，我们从文中找出关键的人物、地点、故事结局，把它们串联起来，就可以把故事内容讲述得比较完整了。鸟儿在四处寻找好朋友树的过程中，她的心情又会有怎样的变化呢？我们下一节课再继续走进鸟儿的内心世界。（七）生字教学，关注左右结构的字课件出示：冷 砍 煤 油 诉 睁 接剩1.发现第一行字和第二行字在字体结构上的特点。都是左右结构，第一行字是左窄右宽，第二行字是左宽右窄。2.教师重点指导“冷”“诉”“接”“煤”“剩”，学生书空。（板书在田字格中）“接”强调左边“妾”字的三条横长短比例，“女”要稍宽，横要写得稍长一些；“煤”右上半部分的“甘”里面是一横，不要写成两横，下半部分的“木”较宽，托住上面的“甘”；“剩”左边“乘”的最后一笔捺变成了点。3.学生练写，每个三遍，写好后评议。附板书：去年的树一棵树和一只鸟儿森林里 山谷里 村子里鸟儿问树根 鸟儿问大门 鸟儿问小女孩手术台就是阵地本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）正确认读11个生字，认识多音字“斗”“大”。（二）默读课文，抓住关键词句了解故事发生的背景，理解“手术台就是阵地”的意思。（三）有感情地朗读课文，在读中感悟白求恩同志忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。二、教学准备PPT课件，学习单。三、教学过程（一）导入新课，揭示课题1.照样子，填一填。第一组：学校对学生医院对_ _对战士第二组：教师对讲台战士对_ 外科医生对_2.揭示课题，学生齐读。今天，我们学习的课文却把医生的手术台和战士的阵地连在一起。（板书课题，齐读）（二）初读课文，明确目标1.自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺，难读的词语多读几遍，并标上自然段序号。思考：谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？2.检查字词掌握情况。（指名读，正音）血 丝 撤 退 迅 速 争分夺秒3.交流反馈，补充拓展资料。（1）交流：谁把手术台变成阵地的？（出示词组：白求恩大夫，学习多音字“大”，理解“大夫”）（2）简单交流对白求恩大夫的了解，教师补充白求恩简介。（出示资料：诺尔曼·白求恩，加拿大共产党员，著名医生；白求恩大夫说自己是八路军战士，不是客人）1937年，中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，3个月后到达延安，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。（白求恩大夫来到中国的原因）后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。4.明确学习任务。（1）学生自由读阅读提示。阅读提示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩大夫的其他故事。（2）了解本课学习重点任务，说说你对“手术台就是阵地”这句话的理解。（三）扣词品句，了解背景1.了解故事背景。（1）故事发生的背景包括时间、地点和当时情况。（在正确的时间、地点前打上“”）事情发生的背景1939年春1939年春齐会战斗时在离火线不远的小庙齐会镇伤员陆续 抬炮弹、敌机1.2.3.2.品读火线上战斗的激烈。（1）出示句子：“我军的伤员陆续从火线上抬下来。”（2）读句子，思考：句子中的哪些词语让我们感受到战斗非常激烈？（指导摘录关键词陆续、抬，体会伤员多、伤势重，指导学生朗读）3.默读课文，边读边想：炮弹、敌机又是怎样的情况？用“_”画出战斗形势的句子，再把关键词语摘录在学习单上。4.交流反馈。（1）读读摘录的关键词，简单地说说自己的体会。（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险）（2）指导有感情地朗读描写战斗情况的句子，感受战斗的激烈、情况的危险。（四）进入情景，品读人物1.默读课文，边读边思考：在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的？用“（ ）”标出相关的句子，并用“”标出关键词语。当时情况白求恩大夫硝烟滚滚 弹片纷飞 淹没不断吼叫 不断爆炸 要求撤退一连几发 布帘烧着 火苗扑来2.交流反馈：面对着滚滚的硝烟，纷飞的弹片，白求恩是怎么做的？（1）指名回答。（2）指导学生联系上下文理解“镇定”。（3）男女生分角色朗读，男生读当时的情况，女生读白求恩的表现。3.品读白求恩的语言。（1）敌机在不断吼叫，炮弹在不断爆炸，卫生部部长也一再恳求他撤退，白求恩又是怎么说的？（2）出示课文。白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”思考：从白求恩的话里你听明白了什么，这是他匆忙中做的决定吗？（体会关键词“沉思”）根据课文内容，口头补充句子。白求恩认为手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我也_。体会反问句与陈述句表达效果的不同，指导读好反问句。战士们没有离开他们的阵地，我也不能离开自己的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（对比朗读，体会运用反问句能更好地写出白求恩态度的坚决）4.读课文，从关键语句中感受白求恩坚守阵地、勇敢坚持的品质。（1）出示语句。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。学生谈体会，联系上下文理解“争分夺秒”。思考：他这是在和什么做斗争？课文还有哪些句子写白求恩在和时间做斗争？（2）出示语句。他已经两天两夜没有休息，眼球上布满了血丝。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。（指导有感情地朗读）（3）交流体会：白求恩不顾危险，争分夺秒地做手术，是为了什么？他还在和什么做斗争？（五）回顾总结，理解含义1.回顾事情发生的背景，出示表格。手术台就是阵地时间地点当时情况白求恩理解体会2.引导理解“手术台就是阵地”这句话。（师生交流，板书：无私尽职）3.欣赏2分钟的影片剪辑。思考：手术台就是阵地这篇文章是作家用文字的方式来纪念白求恩，那么导演又会用镜头怎样怀念白求恩呢？4.推荐影片诺尔曼·白求恩，书籍国际友人白求恩。引导学生课外收集资料，了解白求恩的其他故事，更全面地了解白求恩。附板书：*手术台就是阵地激烈 镇定危急 争分夺秒无私 尽职