探讨幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析.docx

探讨幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析探讨幼儿教育小学化倾向的现状与对策分析 摘要：孩子的世界很简单。幼儿园作为儿童成长的养育场所，应该为儿童的身心发展创造一个合适的环境。但是，由于当今教育体制的不健康竞争，许多私立幼儿园都有严重的“小学化”倾向。这种现象对儿童的身心发展非常有害，应该禁止这种情况的发生。 关键词：幼儿教育小学化；教育结构；对策 一、幼儿园教育“小学化”倾向的现状 （一）幼儿园教学时间的小学化 幼儿园的主要目标是3至6岁的儿童。该年龄组的儿童保持注意力集中约10分钟，最多也就在20分钟。现在，许多幼儿园到大班已集中超过25分钟，甚至更长。在这种状态下，很容易导致孩子无法集中注意力，不仅不能吸收知识，还会在一定程度上损害孩子的身心健康。 （二） 幼儿园教学内容的小学化 幼儿园是第一个正式的儿童系统教育，教学内容不是很难。但就目前我国学前教育的现状而言，教学难度正在逐步提高。特别是在一些私立幼儿园，为了吸引学生，他们不仅教孩子计算方法，还要在100内加减运算，写汉字，学拼音等。一些幼儿园甚至安排家庭作业。这些教学内容在我们的成年人看来很简单，但在儿童早期阶段，已经严重超出了他们的接受范围，这不仅增加了儿童学习的负担，还不利于儿童的健康成长。 二、表现形式 （一） 过于重视智力教学 在实际操作过程中，幼儿园教师很难掌握教育发展的实力。教师中的大多数都在如何提高儿童的智力发展和知识的提高。为了提高小学儿童的入学率，他们直接解释了小学低年级的知识，甚至选择了小学基础教科书作为教育内容。因此，不能做到因材施教，加重了超负荷的学习任务因此起到适得其反的效果。 （二）课业过多 幼儿园教师不能明确幼儿教育的基本目的。他们认为入学率是教育的关键内容，为孩子分配了太多的课程，给孩子造成了太多的负担，影响了身心健康的发展，这在很大程度上限制了他们的健康成长，容易导致他们的停滞发展，不利于他们的成长和建设。 三、幼儿园教育“小学化”问题成因 （一）幼儿教育系统不够完善 有些小学会通过“入学考试”的形式检测幼儿智力发展水平，所以导致部分幼儿园沿着“小学化”的道路越走越远。例如有些小学在课程安排上的不合理现象，孩子在幼儿园已经学习过的知识，在小学课堂教学中不再系统进行交接，这就会造成没有进行小学化学习的幼儿跟不上教学进度，从而给幼儿心理造成严重的落差。造成这一现状的根本原因在于我国幼儿教育系统还不够完善，政府在幼儿教育这块的监管力度不够。另一个原因是每个幼儿园的教育目标有所不同，也导致了幼儿园教育水平的整体不均衡，缺乏正确的理念指导，形成了幼儿园教育商业化的局面。 （二）幼儿园教师整体素质有待提高 幼儿园教育与中小学教育有很大差异。幼儿园教师在教育和教学方面需要更多的耐心、爱心、责任心。一些教师长期从事幼儿园教育，不可避免地导致职业倦怠和教育观念无法及时更新等问题。他们不愿意在课堂教学中投入更多精力，而让孩子们玩一些意义较低的活动。因此，这要求幼儿园教师不断反思教学中的学习，采用有趣的教学方法，而不是过多关注知识的灌输和解释。就幼儿园教育的整体情况而言，教师素质有待提高，教学模式和制度有待进一步完善。 （三）望子成龙的要求 近年来，随着经济和社会的发展，家长对幼儿教育的重视程度空前提高，但他们在幼儿教育的认识上存在着一些误区。为了迎合家长的需要，有些幼儿园开展了各种识字教学算术教学和种类繁多的特长教学。 四、解决对策 （一）实行家园共育 儿童是生命发展的重要阶段。做好教育，促进身心健康是国民教育的重要内容。这种教育过程不能够完全依赖教育机构的力量，这需要家庭和学校之间的合作。在具体实施过程中，教师应与家长建立一定的沟通平台，加强沟通，促进家长和教师及时了解发现儿童的发展，促进儿童的健康成长。 （二）提高教师素质 幼儿园应促进教师学习，建立研究小组，促进教师对教学方法创新的研究，组织教学，提高教师对教育观念的认识，促进技术技能的提升。提高教师招生的门槛设置，要求教师具有特定的前卫教育理念，创新的教学方法等，以提高幼儿园教师的素质。有利于为幼儿提供良好的教育，促进他们健康的身心发展。 （三）打破传统思维意识，激发幼儿综合能力 作为基础教育的先行者，我们应该纠正我们的教学态度，而不是盲目地迎合父母的传统观念。我们应该根据孩子的身心特点来激发孩子的综合能力，使孩子们能够在一个开放的教学环境中生活，在轻松愉快的氛围中发展和培养他们的大脑心神。幼儿园应增加各种娱乐设施，让孩子们感受到多元化的教育方法，使他们能够保持学习的好奇心，培养孩子的各方面能力。 （四）加大政府对幼儿教育事业的投入管理 长期以来，政府在幼儿园教育中的投入和管理水平直接影响了幼儿园教育的发展趋势，因此政府在幼儿园教育发展中起着不可估量的作用。为改善幼儿园小学教育的现状，有关政府部门应明确其在这方面的责任，加强幼儿园建设和教育的管理，以确保幼儿教育的整体水平。 （五）加强家长教育，提高家长对幼儿教育的认识水平 在前面的分析中可以看到，幼儿教育的“小学化”倾向在很大程度上受家长的教育观念和需求所左右。各级有关部门要充分组织各种形式的家长教育活動，利用大众传播媒体、幼教专家讲座等形式广泛宣传幼儿教育的科学知识，让家长树立科学的教育态度和长远的眼光，从而淡化对幼儿教育的功利心态。 五、结语 目前，学前教育的研究主要集中在“小学”的定性研究，主要是基于经验，缺乏足够的定量研究和缺乏数据支持。后续研究可以适当增加定量研究，以支持定性研究，确保更高的研究准确性，并促进早期儿童教育“初级”问题研究的真实性。 3