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实用的说课稿集合7篇 说课稿篇1 一、说教材： 本节课是海南省中小学信息技术七年级（下册）20xx版，第二章第四节数据处理中的常用函数，这里我扩展为EXCEL中公式与函数。它前面学习的内容有：电子表格信息的收集、电子表格信息的排版、数据的查找与替换、数据的排序与筛选的延伸，并贯穿了EXCEL的整个教学，是学生能够顺利快捷的使用EXCEL进行数据处理的基础，也是学生形成合理知识链的一个必要环节。公式和函数是Excel中的精髓，公式和函数的合理正确使用，将能够大大的提高我们的工作效率。因此，我联系实际对本节课的内容进行了一些修改，让它更贴近我们现实生活中所遇到的实际问题，让学生明白学习EXCEL电子表格的必要性和重要性。 二、学情分析 为了适应信息快速化的发展，当前从小学三年级开始就开设信息技术课程。在小学阶段的课程设置中，主要是培养小学生对电脑的感性认识，培养他们的兴趣，让他们认识到通过电脑可以收集和处理很多信息，让他们感觉到电脑无所不能。然而对软件操作技能的要求都只停留在表面。对七年的学生来说，他们已经有了几年接触电脑的学习经验，可以适当的学习一些办公软件，让他们慢慢的由原来的表面认识转换为实际所需的操作，让他们明白，电脑是现实生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，进而提高他们的求知欲望。 三、说教学目标： 1、知识目标：掌握EXCEL的公式组成格式。理解函数的概念，掌握常见函数如（sum,average）的使用。 2、能力目标：掌握使用函数（sum,average）计算所给数据的求和，求平均值，并且能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、情感目标：故事情境的导入，激发了学生学习EXCEL电子表格的强烈欲望，在逐一问题得到解决中，感受学习EXCEL电子表格必要性和重要性。在任务的驱动下，激活学生自主学习意识，在任务的完成过程中体会成功的喜悦，并在具体的任务中感受助人为乐的快乐与充实。 四、说教学重点、难点： 1、重点：公式格式的输入，sum、average函数的插入和使用。 2、难点：公式格式的修改，函数参数的正确使用以及修改。 五、说教学方法： 引导操作，自主探究，任务驱动，互助学习 六、课时安排：1课时 七、说教学过程： 1、情境引入： 刘老师是位有着28年教学经验的老教师，在这28年当中，都担任班主任，工作尽心尽责，深受学生、校领导、家长的好评！然而，随着科学技术的发展，学校从今年起开始步入无纸化办公，面对计算机的使用操作，刘老师感觉心有余而力不足，毕竟老了.如今刘老师要分析学生第一次月考成绩，面对EXCEL电子表格，她向以往填纸制表格一样，用计算器逐个计算，然后再填入表格中，用时大概两个小时。对于这项工作，如果你会操作电子表格，只需两分钟左右就可以解决。同学们，你们想拥有这种能力吗？愿意帮刘老师的大忙吗？ 展示刘老师要处理的EXCEL电子表格。 本环节主要是让学生通过观察刘老师在实际工作中所遇到的需要要处理的EXCEL电子表格，让学生明白本节课的学习内容与目的，引出本节课的学习目标。 2、明确学习目标 （1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式对数据进行处理。 （2）、了解函数的概念，掌握常用函数的使用如：求和函数sum，求平均值函数average。 （3）、能够根据工作需要修改函数参数，最后达到能够利用所学知识与技能来解决现实生活中所遇到的问题。 3、新课教学 （1）、技能研究一 公式的概念公式是EXCEL电子表格中进行数值计算的等式。 公式的组成格式：=表达式。 表达式可包含：有运算符、单元格、常量、函数等。 例如：=B2+6，=B2+C2+D3,=SUM(参数) 在预设置的电子表格“练兵场1”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握公式的组成及自定义公式的使用，再把时间留给学生，通过自主探究，互助学习，最终掌握最基本公式组成格式及自定义公式的使用，最后利用自定义公式计算10名学生成绩的总分、平均分。 假如：对于某项工作，共有200列，也需要我们进行求和，那么，我们也一样逐个这样进行相加操作吗？有没有更快的解决办法呢？为了提高工作效率，引出特殊公式函数。 对于初一年级的学生而言，要想用电脑处理现实生活中的实际问题，我想还是有一定的难度，因此应该要从最基本，选择最容易接受的方法学起。旨在提高他们的学习兴趣，激发他们的求知欲。让学生明白，在EXCEL电子表格中，要想学EXCEL的精髓部分公式，必须从最基本的公式组成格式及自定义公式的使用学起，而这部分又和他们在小学时学习的“四则运算的运算法则”有着很大的共性，因此，他们很容易就接受了，并欢快就明白，EXCEL运算符的优先级与他们的数学运算符的优先级一样。只是数学中的乘法符号“×”和除法符号“÷”与EXCEL电子表格的乘法符号“”和除法符号“”不同而已，括号用法一样。 （2）、技能探究二 函数的概念函数是EXCEL电子表格预先定义好的特殊公式。 函数组成:=函数名（参数） 例如：=SUM（B2：D2） =xxxx（B2：D2） 在预设置的电子表格“练兵场2”进行探究，首先通过引导操作，让学生掌握最常用的函数（SUM,xxxx）的组成及使用，再把时间留给学生，通过自主探究，互助学习，最终掌握最常用的函数（SUM,xxxx）的组成及使用。最后让他们利用所学知识技能计算10名学生成绩的总分、平均分。 请同学们谈谈特殊公式函数与我们自定义的公式相比，有哪些优点。 学生回答，老师归纳 函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特殊运算及智能判断。 本环节主要是通过已掌握的自定义公式与函数做对比，通过对比，发现函数可以简化公式，提高工作效率，能实现特殊运算及智能判断。加深学习常用函数的印象，也让他们明白学习函数的必要性和重要性。 八、小结 1、公式的组成及自定义公式的操作 2、函数的使用如：求和函数sum（参数） 求平均值函数average（参数） 3、分析存在问题，表扬有能力帮刘老师减轻工作负担的同学，鼓励同学们要有自主探究学习的精神。 说课稿篇2 一、说教材 卡通动起来的漫画是人美版小学第十册十二课内容。 教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。除一些卡通漫画作品外，还有部分动漫影视截频，不仅如此，在选材方面还注重了多种卡通表现形式的兼顾：传统绘画卡通、水墨卡通、电脑三维卡通、纸艺卡通等。在教学中有利于解决本课的两个教学重点：1。通过欣赏不同的卡通作品，使学生对“卡通”这个概念有明确的理解；2。通过欣赏和评述活动，最终可以创作出有独特风格的卡通作品。 根据教材及教学内容，我制定了本课的教学目标： 知识和技能： 1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的卡通作品，认识卡通的一般表现形式。 方法与过程： 1、了解卡通的特点，绘制有特点的卡通造型。（这也是本课的教学难点） 2、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 情感态度和价值观： 1、培养学生的创新精神，体会卡通创作的乐趣。 2、感受卡通形象的正面性格，引导学生支持国产动画片发展。 画具应准备铅笔、水彩笔、彩色铅笔等。 本课设计为两课时，第一课时以欣赏为主，加以了解有关卡通的各种知识，第二课时则进行卡通作品的临摹与创作，此次我讲授的为本课的第一课时。 二、说教法学法 本课是一节“欣赏·创作”课，与教学内容、目标及环节，我主要选择的有以下教学方法： 教法：直观演示法、情境激趣法、分析比较法、讲解法、欣赏感受法、要点指导法等。 学法：欣赏法、理解法、交流表达法、实践运用法、分析比较法、练习法、情感体验法等。 三、说教学过程 结合本课的教学内容及三维目标，我设计的教学流程为： 1。问题导入 通过问问题引出这节课我们学习的内容卡通动起来的漫画。 2。分析探究 （1）认识并了解“卡通” a。教师、学生分别讲述自己看过的卡通片。 b。讲解“卡通”这个概念。 c。交流有关卡通方面的知识。 （2）欣赏并品评“卡通” a。进行猜卡通人物的小游戏。 b。游戏进行后，学生通过自身体验，总结出卡通两元素。 3。绘画创作 （1）选择一个自己最喜欢的卡通形象临摹或想象并表现一个卡通场景下一场景的动作、表情变化。 （2）教师巡视指导。 指导要点：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型较为唯美，很注重铅笔稿的制作。在临摹或创作的时候要注意保持纸面的洁净，画面线条要流畅细腻，涂色应做到色块均匀、色度饱和、过渡自然等。 四、说板书设计 本课教学我主要设计了文字板书形式，先在黑板上写下卡通两个重要的元素：表情和动态。然后把不同国家的的卡通特点板书在黑板上。 在本节“欣赏·创作”课的教学中，让学生在欣赏与交流中认识、了解卡通，运用卡通造型手法进行练习、创作，最终使学生爱上卡通。教学设计上与教学过程中，还存在一些问题与疏漏，敬请各位同仁雅正。 说课稿篇3 一、说教材 发现自己的潜能是人教版思想品德七年上册第五课自我新期待第二框题的内容。本框主要是引导学生认识和发掘自己的潜能，从而创造新的自我，告诉学生要发展的认识自己，从而更好地树立完善自己的信心。从全课内容看，它是对第一框的继承和深化，并为第三个框题做铺垫，所以本框在全课中起到了承上启下的作用。 二、说学情 进入中学后，初中生自我意识开始增强，会不断提出一些认识自身的问题，不断对自己进行重新审视。“认识潜能”是“认识自我”的重要内容，初一学生受限于知识水平，对潜能这一抽象概念很难理解;每个学生身上都存在着巨大的潜能，但学生对自身潜能缺乏足够的认识，并且对激发自己潜能的方法并不了解，所以，需要教师的讲解和引导。另外，学生对自己具有哪些潜能、如何去发掘潜能充满了好奇和期待，有利于课题的展开。 三、说教学目标 根据本学段学生的实际情况和课程标准的规定，结合八年级学生的认知水平及其心理特征，我确定本课的教学目标如下: 懂得人有巨大的发展潜能，学会更大程度的发挥潜力，实现自我价值。 学会多方面发觉自己的潜能，增强自我设计、自我管理、自我调适的能力;在交流互动中，提析比较能力、语言表达能力。 了解人的潜能是多方面的，知道发掘自己潜能的一些方法。 四、说教学重难点 根据教学目标，我确立本课的重难点为: 发掘潜能的方法。 认识自己的潜能。 五、说教学方法 为了更好地实现教学目标，突出重点、突破难点，结合思想品德课程的特点，本节课我将采取以下教学方法：案例分析法、小组讨论法、活动教学法。这有利于更好地体现学生的主体性，能够更好地提高学生的学习兴趣，有利于实现学生自主学习、合作学习和探究学习。 六、说教学过程 环节一：导入新课 在开课之初我会播放音频：命运交响曲，之后进行提问：这是什么曲子?谁写的?你知道他写这首曲子时的情况吗? 学生可能会说：英雄交响曲、命运交响曲贝多芬 我会给学生讲解贝多芬的故事，继续追问：同学们贝多芬的故事给你什么感受?学生经过讨论回答，最后统一同学们的认识：人的潜能是巨大的。继而引出课题。 这样的设计可以更好地引起学生的兴趣，让学生享受参与其中。 环节二：新课讲授 一、认识自我的潜能 1、人的潜能是巨大的，有待开发 母亲的潜能 一位妇女上街买菜回来碰到老朋友就在楼下聊天。这时，妇女的小孩爬到阳台上推开窗户看到了母亲，母亲发现了小孩惊慌失措的摇手示意小孩不要掉下来。可是小孩以为母亲要拥抱自己，于是从阳台上跳了下来，妇女拼命奔跑，在危机时刻接住了孩子。后来专家进行测试发现最快的运动员都跑不了这么快的速度。 问题：这位母亲能在这么短的时间内接住自己的孩子，说明了什么? 让学生讨论交流，我会引导学生得出：每个人的身上都有潜能，人的潜能是巨大的，每个人都有很大的发展空间。接着我会通过讲解相关链接中关于潜能的介绍，加深学生对这部分知识的理解。 我会注意引导学生用发展的眼光，客观地认识自己，做个有心人，找出自己的潜能所在。 让学生思考：我最擅长的_智能是如何形成的? 学生画好后，请部分同学上台展示自己的潜能图。 (2)进行现场采访，师生互动。采访以下四个问题： 海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力? 从你的潜能图上可以看到，7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画? 你觉得自己的潜能在哪儿? 根据学生回答，我会加以引导和点评。 最后总结出：我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说，特长的形成过程，就是潜能被开发的过程。由此可见，人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人，用慧眼发现自己的潜能。 二、发掘自己的潜能 1、积极心理暗示法 通过多媒体播放动画：用沙子堆城堡的孩子，接着让学生结合教材内容，展开讨论： (1)这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗?你怎么理解他的话? (2)你身边有没有出现过相同经历的人? 我会让学生分组讨论，并且说出自己知道的例子。之后进行适当点拨，并讲述我自己的体会：我从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着这样几个字：“我要当老师，我要考大学!”终于我如愿以偿。 最后与学生一起总结出：积极心理暗示法是一种发掘自己潜能的好办法。 2、确立更好的自我形象 通过多媒体展示案例：美国的笛福森，45岁以前一直是一个默默无闻的银行小职员。周围的人都认为他是一个毫无创造才能的庸人，连他自己也看不起自己。然而，在他45岁生日那天，他读报时受到报上登载故事的刺激，遂立下大志，决心成为大企业家，从此，他前后判若两人，以前所未有的自信和顽强毅力，破除无所作为的思想，潜心研究企业管理，终于成为一个颇有名望的大企业家。 让学生自主讨论笛福森成功的原因，最后总结出：如果不是报上刊载故事的刺激，如果没有树立自我新形象的目标，笛福森也不可能成为一个大企业家。所以，树立更好地自我形象是发掘自己潜能的另一个方法。 3、通过实践，激发潜能 播放课件：哪些潜能未被开发 让学生为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划。 之后将自己设计好的几个问题展示给学生，让学生思考后，认真如实填写，并向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成同学们完成自己的心愿。 提出问题： (1)据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长?我打算先开发自己哪方面的潜能? (2)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能? 完成后我会抽部分学生上台作短小演讲。 最后给学生强调：我们要通过实践，激发自己潜能。 环节三：巩固提高 讨论发掘自己潜能的三个方法，说一说每个方法的优缺点，最后说出哪个方法适合自己(教师引导学生要综合采用这几种方法)。 在这个环节中，让学生更好地掌握发掘自己潜能的方法，进而应用到实际生活中去。 环节四：小结作业 小结：随机对本课重点内容进行提问。 拓展作业：将自己的计划加以完善，贴在床头，对照计划的要求不断发掘自身的潜能。让学生把课堂学习的知识应用到实际生活中去。 七、说板书设计 说课稿篇4 亲爱的评委老师和各位同仁们，大家下午好。我说课的内容是桃花源记我将从教材、教学目标和重难点、学情、教法、学法、教学过程、板书设计以及教学反思等方面来说课。 一、说教材 桃花源记是人教版八年级上册第五单元的第一篇文言文。 教材内容：作者以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园世外桃源。借虚构的故事表现了作者对美好生活的向往，寄托了一定的社会理想。 教材特色：语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。 教材能起到提高学生的文化品位、培养学生文言文的审美情趣的作用。 二、说教学目标、重难点 新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 三维目标： 1、积累重点文言词语。2、理解文章的内容。3、领会文章深刻的主题思想。 1、加强朗读训练，提高诵读能力。2、培养自学文言文的能力。 正确评价作者的理想，思考现代人生。 重难点： 1、积累重点文言词语。2、感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。 1、领会文章深刻的主题思想。2、评价作者心目中的理想社会。 三、说学情 八年级学生的知识经验：已经有了一定的文言知识储备，借助课下注释和工具书应该可以自行疏解文意，因此可以放手让学生自主的学习。 八年级学生的心理特征：思维的独立性有所发展，但仍很片面，就需要教师在课堂上起到一定的引导作用。 四、说教法、学法 新课标指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。 教学方法：诵读法、情境教学法、讨论点拨法。教法的根本是学法，只有把学法教给学生才能达到不教，正所谓“授之以渔，则终身受益无穷。”学法：诵读法、圈点勾画法、合作探究法等。我计划用多媒体课件1课时完成这一课的教学。 五、说教学过程 我将从情境导入，检查预习，译读品味，体验欣赏，拓展延伸，总结全文，布置作业等环节进行教学。 （一）设置情境导入 新课标指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。” 教师以一幅桃花源图片配上轻音乐，在这其中导入新课：同学们，有这样一个地方，四季风景如画，当春天桃花盛开时，人们在田间自由的耕种，老人和小孩悠闲自在地生活着，这个地方就是“世外桃源”。它源自东晋大诗人陶渊明的名作桃花源记，今天我们就一同走进文中去领略一番吧。 以音乐渲染情境，美丽的图片能吸引学生，激起学生对课文的感知和想象。 （二）预习检查 新课标指出：“了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。”同时指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。” 1、简介作者。教师先检查学生对陶渊明的了解情况，学生根据以往的学习经验能从课下注解了解到陶渊明的部分知识，显然这些知识还不够，教师出示课件上的知识并引领学生去了解。 2、全班齐读课文。在读课文的过程中教师了解学生对字音、节奏、情感的把握情况。如果学生对字音、节奏、情感把握有偏差，就安排学生对照课下注解自读课文纠正字音、节奏、情感的环节。 3、学生对照课下注解自读课文。教师讲明自读要求。在学生自读的过程中，教师巡视班级，对学生好的学习方法，例如查字典等提出表扬，以期成为其他学生的榜样。 4、展示朗读成果。教师请几位学生读课文，在学生读的过程中教师适时指导字音、节奏、情感。并安排教师师范朗读：“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。” 5、再次齐读课文。 1、让学生简介作者是为了让学生养成通过查阅资料搜集信息的习惯并形成能力。2、将字音的教学放在朗读中，符合学生接受新知的规律。3、教师在学生最需要的地方示范朗读能起到事半功倍的效果。 （三）译读品味 新课标指出：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。” 1、复习文言文翻译五字法和信达雅要求。 2、同桌互译全文。教师先提出要求：用铅笔圈下较难的字词或句子，然后学生对照课下注解一人一句翻译全文，教师在此巡视全班掌握学生翻译的情况，并相应答疑。 3、全班交流疑难点。 4、教师出示检测题。 1、语文教学要注重基本技能的训练，给学生打下扎实的基础。对于八年级学生，能粗略看懂一篇文言文并能尝试着用现代汉语把文意表达出来，已达到教师的教学目的。2、通过检测题既可以检验学生对基础知识的掌握程度，又可以加深印象、巩固知识。 （四）体验欣赏 爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。” 1、教师在这个教学环节为学生设置了一个有趣的情境穿越时空连线，让学生扮演记者和渔人、桃花源村人对话，在这样的情境中提出问题并解决问题。对于学生较难回答的问题教师记录并用多媒体呈现出来。 2、问题有：（1）、桃花源的自然环境与社会风尚如何？（2）、渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。为什么？（3）在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？我们应当怎样看待这样的理想？ 3、教师补充写作背景并组织学生讨论。 学生对课文的内容能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题，这符合新课标的阅读要求。 （五）拓展延伸 因为陶渊明的桃花源记一文，我们今天的社会便出现了很多桃花源。假如你是导游，你怎样向游客介绍桃花源呢？写出你的导游词。 （六）总结全文 这节课，我们走进了桃花源，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。老师希望每位同学能树立起自己的理想，找到属于自己的那片“桃花源”。 完成情感态度与价值观目标：正确评价作者的理想，思考现代人生。 （七）布置作业 1、必做题：背诵全文 2、选做题：用自己的话叙述文中的故事，并说给父母听。 3、拓展题：预习24课大道之行也，找出和桃花源记的内在联系。 作业分层次，体现了因材施教的原则 六、说板书设计 七、说教学反思 1、对于这篇文言文的学习，我认为朗读是首要的，也是必要的。我在备课时主要关注学生能力的培养，学生通过对照课下注解自行朗读课文、疏解课文。通过朗读展示，教师适时给予指导。充分遵循学生是主体，教师是主导的“二主”作用。 2、创设情境，时空连线让学生与文中人对话，学生在自主合作探究中培养发现问题并解决问题的能力。 3、作业设计分层次，体现了因材施教的原则。 我的说课完毕，感谢各位聆听。 说课稿篇5 一、说教材：大家都在学是人教版品德与社会三年级第二单元我在学习中长大中第四课的内容。本单元的主题思想是：1.能看到自己两年来的进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪； 2.感受学习的多种方法和途径，增强学习的兴趣和自觉性。探讨学习方法；3.知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步；4.初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求，并从长辈的学习中获得鼓励和动力。 二、说学情：学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，无论一个人、一个团体、还是一个民族就、一个社会，只有不断学习才能获得新知，增长才干，跟上时代。要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习活到老、学到老、终身学习。 三、说教学目标 1、知识与能力：通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。 2、过程与方法：感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。 3、情感态度价值观：在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。 四、说重点难点 1、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。 2、教学难点：通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。 五、说教法学法 1、注重教学方法趣味性，如讲故事、情境教学就、体验活动等孩子喜欢的方式。 2、注重教学素材生活化，教学内容源于儿童的日常生活 3、注重教学手段现代化，创设时空一体化的课堂，变静为动，画龙点睛。 4、注重体验与活动相结合，这是本学科的主要学习方式， 因此，本节课，我充分利用教材，合理构建教学资源，让情境、体验、合作学习、讨论、探究等多种方式体现于教学中。 六、课前准备54页 七、教学过程、55页 1、看教材5455图片，老爷爷、叔叔、阿姨，引出课题，板书课题 2、想一想，问一问，他们那么大年纪了，为什么还要学习。根据学生回答，板书：不学习就要落后。 3、谈话引入，检查调查结果。学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生家为例，向同学们展示。要求每个学生调查自己的家人或亲戚朋友的情况，即询问他们这两年来新学到的知识和本领，并且让他们讲讲如今还在学什么，为什么要学？并通过小组讨论从几个方面列出了大人们学习的情境，在告诉学生观察家里和周边的人们都在学什么，问一问，想一想，他们为什么还要学？通过调查，大家认识到，一个人不学习，没有科学文化知识，就无法适应现代社会，更谈不上对社会作出较大的贡献，从而使学生对学习的重要性有了更深切的体会。 4、学习教材5456页插图，通过过去是一个劳动能手，但是今天遇到了新问题的老农民的例子，让学生体会社会的进步，特别是社会文明程度的提高，不断给人们提出新的要求。现在有些地区经济还不够发达，通过这个教学环节让学生知道将来自己的生活地区也会发生改变，我们要不断接受新知识，做个现代人。社会是不停进步的，每个人都不能停留在已有的知识水平上，从而激起他们学习的愿望。 总之，要求学生树立终身学习的意识，为自己的成长，为社会的进步尽一份力量。 说课稿篇6 但这首诗，并不是单纯地在描绘中国江乡雪景。它的立意是很高远的。它不是为了写雪景而写雪景，而是通过雪景来赞美老翁“独钓寒江”的精神；通过“独钓寒江”的老翁，进而歌颂为坚持正义而斗争的人们。在诗人笔下，那位“蓑笠翁”的形象，是那样鲜明，令人难以忘怀。后世许多山水诗不能超过它，人们画山水画也多以这首诗为题材，千百年来传诵不绝。执教这首诗，我努力在体现以下几个理念： 一、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 时代的发展要求学生形成新的学习方式。标准中指出：要“改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课上，老师让学生“猜一猜”这首诗的大概意思，其实就在引导学生整体感知，只不过换了“猜一猜”这种说法，学习就不显得那么压抑和沉重了。根据注释学习古诗是学生自己通过观察发现的，这样的发现比教师告诉他的，要有效。四人合作交流古诗诗句的意思，是在个体充分独立思考的基础上进行的。学生先有自己的观点，再进行讨论交流，才有话好说，有理可辩，不至于人云亦云，随波逐流。“怎么学比学什么”更重要。 二、鼓励学生个性化的阅读感受和体验。 借用一句老话“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。那么“一千个观众就有一千个小燕子”了。由此可见，阅读更多的是主观行为，这与阅读对象的年龄、阅历、经历等都有着极为密切的联系。江雪这首诗中作者一腔的愤懑苦闷，郁结在胸，以这种明知不可为而为之的行动来发泄他对朝政的不满，来表露他对愤世恨时且又孤芳自赏的感情。这种感情学生在教师的点拨下，是能够有所体会的，但如果要和诗人引起共鸣却还有着相当大的距离。毕竟还是孩子。因此教师只是点到为止，学生从自身出发谈体会，不追求唯一的结论，也没有正确的答案。我们有理由相信，随着学生的成长，对于这首诗意境的体会将不断发生变化。这也是古诗的永恒魅力！ 三、扩大容量，注重积累。 标准要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的成语和格言警句”，“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，也就是语文素养的重要构成，它们一旦被激活，就会产生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。课前，我让学生说描绘冬天的词语；课中引导学生说“千（）万（）”的成语；教完教材中的古诗，再补充标准要求背诵的诗文。这样的课堂容量学生完全能够接受，而且掌握起来也比较轻松自如。语文的学习是很难一辍而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”。没有积累就谈不上培养良好的语感，也绝不可能有真正的听说读写能力，当然学不好语文。愿望是美好的，现实是残酷的，两者之间总有着很大的差距。“教学是一门遗憾的艺术”。正因为有缺憾，才更凸显追求的价值。希望在座的各位老师多鼓励也多建议。让我们在教育的蓝天下携手共进！ 说课稿篇7 一、说教材 集体处处有规则是四年级品德与社会上册第三单元第2课课文。在集体生活中，每个人都必须遵守规则，它是社会安定的保证，又是人们日常学习、生活正常进行的前提与基础。本课让学生感受到作为集体的一员，在集体生活中应该自觉遵守各项规章制度，做个讲文明，有教养的好孩子。课文共分三部分，第一部分，通过学习，使学生明白集体生活处处有规则。第二部分要求学生知道在日常生活中必须遵守的一些规则。第三部分指导学生通过讨论，制定出切实可行的班级公约。 这一课属于第三单元生活在集体中，学校是儿童最主要的生活空间，同时学校也提供了儿童道德发展和社会性成长所需要的同伴关系和集体生活环境，所以教学的重点在于集体生活。 二、说设计理念 新的品德与社会课程标准明确指出"儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感、真实的而非虚假的道德体验和道德认识。"因此我结合新课程生活性、开放性、活动性的特点，本课教学将以活动为中心，活动以学生为中心，让学生在自主、合作、探究性学习中发展他们自主学习、合作探究、实践操作、表达交际的能力。根据四年级学生的学习和生活特点，主要采取课前搜集资料、创设情景、分享交流、游戏、探究讨论等形式，结合多媒体辅助教学，将教法与学法有机的融合在一起，让学生在感受、体验、领悟、内化中，达成本课的教学目标。 三、说教学目标 制定学习目标的时候，做到"小、近、实"，从儿童的实际出发，以儿童原有的生活经验为起点，考虑到儿童的差异性，贴近儿童的生活。儿童的集体生活，指儿童所处的学校集体、班级集体等。根据儿童和教材的结合点，有所侧重，有所针对，有所舍弃，制定以下教学目标： 知道集体处处有规则，懂得规则可以使世界变得文明有序的道理，领会遵守规则的重要性。 了解作为小学生、小公民在日常的学习与生活中必须遵守的规章制度。 能自觉遵守规章制度，提高自我约束能力，做个讲文明、有教养的人。 四、说教学重难点 本课的重难点是让学生懂得规则的意义，理解小学生相关的规则，遵守规则，按规则办事；教育学生遵守规则，懂得规则的重要性。 五、说活动过程 （一）话题引入，感知规则的普遍性 上课伊始，播放"一次集体活动"的短片，提问学生红苹果队为什么会扫兴而归，引发学生思考，在儿童生活经验的基础上，让学生通过自主参与，积极讨论和探索，了解规则的重要性。从无规则的混乱到有规则的公平、合理，学生经历了一个探索的过程，初步的"规则意识"和"规则概念"也在学生心目中悄然建立了。 （二）寻找规则，体验规则的重要性。 教学内容的选择，要从学生的实际生活出发，要了解学生的生活，贴近学生的现实。所以我在设计的时候，对教材进行科学取舍。 27