部编五上语文《松鼠》公开课教案教学设计【一等奖】.docx

松 鼠本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过已有的识字方法认识“驯”“矫”等13个生字，通过随文识字和摘抄等方法正确读写“乖巧”“清秀”等词语。（二）通过朗读课文，提炼并梳理信息，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握课文主要内容，体会作者表达的喜爱之情。（三）通过对比，感受课文中准确的说明和生动、形象的描写，体会文艺性说明文的语言风格，激发热爱自然、爱护小动物的情感。二、教学准备课件、松鼠插图。三、教学过程（一）导入新课，整体感知1.回顾方法，导入新课。（1）回顾方法。上节课，我们学习了说明文单元的第一篇课文太阳，说说你都掌握了哪些学习说明文的方法。交流小结：梳理课文从哪些方面来介绍事物，运用了什么说明方法来介绍，这样写有什么好处。（2）导入新课，板书课题。指导“鼠”的笔顺，在课题下方练写一个。2.自读课文，整体感知。自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语圈出来和同桌讨论解决。（1）检查反馈，解决字词难点。（出示词语）驯良 玲珑 矫健树杈 苔藓 榛子歇凉 搭窝 梳理光滑 狭窄 勉强逐行认读，读准字音。区分形近字。“驯”和“训”，“矫”“娇”“骄”。借助图片认识“树杈”“苔藓”“榛子”。根据预习，说说词语排列的规律。（2）谈印象，交流主要内容。松鼠给你留下整体的印象是什么。（漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢）为了清楚地介绍松鼠给人留下的这些印象，课文主要介绍了关于松鼠的哪些内容？（引导学生通过概括每段话的意思，了解课文的主要内容）预设：课文介绍了松鼠的外形、生活规律、行为特征、搭窝过程、生育和换毛等内容。（二）细读文本，梳理信息1.细读课文，提取并梳理信息。说明文要把事物的特点清晰、明白地告诉读者，就要展开更加细致的介绍，布封的松鼠告诉我们关于松鼠的哪些具体信息呢？（1）“举一”梳理有关松鼠外形的信息。请你用自己喜欢的方式，把课文中描写松鼠外形的相关信息梳理出来。（教师随机指导）预设一：批注+列表式。预设二：列提纲式。预设三：思维导图式。预设四：插图+注解式。（2）“反三”梳理关于松鼠的其他信息。默读第二至第五自然段，运用刚才学习的提取和梳理信息的方法，把从课文中获得有关松鼠的信息梳理出来，并用自己喜欢的方式分条写下来。（3）小组合作，讨论修改。分条梳理信息之后，进行小组交流，探讨怎样进行提炼和梳理。小组代表展示交流，明确分条梳理的信息。（此处展示一种方式）补充完善信息。2.回顾全文，聚焦总起句。（1）聚焦总起句。这么多内容的介绍，归总在一起就是一句话。这句话就藏在课文里，你认为是哪句话？（交流齐读第一句：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。”）（2）圈出三个特点，并寻找对应的自然段。找出文章中相应的段落，厘清文章的结构层次。“漂亮”：第一自然段。“乖巧”“驯良”：第二至五自然段。讨论。这句话中的“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词的顺序能否调换？为什么？小结。课文是根据第一段“漂亮”“驯良”“乖巧”三个词的顺序写的，先说明松鼠的漂亮的外形，再说明其习性。这样由表及里，符合人们认识事物的规律。（3）概括全文主要内容。看着自己梳理的信息，说说课文的主要内容。预设：课文主要介绍了松鼠的外形、生活规律、行为特点、搭窝情况以及生育、换毛等生活习性。小结补充。也可以看到全文的结构是先总说再分说最后补充说明。（三）比较语言，体会不同1.对比太阳特点介绍，体会两者不同。同样是介绍一种事物的特点，我们来比较一下，松鼠和太阳的语言有何不同。（1）同桌合作完成表格。表达方法不同语言风格不同太阳松鼠（2）全班交流，体会不同。表达方法不同语言风格不同太阳运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。语言精练、平实。松鼠主要采用比喻、拟人的手法生动形象地说明事物。语言生动、活泼。（3）思辨。两篇课文的介绍方法能不能换，为什么？（不做定论，等全文学完了再探讨）2.再次比较。同一事物的介绍，不同的语言风格，也会有不同的效果。在中国大百科全书中也有关于松鼠的介绍，请你找到课后思考题中相应的文字。松鼠亦称“灰鼠”，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米。尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。选自中国大百科全书（第二版）对比发现：同一种事物的介绍，布封的语言风格和中国大百科全书中的语言完全不同，布封的语言（生动、活泼、丰富），百科全书的语言（简洁、精炼、平实）。3.教师小结，推荐阅读。说明文无论怎么写，都要把事物的特点准确地表达出来。像太阳这样语言平实、精炼的说明文，属于“常识性说明文”；而像松鼠这样，运用一些比喻、拟人等手法，活泼生动地介绍说明对象，则称之为“文艺性说明文”。今天我们学习的松鼠选自于法国布封的自然史，这本书描述详细而科学，文笔又极其优美生动，因此推荐给大家阅读。附板书：缩写故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能借助例文对比学习，发现缩写的四把密钥：“保留”“删减”“改写”“概括”。（二）能借助对话改写和连环画配文字，学会改写对话和概括长文的具体方法。（三）能尝试运用学到的方法，缩写自己感兴趣的民间故事片段，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。二、教学准备民间故事书宝莲灯阿拉丁神灯。（根据学生课前调查筛选）三、教学过程（一）课前聊一聊，故事来导入1.故事图片猜一猜。（出示民间故事图片）同学们，为了开民间故事会，大家搜集了不少的民间故事。你们能看图说出民间故事的名字吗？2.课前调查晒一晒。（出示柱状统计图）课前老师进行了调查，发现有几篇民间故事特别受大家的欢迎。（指名交流喜欢的理由）3.习作目标亮一亮。民间故事浅显易懂、有趣生动。可是，我们想要介绍给别人的时候，也会遇到一些问题。（故事都比较长）（出示PPT：整本画册一页一页快速翻过）解决问题的办法就是要把长故事变短，对故事进行合理的缩写。（板书课题：缩写故事）（二）密钥文中藏，对比来寻找1.出示例文，对比阅读。（出示海力布原文与缩写）认真阅读原文与缩写后的内容，你一定会有发现。2.微课引入，提出要求。同学们，看到你们读得这么认真，猎人海力布有话想要告诉大家。微课配音：亲爱的同学们，我是海力布。你们知道吗？缩写是有诀窍的，请你对比着读一读，一定会发现四把金钥匙。这四把金钥匙非常神奇，可以用四个词语来概括。如果你能够找到它们，就一定能打开缩写的大门。你们愿意试一试吗？3.学生合作，完成词卡。（预设：保留、删减、改写、概括）学生讨论的过程中教师认真倾听，现场在词卡，上写下密钥，作为补充。4.师生交流，板贴发现。保留：保留主要内容等。删减：删去形容词、不重要的情节等。改写：对话改成第三人称转述，去掉抒情语言等。概括：把几句话并成一句话，只说起因结果，经过简略写等。（小组自由发言，补充具体方法，学生写在词条上，贴在密钥的后面）（三）对话要转换，梯度来改写1.再次对比，运用密钥。（再次出示例文与原文）合作的力量真大！刚刚我们拿到了4把金钥匙，我们再来对比一下，看看怎么运用这4把金钥匙。2.简单交流，符号修改。哪些内容要保留，又有哪些地方可以直接删去呢？是啊，这段话的重点是小白蛇报恩，所以要保留。海力布怎么想的、怎么说的都可以删掉。我们可以用上以前学过的删除、增补等修改符号呢！3.关注对话，聚焦改写。保留和删减都特别简单，可是改写和概括却有一定的难度。读读小白蛇的两次对话，你会改写吗？（1）联系旧知，第一次改写。把“说”和双引号去掉，冒号变逗号，第一人称变为第三人称。小白蛇说，海力布是自己的救命恩人，她要报答海力布。她是龙王的女儿，海力布跟她回去，她爸爸一定会好好酬谢他。她爸爸的宝库里有许多珍宝，海力布要什么都可以，如果海力布都不喜欢，可以要她爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。小白蛇说，动物说什么话，只能他自己知道。如果对别人说了，他就会变成一块石头。（2）删减概括，第二次改写。点拨写法：小白蛇告诉海力布小白蛇还告诉海力布小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话，他可以向龙王要那颗宝石。不过动物说的话只能他自己知道。如果对别人说了，他就会变成一块石头。（四）画面要呈现，情节会概括；1.概括长文，推荐妙招。对于对话改写，大家掌握了一定的方法。可要把整本书缩成一个短故事，老师也想推荐给大家一个妙招。（课件出示牛郎织女整本内容，文字渐渐变成连环画）2.文字转换，呈现画面。哇，这么长的故事，有四千字左右哦！老师把它变成了一组连环画（共17幅），你能给它们配上文字吗？（1）学生自由表达，为连环画配文字。（一两句话）（2）师生交流，提炼方法：长文要变短，画面要提炼。（五）密钥记心间，大胆来动笔1.出示要求，有的放矢。（课件出示评价标准）（1）灵活运用四把金钥匙进行缩写。（2）故事完整、情节连贯、语句通顺。2.提供素材，现场练笔。同学们，老师选择了你们最感兴趣的宝莲灯和阿拉丁神灯片段，你们可以选择其中一个故事进行缩写，用修改符号在原文上修改。（学生习作10分钟）（六）评价用标准，交流很重要1.师生围绕着标准交流评价。2.交流评议，同学互评。（1）能否灵活运用四把金钥匙进行缩写。（2）是否做到故事完整、情节连贯、语句通顺。3.微课总结，激励运用。微课内容：同学们，海力布要给大家点个大大的赞！今天你们缩写了民间故事的一些重点段落，掌握了用四把金钥匙打开缩写大门的方法。课后，相信你们也能够把其他段落缩写好，把它变成一个完整的故事，然后工工整整地誊抄在作文纸上。最后，我还要送给大家一句话：保留删减要适度，改写概括细思量，缩写故事我能行。附板书：